電工電子學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用探討

楊保海

九江學(xué)院電子工程學(xué)院

電工電子學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用探討

楊保海

九江學(xué)院電子工程學(xué)院

隨著多媒體技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展與普及，傳統(tǒng)的教學(xué)單一的方式已不能滿足我國(guó)創(chuàng)新教育教學(xué)改革的要求，因此有必要將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用于電工電子學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高電工電子學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行闡述，并探討其在電工電子學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。

電工電子學(xué)；教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)；課程

前言

電工電子學(xué)是一門(mén)以應(yīng)用為主的技術(shù)性學(xué)科，是現(xiàn)代信息作業(yè)的重要手段。電工電子學(xué)還是應(yīng)用和滲透范圍都很廣的學(xué)科之一[1]。而傳統(tǒng)的電工電子學(xué)教學(xué)不僅內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方式也很單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能，從而無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)高度信息化對(duì)人才的需求。

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)概述

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的新型技術(shù)，其將文字、圖像、聲音、視頻、通信等多項(xiàng)技術(shù)集為一體，利用計(jì)算機(jī)綜合處理各種形式的信息[2]。在電工電子學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)同樣展現(xiàn)出了其在輔助課堂教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)力量。

2.電工電子學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

電工電子學(xué)所涉及的內(nèi)容包括：電路、電路元器件、電路分析基礎(chǔ)、波形的產(chǎn)生、變壓器和交流電動(dòng)機(jī)等基礎(chǔ)理論，以及機(jī)電、磁路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等技術(shù)知識(shí)[3]。這些內(nèi)容的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單，因此，通過(guò)結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，應(yīng)用于電工電子學(xué)教學(xué)實(shí)踐，將有利于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.1PPT課件在課堂教學(xué)中的使用

在制作電工電子學(xué)理論部分的教學(xué)課件時(shí)，可充分利用網(wǎng)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使抽象的理論知識(shí)變得直觀與形象，提高趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。以低壓控制電器元件的講解為例，采用PowerPoint的動(dòng)作路徑，在PPT課件的播放中，直觀地將通電后的交流接觸器的吸引線圈的各個(gè)主輔動(dòng)作過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)把抽象的東西形象化，讓學(xué)生獲得直觀的感受，從而對(duì)交流接觸器的工作原理形成完整的理解。

2.2在課堂教學(xué)實(shí)踐中使用動(dòng)畫(huà)、短視頻

課堂教學(xué)是不僅是講授理論知識(shí)的場(chǎng)所，還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的主要環(huán)境條件。在電工電子學(xué)課堂教學(xué)中，無(wú)論是概念的講解，還是對(duì)相關(guān)客觀現(xiàn)象的解釋、判斷與推理，都需要經(jīng)過(guò)一段邏輯思維活動(dòng)過(guò)程。但對(duì)于學(xué)生尤其是立刻思維能力不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的過(guò)程不僅枯燥乏味，還相當(dāng)?shù)摹百M(fèi)解”。因此，以常用的Flash動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)，將能大大提升學(xué)生自覺(jué)思考問(wèn)題的熱情。通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用，將文字、聲音、色彩及圖像等綜合起來(lái)，對(duì)知識(shí)理論框架及相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行形象、具體的描述，以此更加有效地刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.3在教學(xué)實(shí)踐中使用仿真軟件

對(duì)于電工電子學(xué)教學(xué)中一般的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，甚至是實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有辦法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，都可以通過(guò)仿真軟件的應(yīng)用來(lái)完成，如Multisim，以及Infolytica的系列仿真軟件。

通過(guò)應(yīng)用仿真軟件來(lái)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，既可以提高電工電子學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)效率，還可以彌補(bǔ)實(shí)際操作中存在的不足，減少不必要的實(shí)驗(yàn)資源浪費(fèi)。例如，在進(jìn)行三相三線制實(shí)驗(yàn)時(shí)，一相短路試驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致另外兩相熔斷器發(fā)生損壞，造成資源浪費(fèi)，因此，此項(xiàng)不宜實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)操作。相反，若是利用仿真軟件仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也一樣可以直觀地觀察到燈泡燒壞的現(xiàn)象，這樣在不損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備的條件下，還能夠深化學(xué)生對(duì)中線的作用的理解。

2.4建立電工電子學(xué)教學(xué)系統(tǒng)

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，逐漸完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過(guò)教學(xué)資源共享平臺(tái)，建立電工電子學(xué)教學(xué)系統(tǒng)分支。電工電子學(xué)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)包括課堂教學(xué)、網(wǎng)上自測(cè)系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)。其中，課堂教學(xué)系統(tǒng)可用于介紹課程，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，分享優(yōu)秀的實(shí)踐課堂，教師答疑，師生在線交流等，一方面為教師提供教學(xué)設(shè)計(jì)參考，另一方面可以讓學(xué)生利用電工電子資源進(jìn)行課堂溫習(xí)。

網(wǎng)上自測(cè)系統(tǒng)可以為電工電子學(xué)教學(xué)效果提供科學(xué)、靈活有效的檢測(cè)手段，學(xué)生可以自行安排時(shí)間進(jìn)行考試。教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)將電工電子學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法、及效果綜合起來(lái)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，為下一期的教學(xué)活動(dòng)提供改進(jìn)的參考依據(jù)?？傊?，通過(guò)電工電子學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的建立，可將電工電子學(xué)教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

3.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，我們?cè)诶枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)注意避免其所帶來(lái)的不良影響，例如以下兩個(gè)問(wèn)題。

第一，過(guò)分依賴PPT課件進(jìn)行授課。有些教師只注重多媒體技術(shù)所帶來(lái)便利，忽視了學(xué)生的接受能力與教學(xué)效果，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，雖然采用的PPT課件，教師在課堂上只是一味地播放與講讀課件上的內(nèi)容，不顧學(xué)生的感受與疑惑，缺乏與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，結(jié)果與傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)方式無(wú)異，從而違背了電工電子學(xué)教學(xué)以應(yīng)用為主的教學(xué)宗旨。

第二，要恰當(dāng)應(yīng)用Flash動(dòng)畫(huà)。電工電子學(xué)本身就是一門(mén)理論較為抽象的學(xué)科，教學(xué)中存在許多的難點(diǎn)與重點(diǎn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破，不但要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)放映，還要對(duì)其中的原理進(jìn)行詳細(xì)的分析與講解。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在電工電子學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能發(fā)揮著重要的意義。隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的內(nèi)容將變得更加豐富，其在教育教學(xué)事業(yè)中的應(yīng)用也會(huì)越來(lái)越廣泛。

[1]秦鑫.計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段輔助于電工電子學(xué)課程教學(xué)的嘗試[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2014(11)：200-202.

[2]李霞；亓雪冬.多媒體技術(shù)在電工電子學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2012(18)：209-210.

[3]張少偉.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在中職課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014(11)：83-86.

江西省高校省級(jí)教改立項(xiàng)課題(JXJG-14-17-12)；江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題(16YB146)