徐　崢

(南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨委辦公室，江蘇 南通　226010)

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高校宣傳思想話語體系的審視與建構(gòu)

徐崢

(南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨委辦公室，江蘇 南通226010)

當(dāng)前，高校宣傳思想話語體系存在著話語權(quán)式微、內(nèi)容虛化、載體匱乏、傳播單向等現(xiàn)實(shí)困境，但面臨媒體變革的日益加快和新生代大學(xué)生思維與心理的變化，高校宣傳思想話語體系又有著很多的機(jī)遇。而要著力解決高校宣傳思想傳統(tǒng)話語與新興話語的差異與沖突、傳統(tǒng)話語體系傳播邏輯失控、缺乏新媒體環(huán)境下話語機(jī)制、話語主體介入的滯后等根源性問題，必須順應(yīng)時(shí)代變化，重構(gòu)話語內(nèi)容、建構(gòu)良性生態(tài)、推動(dòng)載體建設(shè)和實(shí)現(xiàn)范式轉(zhuǎn)換。

宣傳思想；話語體系；話語權(quán)；話語傳播

高校宣傳思想教育的過程，從本質(zhì)上說，就是以各種話語為媒介的傳播過程。高校宣傳思想話語體系是意識(shí)形態(tài)傳播的主要載體，是高校宣傳思想教育實(shí)踐活動(dòng)的重要媒介，因此，對高校宣傳思想話語體系的現(xiàn)實(shí)審視與構(gòu)建是宣傳思想教育研究中不可或缺的重要內(nèi)容。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速變化、信息時(shí)代的到來及大學(xué)生整體思維能力的不斷提升與復(fù)雜化，高校的宣傳思想工作實(shí)踐面臨著更加嚴(yán)峻的新形勢和新變化，而要順應(yīng)這種變化，貼合時(shí)代要求，提升工作效率，就必須創(chuàng)新和轉(zhuǎn)換宣傳思想話語體系。本文主要分析高校宣傳思想話語體系的現(xiàn)實(shí)境遇，探索高校宣傳思想話語體系轉(zhuǎn)換的應(yīng)對路向。

一、高校宣傳思想話語體系的審視

信息化、數(shù)字化的時(shí)代，高校宣傳思想教育不斷向微觀領(lǐng)域拓展，傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)賴以生存的環(huán)境發(fā)生著變化，高校宣傳思想話語體系面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，亟待自我審視，自我更新，重塑具有鮮明特色的話語體系和話語邏輯。

(一)高校宣傳思想話語體系的現(xiàn)實(shí)困境

1.話語權(quán)式微

社會(huì)思想在全球化、信息化、社會(huì)轉(zhuǎn)型等大趨勢的推動(dòng)下，不斷呈難以預(yù)控的輻射狀發(fā)展，高校宣傳思想也出現(xiàn)在這個(gè)潮流之中?？傮w上，高校宣傳思想不斷向微觀領(lǐng)域拓展，使得宣傳思想話語體系在微觀世界、虛擬空間、虛擬社會(huì)等領(lǐng)域輻射。當(dāng)前，高校宣傳思想話語基本定位在宏觀領(lǐng)域，無法滿足和適應(yīng)宣傳思想向微觀領(lǐng)域拓展的需要。高校宣傳思想話語體系的空間不斷受到擠壓，出現(xiàn)了解釋力匱乏，沒有吸引力和戰(zhàn)斗力。宣傳思想教育者與被教育者的對話變得越發(fā)困難，甚至出現(xiàn)了集體失語的狀態(tài)，這一尷尬的境遇日益凸顯。主體間相互關(guān)系的建立需要以話語為基礎(chǔ)，通過話語為載體達(dá)成相互理解與尊重，但在高校宣傳思想教育場域中，其話語權(quán)經(jīng)由教育制度而被國家和社會(huì)賦予的權(quán)力，使得高校宣傳思想話語方式常常是以說教、命令的形式呈現(xiàn)，形成一種凌駕與支配，出現(xiàn)了無人聆聽和無法對話的局面，這種權(quán)威基礎(chǔ)之上的話語體系，將教育者與被教育者之間平等話語交流懸置于邊緣。

