大學(xué)物理教學(xué)體系改革研究與探析*
——以三本院校為例

董玉靜 高延利

(信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院理工系 河南 信陽 464000)

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課程改革探索與討論

大學(xué)物理教學(xué)體系改革研究與探析*
——以三本院校為例

董玉靜 高延利

(信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院理工系 河南 信陽 464000)

在地方本科院校的轉(zhuǎn)型和發(fā)展期，大學(xué)物理越來越被忽視，課時大量減少.作為理工科的一門基礎(chǔ)學(xué)科，大學(xué)物理在大學(xué)課程中起著至關(guān)重要的作用，其教學(xué)的改革就顯得更加重要.基于三本院校學(xué)生特點和學(xué)校發(fā)展歷史較短這樣的特點，提出了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課程設(shè)置專業(yè)性不強，考評機制單一等問題，探析大學(xué)物理課程教學(xué)體系應(yīng)以學(xué)生為本，為學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點設(shè)置教學(xué)計劃，采用多種考評方式相結(jié)合的改革思路.大學(xué)物理作為理工科的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生知識的積累和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都起了重要作用.

三本院校 大學(xué)物理 教學(xué)體系 改革

1 前言

大學(xué)物理是高等院校理工類專業(yè)必修的一門課程，是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，不僅可以實現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)中專業(yè)知識的銜接，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)邏輯思維，幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力，這些都是其他課程所無法取代的.為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，只有上好大學(xué)物理課，做好大學(xué)物理實驗，才能為人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)和實踐中起到事半功倍的效果.

三本院校由于其發(fā)展歷史的特殊性，無論從教師、學(xué)生方面，還是從學(xué)校的硬件設(shè)施上都和一本、二本院校有很大的區(qū)別，這就使得三本院校中的大學(xué)物理教學(xué)要根據(jù)自己的特點采用特有的教學(xué)體系.

2 大學(xué)物理授課存在的一般問題

(1)學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高

隨著國家高校擴招，更多的高中生上了大學(xué)，一方面實現(xiàn)了“大眾”教育；一方面學(xué)生的整體入學(xué)質(zhì)量下降.三本的學(xué)生和一本、二本學(xué)生相比，物理素質(zhì)較低，物理基礎(chǔ)不好，很多學(xué)生甚至提物理就害怕，有化學(xué)專業(yè)的學(xué)生甚至說到“如果知道大學(xué)還要學(xué)物理，我就不選化學(xué)了”，為了逃避物理甚至可以放棄大學(xué)中開設(shè)大學(xué)物理課程的專業(yè).學(xué)生在高中時期對物理難學(xué)這種歷史遺留的恐懼心理增大了大學(xué)物理課程的教學(xué)難度.

(2)課程設(shè)置不合理

大學(xué)物理課程本應(yīng)以高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，在學(xué)完數(shù)學(xué)之后開設(shè)才能順利地開展教學(xué).很多學(xué)校在開設(shè)高等數(shù)學(xué)的第二學(xué)期就開設(shè)了大學(xué)物理課[1,2]，這就導(dǎo)致學(xué)生有些數(shù)學(xué)中的計算公式和定理還沒有學(xué)習(xí)就要在大學(xué)物理中開始應(yīng)用，導(dǎo)致很多時候在講授大學(xué)物理知識的時候必須先補充要用到的數(shù)學(xué)知識，占用了大學(xué)物理課程的課時，影響了教學(xué)進(jìn)度，降低了學(xué)習(xí)效果.此外，在普通本科院校轉(zhuǎn)型的大背景下，新進(jìn)本科院校要向職業(yè)教育轉(zhuǎn)化，增加實習(xí)實踐內(nèi)容，降低理論知識的學(xué)習(xí),在人才培養(yǎng)方案設(shè)置上減少大學(xué)物理課時，比如信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院，生物技術(shù)的大學(xué)物理課程由每周4學(xué)時減為3學(xué)時，土木工程專業(yè)由每周4學(xué)時減為2學(xué)時，有些專業(yè)甚至直接放棄大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí).課時少內(nèi)容多 ，內(nèi)容難，講授不完，教學(xué)質(zhì)量無法保證.

