孟祥齋，張冠男，張建光（中國人民解放軍93199部隊學(xué)生軍訓(xùn)教研室，哈爾濱150001）

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關(guān)于普通高校軍事理論課教學(xué)的幾點體會

孟祥齋，張冠男，張建光
（中國人民解放軍93199部隊學(xué)生軍訓(xùn)教研室，哈爾濱150001）

摘要：立足自身的教學(xué)實踐，針對當(dāng)前普通高等學(xué)校部分軍事理論課任課教師缺乏軍事學(xué)相關(guān)專業(yè)背景的特性，闡述改善教學(xué)質(zhì)量，勝任教學(xué)重任的幾點意見與體會。

關(guān)鍵詞：普通高校；軍事理論課；教學(xué)

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（2006年修訂）對普通高等學(xué)校軍事理論課的課程目標(biāo)進(jìn)行了明確界定，即“軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點，通過軍事教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練儲備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅實基礎(chǔ)”。當(dāng)前普通高校中，部分軍事理論課的任課教師并非軍事學(xué)相關(guān)專業(yè)科班出身，而是“半路出家”，甚至有些教師為兼職，這些“半路出家”的軍事理論課任課教師或軍事理論課兼職教師在學(xué)生時代沒有接受過系統(tǒng)的軍事理論知識教育?！皩W(xué)高為師，身正為范?！睂τ谶@部分任課教師而言，要承擔(dān)起軍事理論課的教學(xué)任務(wù)，落實好國家交付的重任，促進(jìn)軍事理論課課程目標(biāo)的實現(xiàn)，還需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鉆研，并不斷地進(jìn)行“修身”。

1 加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)

教師是教學(xué)任務(wù)的直接執(zhí)行者和實施者，直接面對學(xué)生，他的言行舉止直接影響著學(xué)生，直接教育著學(xué)生。蘇聯(lián)教育家加里寧在《論共產(chǎn)主義教育和教學(xué)》一書中指出:“教師的世界觀、他的品行、他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”作為軍事理論課的任課教師，擔(dān)負(fù)著國防教育、愛國主義教育的重任，而要將此重任落實好，首先自身必須具備良好的思想政治素養(yǎng)，必須具有堅定的政治立場，堅強(qiáng)的國防觀念和國家安全意識。因此，軍事理論課的任課教師，尤其是個別沒有系統(tǒng)進(jìn)行過軍事理論知識學(xué)習(xí)的任課教師更要加強(qiáng)軍事理論知識學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身的國防觀念，不斷提升自身的國防意識和國家安全意識，不斷培養(yǎng)自身的愛國主義情感。俄國教育家烏申斯基說過:教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。軍事理論課任課教師須具備強(qiáng)烈的愛國主義情感，濃厚的國防意識和國家安全意識，并踐行于自身的生活、工作中去，使自己成為學(xué)生們良好的范例，通過自身的“陽光”照耀青年學(xué)生的心靈，從而從根本上保障軍事理論教學(xué)工作堅定的政治立場和政治方向。

2 加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，深入掌握教材內(nèi)容

教育，即教書育人。軍事理論課的任課教師要按照軍事理論課教學(xué)大綱的要求，將教學(xué)大綱所規(guī)定的軍事理論知識傳授給學(xué)生，并以理論知識傳授為媒介加強(qiáng)學(xué)生的國防觀念與國防意識教育，而要做到這一點，則必須加強(qiáng)軍事理論知識學(xué)習(xí)，熟練掌握軍事理論課課程教材的內(nèi)容與體系。

