李 森，張 單，曹祥紅，魏曉鴿，任 靜

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院建筑環(huán)境工程學(xué)院，河南 鄭州 450002)

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安全工程新增院校人才培養(yǎng)方案的探索*

李 森，張 單，曹祥紅，魏曉鴿，任 靜

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院建筑環(huán)境工程學(xué)院，河南 鄭州 450002)

如何合理制訂人才培養(yǎng)方案是安全工程新增院校面臨的首要難題。本文從專業(yè)定位、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)三個(gè)角度出發(fā)總結(jié)了安全工程已設(shè)院校的成熟經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，以鄭州輕工業(yè)學(xué)院為例，分析了安全工程新增院校在人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)的注意事項(xiàng)，如：結(jié)合行業(yè)需求和學(xué)院特點(diǎn)，明確專業(yè)定位；根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)、調(diào)控課程理論性知識(shí)的深度；合理利用建設(shè)經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可操作性等。

安全工程；新增院校；培養(yǎng)方案；專業(yè)定位

隨著社會(huì)對(duì)安全技術(shù)人員的需求量越來(lái)越大，全國(guó)各個(gè)高校紛紛加入到安全人才的培養(yǎng)隊(duì)伍之中。目前，全國(guó)已有100多所院校開設(shè)有安全工程專業(yè)[1]，并且這一數(shù)量仍處于不斷上升之中。河南省在2016年就有3所高校開設(shè)了安全工程專業(yè)[2]。安全工程專業(yè)新增院校在開設(shè)之初，一個(gè)最重要的問(wèn)題就是人才培養(yǎng)方案的制訂，包括專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等等。尤其是近幾年，開設(shè)院校開始向著地方性院校發(fā)展。而地方性院校往往存在著行業(yè)背景單一、師資力量薄弱、學(xué)生綜合能力弱、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金不足等諸多的問(wèn)題，其人才培養(yǎng)方案的制訂更需要充分考慮。

1 安全工程已設(shè)院校成熟經(jīng)驗(yàn)

作為新增院校，學(xué)習(xí)他校成熟經(jīng)驗(yàn)制訂人才培養(yǎng)方案是一個(gè)事半功倍的途徑。在選擇學(xué)習(xí)院校時(shí)，不僅要選擇985、211等重點(diǎn)院校，更重要的是要選擇與自身辦學(xué)條件相當(dāng)?shù)脑盒?，這樣更具有參照性。以鄭州輕工業(yè)學(xué)院為例，其安全工程專業(yè)于2016年經(jīng)教育部批準(zhǔn)予以設(shè)立，以建筑消防安全為主要培養(yǎng)方向。在人才培養(yǎng)方案制訂方面，查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)及各高校安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并重點(diǎn)選擇了河南理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)和安徽建筑大學(xué)三所院校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。在這三所高校中河南理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)同時(shí)擁有安全工程、消防工程兩個(gè)相關(guān)專業(yè)，安徽建筑大學(xué)則屬于建筑類學(xué)校，在土木安全方面較為出色。通過(guò)對(duì)這三所學(xué)校人才培養(yǎng)方案的分析總結(jié)，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)三個(gè)角度出發(fā)，其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要可以概括為以下幾個(gè)方面：

(1)專業(yè)定位要準(zhǔn)確

安全工程屬于綜合性交叉學(xué)科，里面更是涵蓋了礦山、化工、建筑、食品等多個(gè)行業(yè)[3]。一般來(lái)講，安全工程的培養(yǎng)模式可分為通用型安全技術(shù)人才和行業(yè)型安全技術(shù)人才兩種[4]。行業(yè)型安全技術(shù)人才緊緊圍繞一個(gè)行業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，技術(shù)能力較強(qiáng)；而通用型安全技術(shù)人才則淡化行業(yè)特色，主要偏向于管理技能。我國(guó)高校安全工程專業(yè)主要開設(shè)于工科院校，多采用行業(yè)型安全技術(shù)人才的培養(yǎng)模式[5]。

