屈劍俠

【摘要】目前我國(guó)中職生的歷史常識(shí)水平令人堪憂。加強(qiáng)對(duì)中職生歷史常識(shí)的教育，能夠使中職生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展歷史有基本的了解和掌握，并提高中職生的綜合素質(zhì)。本文從中職生歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手，著重論述了中職生學(xué)習(xí)歷史常識(shí)的意義，以及加強(qiáng)中職生歷史常識(shí)教育的措施。

【關(guān)鍵詞】中職 歷史常識(shí) 教育

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0053-02

我國(guó)中職院校眾多，招生人數(shù)持續(xù)上升，每年都會(huì)為社會(huì)輸送一大批專業(yè)人才。但縱觀中職生的總體素質(zhì)，卻存在專業(yè)技能尚可、文化素質(zhì)不高的現(xiàn)象。尤其是中職生對(duì)歷史常識(shí)的了解程度更是讓人擔(dān)憂。中職生擔(dān)負(fù)著促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重任，因此要對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展及演變有較深刻的認(rèn)識(shí)，如此才能掌握社會(huì)發(fā)展規(guī)律，并增強(qiáng)民族自豪感、使命感和責(zé)任感。

一、中職學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響下，學(xué)習(xí)成績(jī)中等及偏上的學(xué)生一般都直接上了普通高中，成績(jī)稍微弱一些的同學(xué)會(huì)選擇職業(yè)學(xué)校。成績(jī)較弱的學(xué)生除了很少部分外，其他的大多數(shù)都存在一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不喜歡做作業(yè)，對(duì)歷史學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣等等。這種思想導(dǎo)致學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)非常少，更遑論下課后的復(fù)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生掌握的歷史知識(shí)非常有限，歷史水平自然也無(wú)法提高。加之在中職學(xué)校學(xué)習(xí)之后，大部分中職學(xué)校并不設(shè)置歷史專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)又被遺忘。因此，中職學(xué)生的歷史水平有待加強(qiáng)。

二、中職學(xué)生加強(qiáng)歷史知識(shí)教育的意義

1.就業(yè)的需要

中職生在進(jìn)行求職面試時(shí)，大部分企業(yè)除了要求中職生具備專業(yè)的技術(shù)水平外，也會(huì)對(duì)中職生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考查。在我國(guó)長(zhǎng)三角及珠三角一帶，很多企業(yè)都會(huì)在面試或筆試部分涉及一定的綜合類題目，考查應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)。因此為了自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，中職生要掌握必要的歷史常識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

2.提高自身文化修養(yǎng)的需要

掌握歷史常識(shí)，能夠?qū)?guó)家制度的演變、民族的融合、文化的傳承等有基本的認(rèn)識(shí)，并對(duì)東西方之間、國(guó)與國(guó)之間的歷史淵源有個(gè)大致的了解，提高自身的文化修養(yǎng)。在與人交流過(guò)程中，也能展現(xiàn)出自身優(yōu)秀的一面。

3.豐富日常生活的需要

掌握基本的歷史常識(shí)，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的元素，并對(duì)生活有更深層次的了解，以生活中我們經(jīng)常接觸到的東西為例。如果掌握了基本的歷史常識(shí)，就會(huì)知道柿子、山楂、櫻桃、棗等是中國(guó)土生的，而石榴、玉米等則是從國(guó)外傳進(jìn)來(lái)的。石榴是張騫出使西域時(shí)帶回來(lái)的；玉米是在哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸之后才在世界范圍內(nèi)流傳的等等。所以，在看電視劇時(shí)，如果看到唐朝的人在啃玉米，那么一定是錯(cuò)誤的。再比如參觀故宮的時(shí)候，如果具備一定的歷史常識(shí)，就會(huì)知道這是清朝的皇宮，它由三部分組成，由此延伸到清朝入關(guān)后的十位皇帝及主要功績(jī)或在位時(shí)的歷史大事件等等，加深對(duì)故宮厚重的文化底蘊(yùn)的理解。

三、加強(qiáng)中職學(xué)生歷史常識(shí)教育的措施

中職學(xué)生各個(gè)專業(yè)不同，因此與歷史學(xué)科的聯(lián)系也存在不同。理工科的專業(yè)例如機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、鋼鐵類可能和歷史學(xué)的聯(lián)系并不是很緊密，而例如園林建筑、中醫(yī)、烹飪、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、戲曲等專業(yè)，則和歷史有著緊密的聯(lián)系。在我國(guó)乃至世界范圍內(nèi)，這些領(lǐng)域在古時(shí)候的文化是燦爛的，成就是非凡的。下面以美術(shù)專業(yè)為例，講述加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生美術(shù)專業(yè)歷史常識(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)措施。

1.在中職教育中設(shè)置歷史常識(shí)課程

在我國(guó)的中職教育中，設(shè)置歷史課程的學(xué)校非常稀少。由此造成了中職學(xué)生歷史知識(shí)欠缺。要想有效提高中職生的歷史水平，在教育中設(shè)置歷史常識(shí)課程未嘗不是一種好的方法。將歷史常識(shí)課程納入考核的范圍，使學(xué)生更加有動(dòng)力的學(xué)習(xí)歷史。

2.在教學(xué)過(guò)程中滲透歷史知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中滲透歷史知識(shí)，是一種非常有效的增加學(xué)生歷史知識(shí)的方法。美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)作對(duì)象在生活中隨處可見(jiàn)，任意一個(gè)物體都可以成為美術(shù)創(chuàng)作的目標(biāo)?；?、鳥(niǎo)、河流、人物、動(dòng)物等，在美術(shù)家的筆下都會(huì)散發(fā)出異樣的光彩。這些對(duì)象無(wú)論在東方還是西方，都被渲染出不同的色彩和風(fēng)格，使人們對(duì)研究對(duì)象有多層次的認(rèn)識(shí)。例如對(duì)人物的繪畫(huà)，西方有達(dá)芬奇的《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》，俄羅斯有列賓的《伏爾加河上的纖夫》，中國(guó)則有東晉時(shí)期顧愷之的《女史箴圖》，唐朝的《簪花仕女圖》等。教師可先讓學(xué)生欣賞它們中所富含的美學(xué)價(jià)值，然后讓學(xué)生對(duì)不同畫(huà)作中人物的表情進(jìn)行對(duì)比，從表情中使學(xué)生對(duì)畫(huà)作所處時(shí)代的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r有一定了解。然后教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。例如針對(duì)《伏爾加河上的纖夫》，教師可提問(wèn)學(xué)生：“為什么這些纖夫要拉纖？大家通過(guò)作者細(xì)膩傳神的筆觸可以看出當(dāng)時(shí)俄國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是什么？”學(xué)生回答之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史常識(shí)方面的教育。

綜上所述，歷史常識(shí)能夠提高中職生的綜合素質(zhì)，同時(shí)對(duì)中職生職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也有影響。因此，中職教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史常識(shí)的滲透，提高學(xué)生的歷史水平和綜合素質(zhì)。

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