交流輪崗貴在保障有力

彭佳景

交流輪崗貴在保障有力

彭佳景

黨的十八屆三中全會《決定》明確提出，要“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實行公辦學校標準化建設(shè)和校長教師交流輪崗”?？梢姡ｉL教師交流輪崗，既是國家層面對教育綜合改革發(fā)展的統(tǒng)一要求，也是地方層面破解擇校難題、促進教育公平、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。本刊本期推出的通訊《筑牢教育均衡發(fā)展的基石——常德市武陵區(qū)教師隊伍建設(shè)紀實》，全面介紹了常德市武陵區(qū)在教師隊伍建設(shè)特別是在校長教師交流輪崗方面的一些做法和經(jīng)驗，值得我們參考和借鑒。

我們知道，為了搞好校長教師交流輪崗工作，教育部等三部委于2014年出臺了《關(guān)于推進縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學校校長教師交流輪崗的意見》，提出在同一所學校連續(xù)任教達到地方教育行政部門規(guī)定年限的專任教師均應(yīng)交流輪崗，以達到師資的均衡配置。我省于今年1月出臺了《關(guān)于推進縣（市、區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學校校長教師交流輪崗工作的意見》，明確指出要力爭用3至5年時間實現(xiàn)縣（市、區(qū)）域內(nèi)校長教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化，推進縣（市、區(qū)）域內(nèi)優(yōu)質(zhì)校長教師資源共享，逐步縮小校長教師配備的城鄉(xiāng)差距、校際差距。武陵區(qū)早在2011年就出臺了《關(guān)于開展城郊學校結(jié)對交流工作的實施方案（2011～2015年）》，明確要求14所城區(qū)小學與19所郊區(qū)小學“一對一”結(jié)成幫扶對子，全方位、多層面進行城鄉(xiāng)結(jié)對交流。在國家、省里的相關(guān)政策出臺后又進一步落實、落細，建立了交流輪崗的長效機制，創(chuàng)造性地提出了交流輪崗的四個“必輪”：新進教師必輪；正副校長晉升前必輪；在同一所學校工作滿10年的教師必輪；城區(qū)教師沒有農(nóng)村學校工作經(jīng)歷，在晉升中、高級職稱前必輪。為了讓交流輪崗工作不走過場、不打折扣，鼓勵城區(qū)名優(yōu)校長、骨干教師主動流向農(nóng)村學校、薄弱學校，武陵區(qū)在編制管理、職務(wù)晉升、職稱評聘、評優(yōu)評先、待遇落實等方面建立了合理的待遇保障長效機制，為校長教師交流輪崗掃除一切困難和障礙。

如何讓校長教師交流輪崗取得滿意效果，提升交流輪崗者的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。目前，有不少地方的交流輪崗工作，要么還處在文件層面，要么還處在應(yīng)景層面，沒有真正把最優(yōu)秀的校長教師交流輪崗到農(nóng)村學校、薄弱學校。武陵區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局站在教育強區(qū)的高度，一方面真心實意地把名優(yōu)校長、骨干教師交流輪崗到農(nóng)村學校、薄弱學校；一方面在開展每個批次的交流輪崗前，必對校長和教師進行集中培訓，有針對性地提升校長和教師交流輪崗的思想意識、管理能力和專業(yè)素養(yǎng)。這在很大程度上保證了校長教師交流輪崗的高水平和高質(zhì)量。

有道是，巧婦難為無米之炊。如果農(nóng)村薄弱學校連必要的辦學條件都無法保證，那么縱使參與交流輪崗的校長、教師再優(yōu)秀，交流輪崗的效果也會不盡人意。深諳此理的武陵人以教育三年攻堅為抓手，投入3億多元加強城區(qū)薄弱學校和農(nóng)村學校的改造提質(zhì)，用“筑巢引鳳”的方式，將大批名優(yōu)校長、骨干教師吸引到農(nóng)村學校、薄弱學校去，讓他們在交流輪崗的學校心有所屬、情有所牽、力有所及、智有所用。

努力讓每所學校都能有好的校長、好的教師，讓每個學生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，這是新常態(tài)下教育綜合改革惠及老百姓的民心工程。愿武陵區(qū)校長教師交流輪崗的好做法、好經(jīng)驗輻射到全省各地，不斷推進我省義務(wù)教育的均衡發(fā)展。