(3)師資隊伍力量薄弱，教材單一，教學(xué)手段陳舊

三本院校的教師一般由兩部分組成：一部分是從外校聘請的退休教授，另外一部分則是剛剛畢業(yè)的碩士或博士，這些青年教師的年齡主要在25～35歲之間.有些獨立院校的青年教師幾乎占了全體教師一半以上，這些青年教師專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的高低直接決定著獨立院校的辦學(xué)質(zhì)量.退休教授在長時間的教學(xué)積累下已經(jīng)習(xí)慣了按照一本、二本學(xué)生的習(xí)慣和思維對三本院校的學(xué)生進(jìn)行授課.一個學(xué)生曾對給他們講授專業(yè)課的返聘教授這樣評價，“上課很好，講課流利，思維連貫，但是對一個知識點挖得太深，我們聽不懂.”而青年教師由于剛從學(xué)校畢業(yè)，還沒站穩(wěn)講臺，對教材還沒鉆透，教學(xué)技巧和教學(xué)方法都很欠缺.

部分院校對不同專業(yè)大學(xué)物理采用的是統(tǒng)一教材，在講課的過程中講授的內(nèi)容也差不多，沒有體現(xiàn)大學(xué)物理的專業(yè)性，沒有真正起到大學(xué)物理和專業(yè)知識的無縫銜接.

大學(xué)物理課程是一門兼理論和實踐為一體的課程，既要學(xué)會理論知識又要懂得實踐.在理論學(xué)習(xí)的時候就無法逃避公式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，就必須有部分要動手板書推導(dǎo)計算，這種授課方式難免使學(xué)生感覺枯燥無趣，這對采用先進(jìn)的教學(xué)手段提出了挑戰(zhàn).教師在授課時必須放棄“一支粉筆+一本書+一塊黑板”的傳統(tǒng)方式.這種教學(xué)方式難免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果.

(4)考評機制不完善

在一本和二本院校中，大學(xué)物理的學(xué)習(xí)以考試和平時表現(xiàn)相結(jié)合.這種考評方式是依據(jù)其一本、二本院校的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)和研究能力的高端科技人才而定的.而三本院校培養(yǎng)目標(biāo)更應(yīng)該以實際應(yīng)用為目的，以增加實踐教學(xué)而定.除了考試之外還應(yīng)該完善實踐教學(xué)要求下的考評機制.

3 三本院校大學(xué)物理實踐教學(xué)體系改革的幾點建議

根據(jù)上述提到的問題和筆者從事大學(xué)物理的教學(xué)經(jīng)驗，對三本院校在應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型和發(fā)展期，提出大學(xué)物理教學(xué)改革的幾點建議.

(1) 從學(xué)生角度出發(fā)，幫助其掌握學(xué)習(xí)方法

大學(xué)物理以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，從公式、定理出發(fā)，歸根于物理中的邏輯思維.在講授大學(xué)物理時要從學(xué)生的角度出發(fā)，大學(xué)物理課程應(yīng)在高等數(shù)學(xué)講授完之后開課.根據(jù)不同的專業(yè)制定不同的教學(xué)大綱，采用不同的教材.比如，對化學(xué)專業(yè)要以熱學(xué)、光學(xué)和近代物理為主.因為熱學(xué)是其考研專業(yè)課——物理化學(xué)的基礎(chǔ)，而光學(xué)是無機化學(xué)和有機化學(xué)的銜接基礎(chǔ)課，近代物理是結(jié)構(gòu)化學(xué)的基礎(chǔ).對于土木工程專業(yè)要重點講授力學(xué)、電磁學(xué).這對后續(xù)的理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工學(xué)都有很好的幫助.而汽車服務(wù)工程則以光學(xué)、電磁學(xué)為主，在汽車研究發(fā)展中光學(xué)、電磁學(xué)在汽車結(jié)構(gòu)制造中都有很好的基礎(chǔ)作用.

在授課過程中對公式可以采用類比的方法進(jìn)行理解和掌握，比如力學(xué)中的質(zhì)量(m)(表示平動狀態(tài)改變的難易程度)和轉(zhuǎn)動慣量(I)(表示轉(zhuǎn)動狀態(tài)改變的難易程度)；力(F)(表示平動狀態(tài)變化的原因)和力矩(M)(轉(zhuǎn)動狀態(tài)變化的原因)等等.電磁學(xué)中的電學(xué)和磁學(xué)都有很多相似的知識點，在講授的過程中帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其內(nèi)在邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生掌握物理規(guī)律，記憶物理公式.只要學(xué)生掌握了類比學(xué)習(xí)的方法，就會起到事半功倍的效果，不再為物理公式太多而苦惱.

