■ 天津市東麗區(qū)華明一幼園長 張子梅

打造特色， 促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展
——幼兒園特色創(chuàng)建交流材料

■ 天津市東麗區(qū)華明一幼園長 張子梅

在新的歷史條件下，幼兒園能否辦出自己的特色，已成為園所可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。如何讓自己的園所迅速從千百萬園所中脫穎而出，獨樹一幟，是當(dāng)下我們面臨的問題，同時也是我們共同的價值追求和辦園理想。下面與大家交流分享我對特色幼兒園的理解及帶領(lǐng)華明一幼特色創(chuàng)建的心路歷程。

弄清特色內(nèi)涵，做有獨特辦園思想的園長

特色幼兒園，指在認(rèn)真貫徹 《綱要》、 《指南》背景下，完成幼兒教育全面發(fā)展目標(biāo)的前提下，在整體上具有自己獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的個性風(fēng)貌的幼兒園的統(tǒng)稱。幼兒園的特色具體反映在物質(zhì)文化 （包括標(biāo)志、環(huán)境、課程內(nèi)容與模式、教育教學(xué)研究等）、制度文化 （包括組織的章程、制度、管理細(xì)則等）、精神文化 （主要是指組織成員共同信守的基本信念、價值標(biāo)準(zhǔn)及精神風(fēng)貌等）3個層面。

人們都說： “一個好校長，就是一所好學(xué)?！?。這說明校長在學(xué)校發(fā)展的重要作用。作為幼兒園決策者和組織者，園長要理清創(chuàng)建特色幼兒園內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，深刻思考當(dāng)前教育改革發(fā)展需求，重新審視自己幼兒園的歷史背景和發(fā)展優(yōu)勢，以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，大膽地提出自己的辦園主張，搶抓機遇，找準(zhǔn)辦園的優(yōu)勢和突破口，以 “安全、 健康、 偉明、 快樂”為核心，以健康教育為切入點，以安全教育為突破口，創(chuàng)建交通安全教育特色。

本園交通安全教育特色創(chuàng)建的歷史背景

華明一幼始建于2007年秋，占地面積9550平方米，建筑面積4425平方米，綠化面積2000平方米，是在我區(qū)教育改革成熟期到來和全國示范鎮(zhèn)建設(shè)機遇而誕生的）。400名幼兒基本來自華明家園，他們從村民過渡到居民，從低矮的平房遷入漂亮的高樓。諸多不適應(yīng)的因素隨即產(chǎn)生，面對現(xiàn)代化寬敞的馬路，老人畏懼過馬路，駕駛?cè)霟o視紅綠燈的存在，孩子們在馬路上追逐玩耍。橫過馬路，亂闖紅燈、隨意停放車輛，橫跨護欄、橫穿斑馬線等違章行為隨處可見……一名五歲的孩子在交通事故中喪失了生命！

鑒于此，我園對360名幼兒家長進(jìn)行了問卷調(diào)查：70%的孩子不認(rèn)識斑馬線，65%的家長沒有交通安全意識，34%的家長不知道盲道，62%的家長認(rèn)為交通安全的有力保障是交警的嚴(yán)格管理而不是人們的自覺行為，45%的家長不知道從右側(cè)上下機動車，90%的家長帶孩子有過闖過紅燈行為，52%的家長騎自行車或電動車帶孩子沒有安全座椅，98%的私家車帶孩子不系安全帶，35%的孩子經(jīng)常在路邊玩耍。

問卷中調(diào)查結(jié)果可以看出，家長們?nèi)狈镜陌踩ＷR，無視交通安全法規(guī)，普遍存在交通安全意識薄弱的現(xiàn)象，帶著孩子違規(guī)的現(xiàn)象比較突出，家長的行為觀念直接影響孩子們的健康成長，威脅到孩子們的生命安康！安全文明的出行方式直接影響華明新市鎮(zhèn)的精神文明建設(shè)。

特色創(chuàng)建的依據(jù)

《指南》明確指出 “幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活習(xí)慣和文明的生活方式?！?/p>

《綱要》明確指出： “幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康成長放在工作的首位?！贝_保幼兒生命安康是我們責(zé)無旁貸的天職！

