薛建輝

（福建師范大學協(xié)和學院，福建 莆田 351100）

論思想政治教育與大學生就業(yè)規(guī)劃的關系

薛建輝

（福建師范大學協(xié)和學院，福建 莆田 351100）

在當前價值多元化的社會轉(zhuǎn)型時期，探尋思想政治教育與就業(yè)規(guī)劃的關系是解決畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種問題，緩解就業(yè)壓力的必行之策。在明確思想政治教育與大學生就業(yè)規(guī)劃基本內(nèi)容后，找到二者在方式上互通，內(nèi)容上互補，目標上互享，作用上互促的有效關聯(lián)，對于進一步推動思想政治教育與就業(yè)規(guī)劃進行有效契合具有深遠意義。

思想政治教育；大學生；就業(yè)規(guī)劃

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制改革的深入和社會思潮的多元化發(fā)展，大學生就業(yè)問題越來越成為人們關注的焦點。大學生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的缺乏誠信意識、責任意識、法律意識等現(xiàn)象也越來越突出。就業(yè)問題的層出不窮呼吁著高校重新審視思想政治教育在大學生就業(yè)規(guī)劃中扮演的角色。思想是實踐的指揮，要想緩解大學生就業(yè)過程中呈現(xiàn)的種種弊病，從思想上著手是當前局勢發(fā)展的必由之路。發(fā)現(xiàn)二者之間的有機聯(lián)系，從理論上充分論證思想政治教育與大學生就業(yè)的關聯(lián)性，是我們在一定程度上發(fā)揮思想政治教育的力量，進一步落實大學生就業(yè)規(guī)劃預期的理論基石。大學生思想政治教育和就業(yè)問題也引起了黨和政府的高度重視?！蛾P于加強普通高等學校學生就業(yè)思想政治教育的通知》中就明確強調(diào)了大學生就業(yè)中思想政治教育的重要性問題。其中提到的“職能部門”的配合，“管理體制”和“工作體制”的完善，思想政治教育“引導作用”的發(fā)揮，都是我們應該考慮和關注的問題。只有將二者統(tǒng)一起來，建立密切的聯(lián)系，才能從宏觀上把握，從微觀上切入，從而將大學生就業(yè)規(guī)劃與思想政治教育有機融合。

一、思想政治教育與大學生就業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵

思想政治教育、政治工作、思想工作、思想政治工作這幾個概念通常容易混淆。我們對此有特殊的規(guī)定。根據(jù)張耀燦《思想政治教育學原理》一書中的界定，我們認為思想政治教育是指“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動”。①當然也有學者有其他表述。例如鄭永廷認為思想政治教育是“教育者與受教育者根據(jù)社會和自身發(fā)展的需要，以正確的思想道德為指導，在促進社會和學校智育、體育發(fā)展的過程中，不斷提高學生思想道德素質(zhì)和堅持全面發(fā)展的過程”。②教育者、受教育者、教育環(huán)境和教育媒介是大學生思想政治教育的四個重要組成部分。由此，我們可以窺測到思想政治教育的思想性、道德性、實踐性等特征。

就業(yè)規(guī)劃也可以稱之為就業(yè)設計，它屬于職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。最早對職業(yè)生涯規(guī)劃做出明確闡釋的是著名的管理學家諾斯維爾。他是這樣定義的：“職業(yè)生涯規(guī)劃就是個人通過分析自身實際情況以及眼前的一系列制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確定行動方向、行動時間和所有的行動方案”。③據(jù)此，我們可以認為，大學生就業(yè)規(guī)劃就是大學生根據(jù)自身實際情況和就業(yè)環(huán)境，進行權(quán)衡和綜合分析，確定適合自身的發(fā)展道路，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標的過程。明確思想政治教育與大學生就業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵對于我們理解二者之間的關系具有重要意義。

二、思想政治教育和大學生就業(yè)規(guī)劃的關系

（一）思想政治教育和大學生就業(yè)規(guī)劃教育方式互通

大學生是社會建設的主力軍，是國家長遠發(fā)展的接班人。如何進行人才培養(yǎng)，采取何種教育方式，將大學生培養(yǎng)成為“又紅又專”的“四有”人才，是思想政治教育工作的任務也是大學生就業(yè)規(guī)劃的目的。因此無論是思想政治教育工作還是就業(yè)規(guī)劃都是圍繞著大學生的全面發(fā)展展開的。而這些活動的組織者和實施者則是以高校教育工作者為主體。二者教育對象的一致和教育主體的重疊是我們首先應該明確的。思想政治教育的是運用灌輸、滲透、引導、啟發(fā)等方法對學生進行思想、政策、心理等方面的指導，使大學生樹立正確的道德意識、法律意識、集體意識等，成為全面發(fā)展的人。在就業(yè)方面可以引導學生正確看待就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)預期，堅定職業(yè)理想，更好的深入基層社會實踐。而大學生就業(yè)規(guī)劃則是從學生個性特點出發(fā)，根據(jù)學生自身特點和能力，激發(fā)學生自身發(fā)展?jié)撃埽瑤椭鷮W生制定出科學的就業(yè)發(fā)展計劃，不斷的提高學生的綜合素質(zhì)，最終成為全面發(fā)展的人。以人為本是思想政治教育和大學生就業(yè)規(guī)劃共同的基礎，從而二者在教育方式上有共通處，可以相互借鑒。思想政治教育教育中的引導、啟發(fā)可以作為幫助大學生就業(yè)規(guī)劃時的方法，大學生就業(yè)規(guī)劃中也必然涉及到思想層面的教育。

