●冉昕

一次突發(fā)事件

●冉昕

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，往往會(huì)遇到一些影響和干擾教學(xué)進(jìn)程的行為，如學(xué)生遲到、做小動(dòng)作、吵鬧、打瞌睡、惡作劇等。有的教師看到這種現(xiàn)象，便流露出不滿情緒，隨即氣沖沖指責(zé)批評(píng)學(xué)生，大搞紀(jì)律教育……這種沖動(dòng)行為是不利于教學(xué)的。筆者認(rèn)為，此時(shí)可以隨機(jī)應(yīng)變，讓課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

記得一次在上四年級(jí)信息技術(shù)課，有一節(jié)課是用word輸入中文練習(xí)，對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了三年級(jí)練習(xí)打字的基礎(chǔ)，因此課并不難教。由于條件的限制，學(xué)生都是兩個(gè)人共用一臺(tái)電腦，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓他們輸入一篇自己喜歡的文章，兩個(gè)人一組，交換練習(xí)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并保存下來(lái)，學(xué)生接受任務(wù)后很快地投入到打字練習(xí)中。

一切都像預(yù)期的那樣，教學(xué)進(jìn)程有條不紊，全班學(xué)生都在抓緊練習(xí)。十幾分鐘過(guò)去了，機(jī)房?jī)?nèi)只有鍵盤(pán)敲擊的聲音。突然，一個(gè)學(xué)生叫了起來(lái)：“老師，他把我打的所有字給刪掉了！”我走過(guò)去一看，原來(lái)是這個(gè)學(xué)生的同桌動(dòng)了他的電腦，操作已經(jīng)恢復(fù)不了?？粗@位搗蛋同桌，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)字都沒(méi)打，而且嘻皮笑臉的，一副滿不在乎的樣子。我走上前去，正想詢問(wèn)什么原因。底下的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始嘰嘰喳喳起哄了——

“老師，他就是這樣，什么都學(xué)不好！”

“他是我們班的差生，在班上成績(jī)很差！”

“老師……”

看到此情此景，我只好把他請(qǐng)到教室外的走廊上，本想狠狠地教訓(xùn)他，但看到他一副委屈的樣子，便把“火”壓了壓，想先弄清情況再說(shuō)。我靜下心來(lái)，用很隨意的語(yǔ)氣問(wèn)他為什么自己不練習(xí)還要去搗亂。他一直低著頭不做聲，我有點(diǎn)不耐煩了，聲音也提高了些，他惶恐地望了望我，眼淚從眼眶涌了出來(lái)，見(jiàn)他如此，我強(qiáng)調(diào)只要他說(shuō)明情況保證不責(zé)怪他。他才說(shuō)，其實(shí)他也不是成心搗亂，只是因?yàn)橥澜?jīng)常把電腦占著，想練都練不成，現(xiàn)在字都不會(huì)打，看到別的同學(xué)都打字，他心里很難受，所以……我接著問(wèn)他，為什么平時(shí)課堂上同桌占著電腦，你不給老師反映呢？他的回答讓我吃驚：“老師，我說(shuō)句話您不怪我?。∑鋵?shí)，我這人不笨，就是平時(shí)好玩些，有時(shí)喜歡搞點(diǎn)小動(dòng)作，在班上成績(jī)不怎么樣，大家都認(rèn)為我是個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生，老師也總是吼我，把我當(dāng)差生看，在家里大人經(jīng)常打我，班上的同學(xué)都不愿跟我一起玩，我如果向老師反映，老師一般也不相信我，還不是認(rèn)為都是我的錯(cuò)，我只好不說(shuō)?！甭?tīng)完他解釋，我心里一震，沉默了好一會(huì)兒。

我用商量的口吻問(wèn)他：“如果你不會(huì)打字，那么金山打字通里有拼音練習(xí)，還有小游戲，都可以幫助你正確練習(xí)鍵盤(pán)指法，你先練練這個(gè)怎么樣？”這個(gè)學(xué)生愣了一下，顯然沒(méi)想到我居然沒(méi)有批評(píng)他，他紅了紅臉，點(diǎn)頭答應(yīng)了。上位后，我批評(píng)了他同桌的不對(duì)，接下來(lái)的練習(xí)，他雖然動(dòng)作還很笨拙，但看得出來(lái)他很認(rèn)真。下課后，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人走在最后，把那些沒(méi)放好的坐凳一一擺整齊，還把機(jī)房外地上的垃圾都撿起來(lái)丟入垃圾桶里。我向他豎起了大拇指，他臉上露出了開(kāi)心的笑容。

這個(gè)事例告訴為師者，遇到這樣的問(wèn)題不要一味地去指責(zé)批評(píng)學(xué)生，先弄清事實(shí)真相。當(dāng)然這要在教師沒(méi)有授課的情況下進(jìn)行，如果沒(méi)有弄清情況，一味指責(zé)批評(píng)學(xué)生，不僅傷害了學(xué)生，問(wèn)題也得不到解決，學(xué)生還會(huì)變本加厲犯同樣的錯(cuò)誤。

對(duì)于學(xué)生偶爾的過(guò)錯(cuò)，教師大可不必大動(dòng)干戈，以免引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。孩子的心靈就像一塊綠洲，它需要陽(yáng)光、雨露，也需要關(guān)懷與溫暖，這樣，他們才能健康成長(zhǎng)。

（作者單位：鶴峰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán)芳