由于行業(yè)型安全技術(shù)人才的培養(yǎng)要依托于某個(gè)行業(yè)，因此，行業(yè)的選擇至關(guān)重要。在進(jìn)行行業(yè)選擇時(shí)，應(yīng)充分考慮社會(huì)、學(xué)校、專業(yè)等多方面的因素。社會(huì)方面是指選擇當(dāng)前較為熱門的行業(yè)，保證學(xué)生的就業(yè)率；學(xué)校方面是指要依托自身學(xué)校的行業(yè)背景，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源；專業(yè)方面則要考慮現(xiàn)有的師資力量、儀器設(shè)備等。比如這三所學(xué)校中，河南理工大學(xué)以礦山安全為主要培養(yǎng)方向，南京工業(yè)大學(xué)則以化工安全為主要培養(yǎng)方向，安徽建筑大學(xué)則以土木安全為主要培養(yǎng)方向。

不過(guò)，隨著社會(huì)的發(fā)展，每個(gè)行業(yè)都有興衰的時(shí)候，只圍繞著一個(gè)行業(yè)展開培養(yǎng)存在著極大的不確定性。比如礦山安全方向，隨著煤礦產(chǎn)業(yè)的不景氣，出現(xiàn)了明顯的衰退現(xiàn)象?；诖?，三所學(xué)校都開展了多方向培養(yǎng)的模式，如河南理工大學(xué)在礦山安全方向的基礎(chǔ)上，細(xì)分出了礦山安全、瓦斯地質(zhì)與治理、工業(yè)安全、消防安全(已獨(dú)立成系)等多個(gè)方向；南京工業(yè)大學(xué)也同時(shí)開展化工安全和消防安全兩個(gè)方向的培養(yǎng)，消防工程也已獨(dú)立成系；安徽建筑大學(xué)則包含了土木安全、礦山安全兩個(gè)方向。學(xué)生在大一大二時(shí)學(xué)習(xí)相同的公共基礎(chǔ)課知識(shí)，在大三時(shí)根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的培養(yǎng)方向。多方向的培養(yǎng)模式不僅擴(kuò)寬了學(xué)生的就業(yè)面，也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的特長(zhǎng)更為突出，專業(yè)能力更強(qiáng)。

(2)結(jié)合行業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案

根據(jù)對(duì)河南理工大學(xué)消防工程專業(yè)的調(diào)研，專業(yè)在建立之初，就業(yè)并不理想，一方面由于專業(yè)在社會(huì)上的影響力不夠，企業(yè)不知道學(xué)校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)；另一個(gè)較大的原因還在于培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)不夠明確，無(wú)法直接達(dá)到用人企業(yè)的需求。在經(jīng)歷了幾屆畢業(yè)生之后，學(xué)校結(jié)合畢業(yè)生的反饋建議及各用人單位的需求，有針對(duì)性的制定人才培養(yǎng)方案，突出學(xué)生的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)能力、設(shè)備的安裝指導(dǎo)、設(shè)備的維護(hù)檢測(cè)能力等工程實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的高就業(yè)。

(3)強(qiáng)化專業(yè)課的工程實(shí)踐性

安全工程以解決實(shí)際工程中出現(xiàn)的安全隱患為根本任務(wù)，具有較強(qiáng)的工程性，因此，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能脫離具體的工程，否則所學(xué)內(nèi)容就會(huì)空洞乏味。專業(yè)課的工程性可以從以下幾個(gè)方面加以強(qiáng)化：①開設(shè)與實(shí)際工程緊密結(jié)合的專業(yè)課程，如河南理工大學(xué)開設(shè)了礦井火災(zāi)防治、瓦斯災(zāi)害防治課程設(shè)計(jì)、地道通風(fēng)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)課程，南京工業(yè)大學(xué)開設(shè)了危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理、消防工程施工及驗(yàn)收、火災(zāi)調(diào)查等課程；②提倡教師在授課過(guò)程中多增加實(shí)際教學(xué)案例，多采用多媒體教學(xué)方式等；③增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)數(shù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

