王紅梅，吳全才，王誠(chéng)勇，任福平，李廣干

(1 沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)大學(xué)化工裝備學(xué)院，遼寧　遼陽(yáng)　111003；2 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧　遼陽(yáng)　111000)

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油氣儲(chǔ)運(yùn)工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐*

王紅梅1，吳全才1，王誠(chéng)勇2，任福平1，李廣干1

(1 沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)大學(xué)化工裝備學(xué)院，遼寧遼陽(yáng)111003；2 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧遼陽(yáng)111000)

闡述了油氣儲(chǔ)運(yùn)工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐的意義；提出了油氣儲(chǔ)運(yùn)工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐的目標(biāo)；通過(guò)對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐的內(nèi)容的分析，明確了油氣儲(chǔ)運(yùn)工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐要解決的問(wèn)題；介紹了油氣儲(chǔ)運(yùn)工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐的成效。

油氣儲(chǔ)運(yùn)工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；研究與實(shí)踐

應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿(mǎn)足中國(guó)特色國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型工程技術(shù)人員需求以及高教改革起到了積極的推動(dòng)作用。我們?cè)趶V泛調(diào)研國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，認(rèn)真總結(jié)我校校企合作、工學(xué)結(jié)合“3+1”人才培養(yǎng)模式的改革經(jīng)驗(yàn)上，推行了“3+1”人才培養(yǎng)方式。在油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)施“小范圍、大幅度”，“3+1”校企合作教育的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)。通過(guò)校企合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實(shí)施，建立了學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的機(jī)制，探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的新途徑[1-8]。

1　具體改革內(nèi)容及目標(biāo)

根據(jù)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型本科人才的要求，教育培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、綜合能力，利用校企各自不同的教學(xué)資源，在教學(xué)模式上，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改為“3+1”的教學(xué)模式，累計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)達(dá)一年。油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)以用人單位需求為導(dǎo)向，本著教育培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、綜合能力強(qiáng)為思路，修訂了應(yīng)用型本科人才教學(xué)計(jì)劃。

應(yīng)用型本科人才教學(xué)計(jì)劃就是要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、綜合能力。具體改革內(nèi)容就是聘請(qǐng)企業(yè)工程師及工人技師參與部分理論和實(shí)踐教學(xué)；針對(duì)企業(yè)工作崗位實(shí)際需求，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)“軟件、硬件”相結(jié)合；強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，設(shè)置AutoCAD、SolidWorks 等軟件的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，介紹CADworX、Aspen等軟件的應(yīng)用；在開(kāi)設(shè)儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)主干課程基礎(chǔ)上，增設(shè)了“化工原理”、“油料學(xué)與煉油工藝”等化工方向課程以適應(yīng)石油化工行業(yè)需要。

改革目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、綜合能力。以工程實(shí)踐能力為主線(xiàn)，按“模塊”方式構(gòu)建課程體系；并充分利用企業(yè)的有利資源，實(shí)施對(duì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)能解決工程實(shí)踐問(wèn)題、綜合能力的應(yīng)用型本科人才。

2　實(shí)施方案

(1)“3+1”模式的內(nèi)涵

具體改革內(nèi)容就是聘請(qǐng)企業(yè)工程師及工人技師參與部分理論和實(shí)踐教學(xué)；針對(duì)企業(yè)工作崗位實(shí)際需求，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)“軟件、硬件”相結(jié)合；強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，設(shè)置AutoCAD、SolidWorks 等軟件的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，介紹CADworX、Aspen等軟件的應(yīng)用；在開(kāi)設(shè)儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)主干課程基礎(chǔ)上，增設(shè)了“化工原理”、“油料學(xué)與煉油工藝”等化工方向課程以適應(yīng)石油化工行業(yè)需要。根據(jù)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)育人主體的特點(diǎn)，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力為目標(biāo)制訂人才培養(yǎng)方案，以校企合作教學(xué)為載體，要求學(xué)生利用3年時(shí)間完成公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，利用1年時(shí)間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

強(qiáng)化工程軟件能力培養(yǎng)，設(shè)置AutoCAD、SolidWorks 等軟件的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，介紹CADworX、Aspen等軟件的應(yīng)用。

在開(kāi)設(shè)儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)主干課程基礎(chǔ)上，增設(shè)了“化工原理”、“油料學(xué)與煉油工藝”等化工方向課程以適應(yīng)石油化工行業(yè)需要。

(2) “3+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的總體框架

“3+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式由兩個(gè)系統(tǒng)組成，即教學(xué)系統(tǒng)、質(zhì)量保障系統(tǒng)。教學(xué)系統(tǒng)包括應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想的確立、選擇合作企業(yè)、簽訂合作辦學(xué)協(xié)議、建立合作教學(xué)組織、建立專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍、聯(lián)合設(shè)計(jì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案、實(shí)施教學(xué)等環(huán)節(jié)。質(zhì)量保障系統(tǒng)由組織保障、條件保障和資金保障構(gòu)成。

(3)“3+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)

