王曉靜

一場驟雨引發(fā)的心靈對話

王曉靜

六月的天，小孩的臉，說變就變。這不，五分鐘前還是晴的天，轉(zhuǎn)眼間，雨就毫無征兆地下了起來，且越下越大，不一會兒就看見大雨傾盆，伴隨著呼呼風聲，用力敲擊著教室的窗。此時正是下午的自習課，正在專心作業(yè)的學生明顯分了神，有的轉(zhuǎn)過頭看著窗外的大雨，露出吃驚的樣子；有的一邊作業(yè)，卻時不時地把眼光瞟向窗外；有的不時挪動著身子，看上去有點兒慌亂。莫不是在擔心放學后該怎么回家？

是提醒孩子們抓緊時間完成作業(yè)，還是稍作安慰，告訴他們學校會通知爸媽到教室來接？思索了一分鐘后，我想，這突如其來的大雨著實難得，不妨和孩子們聊聊吧！

于是，我試探著問：“同學們，你們在看什么呢？”

“在看雨呢，雨真大啊！突然間天都黑了！”

“那大家對這場突然的大雨有什么感覺呢？”

“任性的雨娃娃想下就下，可是我們一點準備都沒有，有點兒可惡！”一位秀氣的小女孩忍不住抱怨道。

“我覺得是老天爺生氣了，在發(fā)脾氣呢！”一個小男孩率性地說。

“我不喜歡下雨，特別是大雨，它會把我們的衣服弄濕，捂在身上很難受，還容易讓人生病呢！”一個平時不怎么愛說話的孩子小聲嘀咕著。

“是不是老天有什么不滿？我覺得雨聲和風聲夾雜在一起，好像老天在怒吼，在盡情地發(fā)泄著自己的情緒。”一位孩子不無疑惑地說。

想不到孩子們的想象力這么豐富！我點點頭，說：“是?。∵@風聲、雨聲真夠大的！我仿佛聽到了貝多芬的《命運交響曲》，感覺這聲音中帶著一股決不妥協(xié)的堅強?！?/p>

孩子們輕輕地點點頭。

“這會兒大家聽雨聲都覺得老天在怒吼，可有時老師聽著又覺得是老天在歌唱，你們有這樣的感覺嗎？”我又問道。

孩子們紛紛點頭，七嘴八舌地交談起來，聲音歡快了很多：“春天，細雨落在我的臉上，落在葉子上，我感覺它好像媽媽在唱歌，讓大家快快成長；夏天，歡快的雨聲很像一位得意的大叔在引吭高歌；秋天，葉子輕輕地飄落下來，雨好像在為大樹爺爺吟唱奉獻之歌；冬天，雨會和雪花一起飄落，好像在唱搖籃曲，讓小動物們安心冬眠……”

我由衷地贊許道：“大家想得可真好！雨是一種自然現(xiàn)象，雨水是人類生活中最重要的淡水資源，植物要靠雨露的滋潤才能茁壯成長，可暴雨造成的洪水也會帶來巨大的災難。我們要正確看待雨，積極面對雨。大家聽，其實這會兒雨在告訴我們面對困境，要迎難而上、絕不退縮、永不言棄呢！”

孩子們聽了我的話，都摒住呼吸，看向窗外?？粗麄兛蓯鄣臉幼?，我笑道：“別看啦！雨也在為你們的認真復習喊‘加油’呢！待會兒放學時，學校會讓爸爸媽媽到教室來接你們，老師們可舍不得大家被雨淋壞！”

孩子們朝我會心一笑。很快，教室里只聽到一陣陣“沙沙”的寫字聲……

一場突如其來的大雨，影響了學生正常的學習秩序，卻為我們的教育打開了一扇窗，也喚起我對教育的一些思考。葉瀾教授說：“沒有教師精神的解放，就難以有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神?！边@場大雨告訴我們，如果我們留心，就可以創(chuàng)造很多教育的機會。

這場即物起興、動態(tài)生成關(guān)于“雨”的微對話，孩子們聊得隨意而盡性，聊出了趣味，聊出了詩意，聊出了開闊。師生在不斷交談中彼此浸潤著心靈，在不斷思考中提升著認識。我想，如果我們堅持敞開胸懷，擁抱世界，多一些發(fā)現(xiàn)的眼光，不局限于課堂教材，不拘泥于固定教法，而是根據(jù)形勢環(huán)境的變化創(chuàng)造教育的契機，生動活潑地利用現(xiàn)有的各種資源，將思想和生命的氣息帶進課堂，通過對話、問答等形式營造思維激蕩和靈感勃發(fā)的“場域”，讓“德育”過程變成一個心靈對話、智慧碰撞、生命成長的過程，那么“立德樹人”的教育目標一定能夠達到。

雨水可以洗滌我們的身心。我相信，教育中的“及時雨”也一定會滋潤著孩子們的生命快樂成長！

（作者單位：江蘇省泰州實驗學校）