與此同時，正逢 “全國交通安全城區(qū)創(chuàng)建”活動，教育必須與社會發(fā)展需求相結(jié)合，與幼兒發(fā)展需求相結(jié)合。幼兒教育應(yīng)為孩子的一生發(fā)展奠基。 因此，我們以 “安全、健康、文明、快樂”為核心，以交通安全教育為切入點，贏得東麗區(qū)交警支隊、司法局、文明辦的支持與合作，創(chuàng)建交通安全教育特色。

幼兒園特色創(chuàng)建過程及取得的成績

5年來，華明一幼特色創(chuàng)建過程是不斷積累、逐步完善、艱苦追求、不斷創(chuàng)新、自我優(yōu)化的過程。在特色教育創(chuàng)建中，我園實施了 “六步走”策略——

第一步：達(dá)共識，創(chuàng)環(huán)境，逐步形成良好的園所文化。

首先，組織教師審視本園發(fā)展背景、人文基礎(chǔ)、資源環(huán)境、優(yōu)勢領(lǐng)域，并提出特色辦園理念，廣泛征求教師意見，使全體教職工形成共同的價值觀，制定創(chuàng)建目標(biāo)，共同規(guī)劃發(fā)展愿景，使其成為啟迪、激勵教職工不斷奮進(jìn)的動力。

其次，利用優(yōu)勢資源，創(chuàng)設(shè)與教育相適宜的體驗環(huán)境。特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組對園內(nèi)戶外環(huán)境進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃與論證，爭取資金200余萬元，建設(shè)了1500平方米的大型戶外交通安全體驗園，即： “交通安全標(biāo)識園”、 “交通安全體驗園”、 “交通安全趣味園”，為幼兒創(chuàng)設(shè)了真實的體驗環(huán)境。

再次，營造氛圍，讓每一面墻飾與幼兒對話，讓環(huán)境成為隱形課程。充分3個長廊和班級、樓道環(huán)境，將交通安全的教育內(nèi)容布置成主題墻飾，用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式記錄孩子們的活動過程，力求讓墻飾與孩子對話，讓孩子們處處感受到交通安全的熏陶。同時，我們還利用墻體，做了題為“交通安全從娃娃抓起”、 “小手拉大手，文明路上走”、 “幼兒園是我家，安全出行靠大家”大型宣傳壁畫，讓交通安全的熏陶在社區(qū)起到潛移默化的影響作用。園區(qū)內(nèi)外設(shè)立了交通安全主題宣傳欄，定期向家長進(jìn)行交通安全常識宣傳，引領(lǐng)家長自覺遵守交通規(guī)則，尊重生命，文明出行。

第二步：小切口，多舉措，提高教師課程整合能力。

幼兒園進(jìn)行交通安全教育，我們沒有可以借鑒的經(jīng)驗，更沒有現(xiàn)成的教材， 難度大，挑戰(zhàn)性強。 我認(rèn)為，找準(zhǔn)切入點是關(guān)鍵，于是帶領(lǐng)骨干教師首先細(xì)化了健康領(lǐng)域安全與自我保護目標(biāo)，將交通安全教育分成3個小切口，即：基本安全常識、自我保護能力、情感態(tài)度與行為習(xí)慣。從幼兒興趣、年齡特點、經(jīng)驗出發(fā)，整理自編兒歌、歌曲、故事近百首，自制交通游戲、親子游戲棋30余種，不斷豐富生活化的教育內(nèi)容，提高教師課程整合能力。

在不斷豐富教育內(nèi)容的同時，我們成立專題研究小組，將這些內(nèi)容與幼兒園五大領(lǐng)域有機結(jié)合，通過課例式研究不斷探索情景化、體驗式課程模式，提高教師課程組織能力，使幼兒在快樂的游戲與體驗中感受規(guī)則的重要，提高自我保護能力。

同時，將交通安全教育滲透于幼兒一日生活之中。深入開展 “我是文明小司機”、 “學(xué)做小交警”交通安全主題教育系列活動，定期開展 “交通安全”兒歌創(chuàng)編大賽、 “平安伴我行”主題繪畫 “走文明路，行文明車”遠(yuǎn)足活動，組織開展 “汽車制作大賽”“交通安全小衛(wèi)士”評選活動，在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣及文明的出行方式。

