申福求

物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)

申福求

新課程改革的理念之一，就是要求在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它是以縝密的實驗為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)為手段的理論思維的嚴(yán)格科學(xué)。正因為物理學(xué)的這種特點，它在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面肩負(fù)著無可替代的作用。那么如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、重視物理思想方法教育

物理觀念和思想，是指從物理科學(xué)出發(fā)，人們發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思想意識。物理觀念和物理思想融于物理概念、定理、公式、法則、定義之中，是它們的精神和靈魂。在物理學(xué)習(xí)中，物理思想方法的掌握、物理觀念的形成是使物理知識條件化、結(jié)構(gòu)化、自動化和策略化的關(guān)鍵。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意物理思想方法的教學(xué)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行物理觀念教育，使知識的提取和應(yīng)用處于較高的自我意識水平之下，提高知識的應(yīng)用層次和效率。

在教學(xué)中有意識地以物理思想方法為線索組織物理教材、組織物理教學(xué)過程。對一些重點物理知識，模擬物理學(xué)家的研究過程，切實運用必要的物理思想方法，讓學(xué)生在物理思想方法的導(dǎo)引下主動地去獲取知識。這樣的教學(xué)，能使學(xué)生對物理知識的獲得過程有切身的體驗，從而對物理知識本身有扎實的理解，同時又受到物理思想方法的訓(xùn)練和培育。這樣，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)逐步地掌握了物理思想方法，進(jìn)而形成自己的科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法，就會有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、重視物理知識探究教育

物理知識探究教育，是指教師在物理教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而培養(yǎng)其開拓精神和創(chuàng)造能力，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)思維的目的。

物理知識探究的過程是一個創(chuàng)造的過程，而創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，因此，物理知識探究實質(zhì)是一個思維的過程，是模擬科學(xué)工作者進(jìn)行科研的思維程序來進(jìn)行的。這種思維程序由如下的各個要素組成：提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃與設(shè)計實驗→進(jìn)行實驗與收集證據(jù)→分析與論證→評估→交流與合作。這一思維程序?qū)處焷碇v是進(jìn)行探究教學(xué)的一種重要的參考模式，對學(xué)生來講是他們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造活動的重要參考步驟，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

探究式教學(xué)的實施對教師和學(xué)生都有一個學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程。教學(xué)中，教師既要注重課堂形式的生動活潑又要關(guān)注學(xué)生的積極、深度思維活動；既要注重探究的形式和過程，又要關(guān)注探究的思維及其對探究過程的反思。通過科學(xué)探究教育，學(xué)生能形成正確的思維方法，具有使用科學(xué)證據(jù)的意識和評估科學(xué)證據(jù)的能力，具有批判性思維的意識，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，從不同角度思考問題，追求科技創(chuàng)新。

三、重視科學(xué)態(tài)度教育

科學(xué)的歷程從來都不是一帆風(fēng)順的，它承載著無數(shù)科學(xué)家努力奮斗的汗水，乃至為真理獻(xiàn)身的精神。例如，焦耳四十年測定熱功當(dāng)量，法拉第十年探究電磁感應(yīng)。支持這些科學(xué)大師數(shù)十年磨一劍的就是無比堅定的科學(xué)信念。正如愛因斯坦所指出的，“要是不相信我們的理論構(gòu)造能夠掌握實在，要是不相信我們世界的內(nèi)在和諧，那就不可能有科學(xué)，這種信念是，并且永遠(yuǎn)是一切科學(xué)創(chuàng)造的根本動力”。培養(yǎng)科學(xué)精神首先要教育學(xué)生崇尚理性、樹立信念。

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)的研究方法通常是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、抽象概括和總結(jié)，從而建立物理定律，進(jìn)而形成物理理論，再回到實驗中去經(jīng)受檢驗。而物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度最好的途徑。在實驗教學(xué)時，可以要求學(xué)生按照一定的程序規(guī)范操作，有目的、有計劃地觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，不弄虛作假、臆造事實。當(dāng)實驗現(xiàn)象與自己所學(xué)的理論不相吻合時，更要認(rèn)真分析、尋找原因，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)一絲不茍的求實態(tài)度。

（作者單位：邵東縣第一中學(xué)）