(4)合理構(gòu)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、觀察力、動(dòng)手能力的重要途徑，是教學(xué)工作中不可或缺的一部分[6]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開教學(xué)設(shè)備的支持。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備通常由演示性實(shí)驗(yàn)設(shè)備和參數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)設(shè)備兩種設(shè)備構(gòu)成。演示性實(shí)驗(yàn)設(shè)備多為模擬實(shí)際工程的大型設(shè)備，如自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)等，可輔助學(xué)生更好的理解系統(tǒng)的實(shí)際構(gòu)造和工作原理；參數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要指用于采集某個(gè)參數(shù)，如粉塵濃度、CO濃度的設(shè)備，或觀察某種簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的設(shè)備，如水平、垂直燃燒實(shí)驗(yàn)儀等，這些設(shè)備簡(jiǎn)單小巧，學(xué)生可直接進(jìn)行操作，能較好地輔助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)、概念等。演示性實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和參數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)設(shè)備相輔相成，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的一部分。三所學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面配備都較為完整，能夠滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。

此外，由于安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的特殊些，某些實(shí)驗(yàn)會(huì)存在一定的危險(xiǎn)性，如爆炸實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)實(shí)驗(yàn)等，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全防護(hù)也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中非常重要的一部分。比如燃燒實(shí)驗(yàn)會(huì)釋放出大量的煙氣，河南理工大學(xué)和南京工業(yè)大學(xué)都搭建了通風(fēng)櫥，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備放置在通風(fēng)櫥內(nèi)，煙氣能直接排向室外，這也保證了實(shí)驗(yàn)室的整潔；再比如安全實(shí)驗(yàn)也會(huì)常用到高壓氣瓶等危險(xiǎn)設(shè)備，需將高壓氣瓶存儲(chǔ)在專用的柜子中，并增設(shè)漏氣檢測(cè)裝置。

2 安全工程新增院校對(duì)人才培養(yǎng)方案的探索

本文以鄭州輕工業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我?！?為例，結(jié)合他校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身特點(diǎn)，探索安全工程新增院校在人才培養(yǎng)方案制訂方面的注意事項(xiàng)。

(1)結(jié)合行業(yè)需求和所在學(xué)院特點(diǎn)明確安全工程專業(yè)定位

我校安全工程專業(yè)隸屬于建筑環(huán)境工程學(xué)院，學(xué)院目前共設(shè)有三個(gè)專業(yè)：建筑電氣與智能化、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、安全工程。學(xué)院主要研究建筑方面的科學(xué)與工程技術(shù)問(wèn)題，如建筑供配電與照明、供暖通風(fēng)與空調(diào)、建筑消防與安防、建筑給排水等。根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)資源、師資隊(duì)伍配備情況，以及當(dāng)前建筑行業(yè)仍屬于就業(yè)熱門行業(yè)，將安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：具備安全工程專業(yè)基本知識(shí)和專業(yè)技能，以建筑為對(duì)象，能夠從事建筑安全、消防安全、電氣安全等方面相關(guān)工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

(2)根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)，調(diào)控課程理論性知識(shí)的深度

課程的設(shè)置要結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是理論課程的設(shè)置，要合理把握理論深度。教師在授課時(shí)，知識(shí)深度也要根據(jù)學(xué)生的理解能力合理把握。我校安全工程專業(yè)屬于二本招生，學(xué)生接收知識(shí)的能力和理解能力一般，并不適合傳授較為深?yuàn)W的理論知識(shí)。并且學(xué)生畢業(yè)后從事工程性項(xiàng)目居多，掌握基本的理論性知識(shí)就可以滿足工作的需要。因此，我校在開設(shè)理論課時(shí)，理論性知識(shí)不易講授過(guò)深，在選取教材時(shí)多選用工程簡(jiǎn)化后的教材。如，安全工程專業(yè)將傳熱學(xué)、工程熱物理、流體力學(xué)三門課合為“熱工基礎(chǔ)及流體力學(xué)”一門課，將電工學(xué)、電子學(xué)合為電工電子技術(shù)一門課。在降低理論難度的同時(shí)也縮短了學(xué)生的課時(shí)量，保證學(xué)生有充分的自由時(shí)間。

(3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

我校安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)工程技術(shù)人才，要求學(xué)生具備圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、項(xiàng)目施工、設(shè)備維護(hù)的工程實(shí)踐能力。在專業(yè)課的設(shè)置上，開設(shè)了建筑防火設(shè)計(jì)、建筑通風(fēng)工程安全、消防給排水工程、安全檢測(cè)與監(jiān)控、建筑公共安全技術(shù)、建筑電氣安全等專業(yè)必修課，開設(shè)了建筑CAD、火災(zāi)與疏散仿真、建筑安全技術(shù)與管理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)技術(shù)、事故調(diào)查與分析等專業(yè)選修課。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在建筑防火課程設(shè)計(jì)、建筑公共安全技術(shù)課程設(shè)計(jì)、建筑通風(fēng)工程安全課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，還開設(shè)了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的課程。