（二）思想政治教育和大學生就業(yè)規(guī)劃的教育內(nèi)容互補

思想政治教育包括愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、理想教育、道德教育、紀律教育、法制教育等等。概而言之就是價值理念的塑造。大學生就業(yè)規(guī)劃則需要考慮就業(yè)理想、就業(yè)道德、就業(yè)政策、就業(yè)價值、就業(yè)發(fā)展等問題。這兩者之間相互補充，相互滲透。思想政治教育中進行的道德教育、理想教育、法律教育等內(nèi)容都是大學生在進行就業(yè)規(guī)劃時的核心內(nèi)容。思想政治教育中中幫助學生所樹立的正確的世界觀、人生觀和價值觀是影響大學生就業(yè)的關鍵因素，也是決定大學生能否順利的走向社會，投身社會實踐的基礎和保障。只有具有過硬的思想素質(zhì)，大學生才能在就業(yè)探索期穩(wěn)定發(fā)展，實現(xiàn)自己的就業(yè)目標。只有將就業(yè)等社會實踐與思想政治教育等理論培養(yǎng)結(jié)合起來，大生才能成為一個全面發(fā)展的人。只有貼近大學生實際，滿足大學生個人發(fā)展的思想政治教育才是具有真正生命力的教育。

（三）思想政治教育和大學生就業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)目標互享

思想政治教育可以說是一種意識形態(tài)教育，是為了幫助受教育者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)為社會和廣大人民群眾服務，各個方面全面發(fā)展的建設者和接班人。大學的思想政治教育更是為了幫助學生科學地認識自身和社會，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從而更好的為社會服務，實現(xiàn)個人的價值。就業(yè)規(guī)劃的根本目的與此可謂殊途同歸。它是要讓學生更好的了解自己，更多的關注社會實際情況，明確自身的優(yōu)勢和限制，從而制定適合自身發(fā)展的職業(yè)目標，成為“全面發(fā)展的人”。將思想政治教育與就業(yè)規(guī)劃建立有機聯(lián)系，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。這可以將個人發(fā)展與社會需求統(tǒng)一起來，將個人道德培養(yǎng)和科學就業(yè)選擇結(jié)合起來，將激發(fā)自身潛能和培養(yǎng)職業(yè)興趣結(jié)合起來。從根本上說，思想政治教育與大學生就業(yè)規(guī)劃在目標上是一致的，前者從思想的角度重點關注學生的思想動態(tài)，后者從就業(yè)規(guī)劃角度注重培養(yǎng)學生的職業(yè)和發(fā)展意識，但追根溯源都是為了培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，從而為社會主現(xiàn)代化建設輸入高級人才。

（四）思想政治教育和大學生就業(yè)規(guī)劃的教育作用互促

《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中指出“思想政治工作是一切工作的生命線”。而思想政治教育是大學生就業(yè)規(guī)劃科學有效進行的思想基礎，在大學生的就業(yè)規(guī)劃中處于靈魂地位。思想政治教育通過幫助大學生端正思想動機，明確思想路線，堅定思想信念，使大學生通過不斷的學習提升自身的綜合素質(zhì)和處事能力。在正確的思想指導下，大學生才會做出符合自身發(fā)展和社會需求的就業(yè)選擇。這也是將思想政治教育與大學生就業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來的意義。

大學生就業(yè)規(guī)劃為思想政治教育提供了新的載體。當今社會發(fā)展瞬息萬變，對學生順利與社會接軌，迅速適應社會發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，同時也給思想政治教育工作擺出了新的難題。思想政治教育不是無土之木，無水之源，它是與社會實踐緊密聯(lián)系的，應該滿足學生的實際需求，對學生真正走入社會發(fā)揮應有的作用。以就業(yè)規(guī)劃為載體，能夠使思想政治教育更好的滿足學生的個體發(fā)展和社會現(xiàn)代化的需要。目前，在思想政治教育工作陷入瓶頸，大學生就業(yè)問題日益突出的情況下，提高大學生思想政治素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀，健全大學生就業(yè)培訓、指導和服務體系，是思想政治教育落實實際功能的需要，也是就業(yè)規(guī)劃科學化人本化的需要。

“凡事預則立，不預則廢?！笨茖W合理的就業(yè)規(guī)劃是大學生踏入社會的第一步，是大學生成就職業(yè)理想的前提。建立思想政治教育與大學生就業(yè)規(guī)劃之間的關聯(lián)性，才能更好的發(fā)揮思想政治教育的作用，進而找到思想政治教育與大學生就業(yè)規(guī)劃相契合的途徑。研究二者之間的關系旨在從理論上為大學生就業(yè)規(guī)劃中思想政治教育工作的開展提供參考，從而不斷豐富思想政治教育理論體系，推進大學生就業(yè)規(guī)劃工作的展開。

注 釋：

① 張耀燦：《思想政治教育學原理》，北京：高等教育出版社，2007年第二版。

② 鄭永廷：《現(xiàn)代思想政治教育學》，北京：人民出版社，2006年。

③ 轉(zhuǎn)引自齊佳《職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生思想政治教育研究》，湖南：湖南科技大學，2010年。

[1]張耀燦.思想政治教育學原理[M].高等教育出版社，2007.

[2]張耀燦.思想政治教育學前沿[M].人民出版社，2006.

[3]鄭永廷.思想政治教育學方法論[M].人民出版社，2006.

[4]余春玲.職業(yè)生涯規(guī)劃：大學生思想政治教育的有效切入點[J].南京航空航天大學學報（社會科學版），2008，（1）.

[5]李忠軍.大學生就業(yè)思想政治教育研究 [J].思想政治教育研究，2009，（10）.