第三步：揚優(yōu)勢，抓整體，全面提升保教工作質(zhì)量。

實踐中，我感到辦園特色的形成是揚師幼所長，科學(xué)育人的過程。此階段我們注重做好特色建設(shè)與一般建設(shè)的關(guān)系 （特設(shè)建設(shè)有賴于一般建設(shè)的配合，一般建設(shè)有賴于特色建設(shè)的帶動）。注重弘揚特色優(yōu)勢，帶動整體發(fā)展。把特色管理所獲得的經(jīng)驗和所取得的成績遷移到薄弱方面的促進(jìn)上，以優(yōu)勢領(lǐng)域帶動全面發(fā)展。在此，我們做到了4個有機結(jié)合：

一是主題活動與幼兒一日生活的組織管理有機結(jié)合，提高教師一日生活的組織與管理能力；二是交通安全教育與戶外體育活動有機結(jié)合，促進(jìn)幼兒大肌肉動作發(fā)展，提高幼兒運動及自我保護能力；三是特色研究與教師培養(yǎng)有機結(jié)合，打造特色骨干教師，培養(yǎng)名師；四是特色創(chuàng)建管理與幼兒園整體發(fā)展有機結(jié)合，全面提升保教工作質(zhì)量。4個有機結(jié)合，促進(jìn)了我園整體系統(tǒng)的優(yōu)化。

第四步：連家園，進(jìn)社區(qū)，努力實現(xiàn)教育效益最大化。

優(yōu)質(zhì)的教育需要家長的參與，完整的教育需要 “三位一體化”聯(lián)動。在我園交通安全特色創(chuàng)建中，家長既是合作伙伴，也是受教育對象。我們提出了 “小手拉大手”的理念，力求讓孩子去約束、改變家長，讓家長樹立良好的榜樣。堅持開展 “小手拉大手，文明路上走”四個一活動。 即：每天一次匯報并記錄，孩子在班級匯報自己和家長遵守交通規(guī)則的情況，促使家長為孩子樹立良好的榜樣；每周一次交通安全文明之星評選，鼓勵并增強孩子們爭做文明交通人的光榮自豪感；每月一次 “看文明路，行文明車”遠(yuǎn)足及文明家庭評選活動活動，讓孩子在體驗中遵守交通法規(guī)，提高自我保護意識； “每學(xué)期一次家長交通法規(guī)講座及家長沙龍，提高家長法制觀念并養(yǎng)成文明的出行方式。活動得到了廣大家長的支持與配合，幼兒園與家長簽訂了交通安全責(zé)任書，力求 “五加二，白加黑”，家園一致，形成教育合力，使交通安全教育在每個家庭中生根，取得了非常 “一加六”（一個孩子帶動六位家長）的效果。

為實現(xiàn) “三為一體化”教育，我們還充分利用、引進(jìn)社區(qū)資源，組織開展雙邊活動。定期邀請交警來園做兼職教師，與孩子們一起做交警操，開展 “走文明路行文明車”遠(yuǎn)足活動，定期為家長、社區(qū)發(fā)放 《稚草園》園刊和交通安全宣傳資料，努力實現(xiàn)教育效益最大化。

第五步：細(xì)深化，永創(chuàng)新，初步形成特色教育課程與模式。

特色的創(chuàng)建不是追風(fēng)，喊口號，如果把特色做在表面，很容易夭折，不具有生命力。我認(rèn)為特色的課程內(nèi)容與模式是特色形成的穩(wěn)固基石，特色應(yīng)在不斷深化和創(chuàng)新中發(fā)展。我?guī)ьI(lǐng)研究團隊從3個小切口進(jìn)行深化，充分利用3個“園區(qū)”進(jìn)行特色課程模式的探索。

即：內(nèi)容的選擇須來源并貼近幼兒生活；目標(biāo)與核心價值須優(yōu)先情感態(tài)度與行為習(xí)慣；課程的組織與實施須以情景貫穿全過程；幼兒的學(xué)習(xí)方式須在體驗中進(jìn)行。在不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，初步形成了 “生活化、 情景化、 體驗式”的園本課程模式，提高了教師教育教學(xué)的研究能力。高雯老師主領(lǐng)的特色教育活動獲天津市新秀杯一等獎；張子梅撰寫的論文 《交通安全從娃娃抓起、文明意識從小養(yǎng)成》獲全國第七節(jié)優(yōu)秀教育成果比中獲一等獎，王藝穎老師展撰寫的案例 《小小愛心引路遠(yuǎn)》獲天津市論文一等獎，新穎老師的 “笑笑郵遞員”代表天津市參加全國精彩一刻評選活動。我園交通安全教育成果在東麗區(qū)科技創(chuàng)新成果中獲二等獎。