(2)提高教學(xué)方法和手段，增強課堂效果

三本院校中青年教師數(shù)量較多，盡快使青年教師成長起來才能更快更好地提高教學(xué)效率.大學(xué)物理課程是集理論和實驗為一體的公共專業(yè)必修課.青年教師不但要把課講好，還要把實驗做好.青年教師要多學(xué)，多看，多思考.經(jīng)過老教師的傳，幫，帶要盡快地站穩(wěn)講臺.要學(xué)會利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，要掌握多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)手段.恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w設(shè)備，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將大學(xué)物理學(xué)中那些枯燥的定理、公式和實驗[3]利用動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中消化物理公式.增加物理學(xué)史和科普知識，把大學(xué)物理和生活聯(lián)系起來，在科學(xué)家的奮斗故事中使學(xué)生了解這些公式、定理的由來，明白任何一件事的成功都是日積月累，科學(xué)家們努力奮斗的結(jié)果.潛移默化中使學(xué)生知道大學(xué)物理的學(xué)習(xí)也是一個多思考，多動手練習(xí)，多努力才能取得好成績的課程，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，不怕物理學(xué)不會的精神.

(3)大學(xué)物理成績的考評應(yīng)與專業(yè)實踐相結(jié)合

大學(xué)物理課程本應(yīng)該是分專業(yè)、分層次進(jìn)行教學(xué)的[4,5].那么在最后考評結(jié)果中應(yīng)該與專業(yè)相結(jié)合，以促進(jìn)專業(yè)實踐，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，采用多種考評方式相結(jié)合.在大學(xué)物理授課過程中可舉行多種形式的活動，比如大學(xué)物理競賽，競賽題目要把所學(xué)的物理理論知識和生產(chǎn)、生活相結(jié)合，并把競賽結(jié)果納入最終考核結(jié)果中，對獲獎學(xué)生可酌情加分.在期末考試中對不同專業(yè)，試卷應(yīng)不同，試卷題目要結(jié)合專業(yè)特色.在汽車服務(wù)工程專業(yè)的大學(xué)物理考試中，筆者考查的題目全部與汽車相關(guān)，比如：請從光學(xué)角度簡單說明為什么除大型客車外，絕大多數(shù)汽車的前窗都是傾斜的.在冬天里，為什么要排盡水箱中的水，這是什么物理原理？采用這種專業(yè)和物理知識相結(jié)合的思路進(jìn)行出題，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了實踐能力.

4 總結(jié)

為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，順利實現(xiàn)三本院校的轉(zhuǎn)型，通過對三本院校學(xué)生的實際特點進(jìn)行分析，結(jié)合多年大學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗，提出了從課堂教學(xué)方法、教學(xué)大綱、教師本身以及考評方式對大學(xué)物理進(jìn)行改革的一些想法和建議.在大學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生本身特點出發(fā)，以應(yīng)用實踐為目的，進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)好物理，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).利用物理教學(xué)的改革，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo).

1 王昶清,李海生.結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué).時代教育，2015(5):5～6

2 陳真英.獨立學(xué)院大學(xué)物理課堂教學(xué)實效性研究.科技創(chuàng)業(yè)，2015(11)：86～88

3 王理想，劉鐘毅，施小靖.獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗課堂教學(xué)改革與實踐.曲阜師范大學(xué)學(xué)報，2015，41(2)：126～128

4 梁金榮.高職院校大學(xué)物理課程狀況分析與改革探析.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué))，2015，36(2)：97～100

5 孫興川， 崔朝軍.應(yīng)用型本科院校中分層次模塊化大學(xué)物理實驗?zāi)Ｊ降臉?gòu)建.安陽工學(xué)院學(xué)報，2015，14(2)：117～118

Reform and Exploration on University Physics Teaching System——A Case Study of the Independence Colleges

Dong Yujing Gao Yanli

(Department of Technique, Xinyang Normal University Huarui College,Xinyang,Henan 464000)

In the transformation and development of local undergraduate colleges and universities, the university physics is more and more neglected. As one of the basic disciplines of science and engineering, college physics plays an important role in the university curriculum, the reform of its teaching becomes more important.Based on the independence college student characteristics and the short development history of school, the students′ learning interest is not high, professional curriculum is not strong, appraisal mechanism is more singleness, the university physics course teaching system should be help students to find the method of study, combining with the characteristics of the students′ professional set up teaching plan,using many kinds of evaluation methods of combining the reform train of thought.

independence colleges; university physics; the teaching system; reform

*2014年信陽師范學(xué)院華銳學(xué)院教改項目,項目編號：2014jg05

董玉靜(1984- )，女，講師，研究方向為大學(xué)物理教學(xué).

高延利(1983- ),男，助教，研究方向為大學(xué)物理教學(xué).

2015-11-18)