“3+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)包括3年理論教學(xué)和1年實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分?！?”階段教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)需求為依據(jù)，以本科教育水平為標(biāo)準(zhǔn)，兼顧行業(yè)實(shí)際，充分聽(tīng)取企業(yè)意見(jiàn)?！?”階段教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的要求，充分利用國(guó)企和民企的教學(xué)環(huán)境與資源，針對(duì)企業(yè)工作崗位實(shí)際需求，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)“軟件、硬件”相結(jié)合；強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，注意教學(xué)計(jì)劃的穩(wěn)定性和靈活性結(jié)合；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目。

3　本項(xiàng)目的特色

特色之一：根據(jù)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行理論研究。

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)既不同于一般本科院校培養(yǎng)科技人才的模式，也不同于一般專(zhuān)科院校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的模式。工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的核心就是“應(yīng)用型”，所以研究應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐具有深遠(yuǎn)的意義。

特色之二：“3+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)具有推廣價(jià)值。

針對(duì)企業(yè)工作崗位實(shí)際需求，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)“軟件、硬件”相結(jié)合；以工程實(shí)踐能力為主線(xiàn)，按“模塊”方式構(gòu)建課程體系；并充分利用企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境和人力資源，實(shí)施對(duì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。本課題就是通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合教育，對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行的“3+1”教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、綜合能力。通過(guò)開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型本科人才，提高學(xué)校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

特色之三：以校企合作為契機(jī)，建設(shè)與“3+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的有工程實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。

從“3+1”教學(xué)設(shè)計(jì)到培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型本科人才，就一定需要有一支與之相適應(yīng)的“雙師型”師資隊(duì)伍。由企業(yè)工程師、工人技師和“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師構(gòu)成的專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍就可以培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型本科人才。

4　結(jié)　語(yǔ)

油氣儲(chǔ)運(yùn)工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改變傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，采用“3+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式是學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想教育觀念，認(rèn)真實(shí)施教育教學(xué)改革的嘗試，“3+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐又帶來(lái)了教育理念創(chuàng)新。油氣儲(chǔ)運(yùn)工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐取得了顯著的成效。

“3+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式由兩個(gè)系統(tǒng)組成，即教學(xué)系統(tǒng)、質(zhì)量保障系統(tǒng)。教學(xué)系統(tǒng)包括應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想的確立、選擇合作企業(yè)、簽訂合作辦學(xué)協(xié)議、建立合作教學(xué)組織、建立專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍、聯(lián)合設(shè)計(jì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案、實(shí)施教學(xué)等環(huán)節(jié)。質(zhì)量保障系統(tǒng)由組織保障、條件保障和資金保障構(gòu)成。

根據(jù)“3+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了相應(yīng)的理論和實(shí)踐的教學(xué)課程體系?！?+1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按照“扎實(shí)基礎(chǔ)、精化專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的思路制訂教學(xué)課程體系。課程體系由理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)與創(chuàng)新教育體系三部分組成。理論教學(xué)體系按知識(shí)層次構(gòu)建了3個(gè)知識(shí)平臺(tái)，即公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課以及專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)拓展課。學(xué)科基礎(chǔ)課采用模塊化設(shè)計(jì)。將學(xué)科基礎(chǔ)課劃分成三個(gè)模塊：化工模塊、機(jī)械模塊和控制模塊。機(jī)械模塊包括畫(huà)法幾何、機(jī)械制圖、工程力學(xué)、工程材料、機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程。化工模塊包括工程熱力學(xué)、工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、油料學(xué)與煉油工藝、化工原理、油氣儲(chǔ)運(yùn)設(shè)備等課程。控制模塊包括電工電子技術(shù)、化工自動(dòng)化及儀表等課程。

校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、綜合能力。

建立眾多的校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)隨地去校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。這種理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，大大地提高了應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，親身感受實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境、工藝、設(shè)備，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拉近了書(shū)本與實(shí)際的距離，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

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Study and Practice on Application Oriented Undergraduate Talent Training Model of Oil and Gas Storage and Transportation Engineering*

WANG Hong-mei1, WU Quan-cai1, WANG Cheng-yong2, REN Fu-ping1, LI Guang-gan1

(1 Chemical Equipment College, Shenyang University of Technology, Liaoning Liaoyang 111003;2LiaoningJianzhuVocationalUniversity,LiaoningLiaoyang111000,China)

The significance of study and practice on application oriented undergraduate talent training model of oil and gas storage and transportation engineering was discussed. The goal of the study and practice on application oriented undergraduate talent training model of oil and gas storage and transportation engineering was put forward. By the analysis content of study and practice on application oriented undergraduate talent training model of oil and gas storage and transportation engineering, the problems to be resolved were ascertained. In the end, effectiveness achieve was introduced.

oil and gas storage and transportation engineering; application oriented undergraduate talent; training model; study and practice

遼寧省高校教改研究項(xiàng)目(No:UPRP20140128)；沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)教改(重點(diǎn))項(xiàng)目(No:2015-27)。

王紅梅(1969-)，女，副教授，主要從事教育教學(xué)管理與研究。

G40-058

A

1001-9677(2016)014-0192-02