第六步：善反思，重提升，努力打造精品幼兒園。

在每一步的實施過程中，總結(jié)與提升是我們不可或缺的一環(huán)。每個階段，我會引領(lǐng)教師反思哪里做得好，哪些不適宜，為什么？在分析反思中不斷改進(jìn)，將成功的經(jīng)驗上升至理論高度進(jìn)行提升與再認(rèn)識。實踐中，我們逐步向5個高度提升：

一是在園所管理上，由制度管理向文化引領(lǐng)提升；二是在師資培養(yǎng)上，由學(xué)習(xí)型教師向研究型教師提升；三是在課程建構(gòu)上，由單一性向整合性課程提升；四是在幼兒發(fā)展上，由不均衡性向全面發(fā)展上提升；五是在園所發(fā)展上，由表征型向內(nèi)涵型提升。創(chuàng)建過程的5個提升，堅定了我們的信心，為打造精品幼兒園奠定了良好的基礎(chǔ)。

特色教育取得的成績

5年的艱苦努力與不斷追求，使我園初步形成了教育特色，取得了可喜的成績并得到多方認(rèn)可。2010年11月被天津市公安局、天津市教委聯(lián)合授予天津市唯一一所 “幼兒交通安全示范幼兒園”。2011年，面向全市 （十八個區(qū)縣中小學(xué)、幼兒園）進(jìn)行開放，展示特色，推廣成果，得到了同行的認(rèn)可，起到了示范引領(lǐng)作用。幾年來，先后接待全國近3000余人次的觀摩學(xué)訪，受到了國家、市區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)及專家的高度評價。先后被中央電視臺、天津衛(wèi)視、都市新聞、東麗電視臺、天津教育、今晚報、每日新報等各大媒體采訪報道，2012年中央電視臺新聞頻道做了題為 “快樂交通快樂六一”的專題報道。幼兒園交通安全教育特色成果先后在 《天津網(wǎng)》、 《新華網(wǎng)》、《人民網(wǎng)》等各大網(wǎng)站刊登轉(zhuǎn)載，取得了良好社會的聲譽。

目前存在的問題及努力方向

一是特色創(chuàng)建的深度、廣度還不夠， 還須沉淀、 優(yōu)化、 提煉、 拓展，努力使特色教育向特色幼兒園轉(zhuǎn)變。

二是教師培養(yǎng)力度上還需加強，幼兒園特色發(fā)展需要土生土長的教師，還需創(chuàng)新園本培訓(xùn)內(nèi)容與方式，打造出一批具有鮮明特色的教師隊伍。

三是精細(xì)化管理進(jìn)程還需加快，人文管理落實還不夠，還需進(jìn)一步更新理念，創(chuàng)建文化引領(lǐng)，教師自我管理的新模式。

下一步的打算及主要措施

第一， 進(jìn)一步 （第二輪） 豐富、優(yōu)化園本課程內(nèi)容，形成生活化、情景化、體驗式融五大領(lǐng)域為一體的園本課程模式。

第二，構(gòu)建教師群體成長環(huán)境，建立特色教師工作坊，打造群體教師特長，讓教師成為特色幼兒園創(chuàng)建的真正財富，塑名師，創(chuàng)名園。

第三，全面實現(xiàn)人本管理，建立教師自我發(fā)展與評價手冊，創(chuàng)新自我管理機制，濃厚文化引領(lǐng)氛圍，實現(xiàn)文化引領(lǐng)。

第四，分發(fā)揮環(huán)境教育功能，讓特色環(huán)境與幼兒對話。力求使每個“園區(qū)”功能最大化；發(fā)揮每一面墻飾、每一寸空間的價值，讓整個園所成為一部立體的、多彩的、富有吸引力教科書。

第五，以健康領(lǐng)域為主線，拓展安全教育內(nèi)容，計劃用3年的時間將幼兒的安全與自我保護上升至認(rèn)識生命、尊重生命、珍惜生命的啟蒙教育，形成生命教育特色幼兒園。

回顧過程，品味成果，展望未來，我們充滿信心！創(chuàng)建特色幼兒園，打造教育精品，是我和我的老師們共同的追求，也是時代賦予我們的使命，讓我們用睿智超前的眼光，善思善謀的頭腦，開放包容的胸懷，在幼兒教育的天空里盡情遨游，上下求索！

孫悟群/攝