(4)合理利用建設(shè)資金，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可操作性

作為地方性院校，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)上存在嚴(yán)重不足，基于此，我校在教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的政策是充分利用學(xué)院已有教學(xué)資源，積極購(gòu)置專業(yè)急需設(shè)備，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的可操作性。如學(xué)院建筑電氣與智能化專業(yè)的建筑智能化系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生可根據(jù)興趣搭建各種實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，極大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也可用于安全工程專業(yè)，如搭建火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、建筑安防系統(tǒng)等。在已有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，我校根據(jù)課程所在學(xué)期，編制了2017-2019年的實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃，擬新增建筑防排煙實(shí)驗(yàn)裝置、消防電梯模擬實(shí)驗(yàn)裝置、電氣安全實(shí)驗(yàn)裝置、開口閃點(diǎn)測(cè)試儀、閉口閃點(diǎn)測(cè)試儀、氧指數(shù)測(cè)定儀等設(shè)備。所購(gòu)設(shè)備多采用訂制的方式，增強(qiáng)設(shè)備的可操作性。

3 結(jié) 語(yǔ)

本文根據(jù)安全工程同類院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等三個(gè)角度出發(fā)提出了專業(yè)定位要準(zhǔn)確、結(jié)合行業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案、強(qiáng)化專業(yè)課的工程實(shí)踐性、合理構(gòu)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等安全工程新增院校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)的四個(gè)建議，并詳細(xì)介紹了鄭州輕工業(yè)學(xué)院作為安全工程新增院校在人才培養(yǎng)方案制訂方面的思考，為相關(guān)院校提供了參考。

[1] 胡相明,李超,耿孝恒,等. 地方院校安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的探索[J]. 廣州化工, 2013, 41(21):174-200.

[2] 中華人共和國(guó)教育部. 教育部關(guān)于公布2015年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知, 教高函[2016]2號(hào)[OL].

http://www.moe.edu.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201603/t20160304_231794.html

[3] 任森,王文才,任玉輝,等. 安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考與建議[J]. 教育教學(xué)論壇, 2016(7): 40-41.

[4] 牛金成,許放. 我國(guó)安全工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案之比較分析[J]. 中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào),2007,17(5): 83-88.

[5] 鄔長(zhǎng)城, 譚朝陽(yáng), 王桂赟. 高?；ゎ惏踩こ虒I(yè)人才的培養(yǎng)方案探討[J]. 廣州化工, 2013, 41(12):246-247.

[6] 竇培謙,胡廣霞. 安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置研究[J]. 中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào),2008, 18(6): 51-54.

Discussion on Talents Training Program for Safety Engineering in New College*

LISen,ZHANGDan,CAOXiang-hong,WEIXiao-ge,RENJing

(School of Building Environment Engineering, Zhengzhou University of Light Industry,Henan Zhengzhou 450002, China)

The first problem for the colleges which establish the major of Safety Engineering is how to reasonably develop the talents training program. The ripe experience of the colleges who had the Safety Engineering for many years was analyzed. The experience was summarized from three angles: the professional orientation, curriculum setting and laboratory construction. With the example of Zhengzhou University of Light Industry, the matters needing attention for the new colleges when they formulate the talents training program were arglyzed, such as clearing the professional orientation combining with the industry demand and the characteristics of college, according to the controling the depth of the curriculum theoretical knowledge students’ comprehensive quality, rationally utilizing the construction funds, strengthening the maneuverability of the teaching experiment equipment, etc.

Safety Engineering; new college; training program; professional orientation

鄭州輕工業(yè)學(xué)院第十一批教學(xué)改革與研究項(xiàng)目；鄭州輕工業(yè)學(xué)院博士科研基金(No：2014BSJJ020)。

李森(1987- )，男，講師，主要從事消防安全的教學(xué)與科研。

張單(1987- )，女，講師，主要從事消防安全的教學(xué)與科研。

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A

1001-9677(2016)020-0169-03