首先，加強(qiáng)教材研讀，深刻理解教材內(nèi)容，熟練掌握教材體系。教材是教學(xué)的核心內(nèi)容，是育人的載體。對于軍事理論課任課教師而言，在授課之前，要充分備課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，不僅僅要深刻理解教材內(nèi)容，還要熟練掌握整個教材體系，做到在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將整個教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，形成一個完整的體系，從而更深刻領(lǐng)會各個知識點的設(shè)置意圖和相互關(guān)系。荷蘭教育家弗賴登塔爾曾批判性地說過:“教師只要比他所教的題材多掌握一節(jié)課，就可以達(dá)到目的了。正如有人評論說，他們在昨天學(xué)的內(nèi)容，今天就會教，這是多么短的消化道！”對于一些任課教師而言，軍事理論課也是一門全新的學(xué)科，軍事理論知識也是新鮮的知識。作為任課教師如果只是“比他所教的題材多掌握一節(jié)課”，甚至僅僅學(xué)一節(jié)教一節(jié)、學(xué)一點教一點，那么，怎么能夠真正理解自己所教授的內(nèi)容呢？如果任課教師對自身所講授的內(nèi)容只是一知半解的話，那么對于每一個知識點的含義、每一個知識點背后的意圖，又能在多大的程度上領(lǐng)會呢？陶行知先生說:要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。作為軍事理論課的任課教師，我們不僅僅要與學(xué)生“躬親共學(xué)”，還要比學(xué)生先學(xué)、深學(xué)、精學(xué)，做到透徹理解教材內(nèi)容，熟練掌握教材體系，深刻領(lǐng)悟課程要求和目標(biāo)，只有如此才能為更好勝任自身職業(yè)提供堅實的基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)軍事課程的相關(guān)知識學(xué)習(xí)，不斷更新課程內(nèi)容?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校軍事課教學(xué)大綱》對普通高校軍事理論課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了明確的規(guī)定，而要熟練且透徹地掌握這些內(nèi)容就要具備相關(guān)的哲學(xué)、法律、自然科學(xué)、時事政治等知識。軍事理論課程或者說軍事科學(xué)，雖然是以戰(zhàn)爭為研究對象，是關(guān)于戰(zhàn)爭的科學(xué)，但它又是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，涉及社會科學(xué)、自然科學(xué)、生命科學(xué)等方面的理論和知識。因此，只有具備各個知識點所涉及的相關(guān)知識才能更好、更深刻地理解并掌握各個知識點，從而在教學(xué)時更好地將各個知識點講清、講透。

軍事思想、國防建設(shè)、武強(qiáng)裝備的研發(fā)生產(chǎn)等時刻處在不斷變化、發(fā)展之中，并隨著科技的發(fā)展、時事的變化而不斷發(fā)展變化。因此，作為軍事理論課的任課教師，要不斷關(guān)注與軍事學(xué)、軍事理論課教材內(nèi)容所涉及的相關(guān)知識，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自身的知識內(nèi)容和創(chuàng)新自身的知識體系。如果教師的知識體系跟不上時代的節(jié)奏，只是固守教材內(nèi)容，不能做到與時俱進(jìn)，那么，授課內(nèi)容必然落后于時事現(xiàn)實，甚至落后于學(xué)生所具備的知識水平。軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)由《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》明確規(guī)定，不能隨意更改，但規(guī)定只是從整體上規(guī)劃了教學(xué)的基本內(nèi)容，或者說是給軍事理論課教學(xué)確立了總體的方向，而這些基本內(nèi)容中的每一項并非固定不變的僵化存在，而是處在不斷變化、發(fā)展的過程之中。例如，國防建設(shè)的先前歷史，教師不能隨意更改，但是，國防建設(shè)的歷史不斷延續(xù)，教師需要將教材中所沒有涉及的國防建設(shè)的后繼歷史及我國當(dāng)下國防建設(shè)的現(xiàn)狀等內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，從而更好加強(qiáng)國防教育，滿足學(xué)生對新鮮知識的需求。

再次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)古今中外經(jīng)典軍事學(xué)著作與典型戰(zhàn)爭歷史，同時加深對教材上基本概念、內(nèi)容及教材所反映的精神、思想的認(rèn)識和理解。

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Some reflections on the military theory course teaching in normal colleges

MENGXiang- zhai, ZHANGGuan- nan, ZHANGJian- guang
(People's Liberation Army93199 Force Military Training Department, Harbin 150001, China)

Abstract:Based on their own teaching practice, and the characteristics of lacking of relative military professional background in current normal colleges, this paper expounded a few comments and experience to improve the teaching quality and teaching competence.

Key words:Normal colleges; Militarytheorycourse; Teaching

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B

文章編號：1674- 8646（2016）09- 0066- 02

收稿日期：2016- 03- 11

作者簡介：孟祥齋（1972-），男，山東青州人，上校，主要從事高校軍事理論教學(xué)研究。