2.話語內(nèi)容虛化

高校宣傳思想話語內(nèi)容是黨中央和國家要向高校傳達(dá)與內(nèi)化的主要指令，來自上級或上層的話語內(nèi)容需要一定的轉(zhuǎn)化和解讀才能被廣大師生所接受與理解，但目前存在著一定的問題。一方面，高校宣傳思想話語呈現(xiàn)語辭模式化、話語程式化、語境生硬等特點(diǎn)，理解起來比較晦澀和理論化；另一方面，高校開展宣傳思想工作面對的主要對象是90后的大學(xué)生，他們思維活躍、信息多元、主體意識(shí)強(qiáng)、分辨能力薄弱，官方話語和學(xué)術(shù)話語內(nèi)容虛化、話語方式單一，無法滿足大學(xué)生的價(jià)值追求和發(fā)展需要，疏遠(yuǎn)了大學(xué)生的接受情感，難以讓大學(xué)生信服，造成宣傳低效，影響了主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同和傳播。高校宣傳思想工作者慣于對大學(xué)生講官話，話語內(nèi)容宏大，晦澀難懂，沉悶而缺乏靈氣，對大學(xué)生沒有吸引力，未能激活大學(xué)生的認(rèn)同感和情感共鳴；獨(dú)白式的話語方式，程式化的話語內(nèi)容灌輸?shù)拇蠖际抢碚摳拍?，缺乏思想交流和情感溝通，脫離了大學(xué)生生活，不接地氣。[1]大學(xué)生話語多呈現(xiàn)娛樂化、多樣性等特征，而高校宣傳思想話語內(nèi)容缺乏生動(dòng)性和時(shí)代特征，強(qiáng)烈的話語差異導(dǎo)致教育者不能及時(shí)占領(lǐng)微博、微信等大學(xué)生青睞的新媒體輿論陣地，從而錯(cuò)失話語權(quán)的掌控。

3.話語載體匱乏

話語載體是指在高校宣傳思想工作中承載、傳導(dǎo)宣傳思想話語的物質(zhì)存在形式。高校宣傳思想教育要借助一定的載體來傳遞話語信息。伴隨大學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、娛樂越來越多的借助互聯(lián)網(wǎng)與微媒介，逐漸徹底打破了接受信息及進(jìn)行交流互動(dòng)時(shí)空限制，對于宣傳思想借助新媒體進(jìn)行傳播提出了新的要求。高校宣傳新媒體技術(shù)日新月異，使得傳統(tǒng)媒體時(shí)代的校報(bào)、校園網(wǎng)、櫥窗、電臺(tái)等陣地已經(jīng)逐漸無法滿足大學(xué)生的價(jià)值訴求，高校宣傳思想教育所依托的課堂、社會(huì)實(shí)踐等形成的固定式話語體系也面臨著空前的挑戰(zhàn)。在微時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為大眾的話語場域，但當(dāng)前眾多高校對微載體的開發(fā)與利用，還處于起步階段，對于在新媒體之中掌握主動(dòng)權(quán)與掌控權(quán)還做得不夠到位，尚未形成具有規(guī)模與績效對等的新媒體管理架構(gòu)，權(quán)威平臺(tái)的缺失必然導(dǎo)致高校宣傳思想教育話語權(quán)式微和教育者主體地位的解構(gòu)，從而陷入被動(dòng)局面。

4.話語傳播單向

在大眾傳媒的話語平臺(tái)上，社會(huì)信息呈現(xiàn)碎片化模式。語言符號的意義不能只停留在信息表面，還有賴于雙方對符號意義的理解和意義建構(gòu)。宣傳思想的本真目標(biāo)在于達(dá)到思想內(nèi)容的認(rèn)同、內(nèi)化與踐行，需要教育者與受教育者之間的雙向互動(dòng)交流，并在不斷地傳輸與反饋中進(jìn)行修正，從而達(dá)到宣傳思想的目的，實(shí)現(xiàn)受教育者形成符合國家倡導(dǎo)和社會(huì)規(guī)范的言行舉止。而傳統(tǒng)的高校宣傳思想話語傳播是單向的，傳播者對受眾的需要重視不足，片面地追求受眾的知性認(rèn)識(shí)和思想遵從，是一種一廂情愿的傳播，無法滿足受眾訴求，這種冷落受眾的傳播，缺乏雙向互動(dòng)，致使傳播關(guān)系不和諧，影響傳播效果。此外，高校宣傳思想缺乏多渠道的傳播鏈條，在話語表達(dá)上無法實(shí)現(xiàn)多渠道的傳播途徑的疊加效應(yīng)，從而導(dǎo)向傳播效能大大降低。

(二)高校宣傳思想話語體系面臨的機(jī)遇

1.信息化話語帶來的話語靈活性

網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生沖擊了高校宣傳思想的傳統(tǒng)環(huán)境，極大地改變了高校宣傳思想話語體系的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使其不斷向虛擬世界拓展，給高校宣傳思想話語體系的轉(zhuǎn)換帶來了新的機(jī)遇。新媒體的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為高校學(xué)生獲取社會(huì)信息和進(jìn)行休閑娛樂開辟了途徑，使得高校的宣傳思想話語內(nèi)容從平面走向立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的數(shù)字化新媒體構(gòu)筑起高校宣傳思想話語傳播的嶄新載體。網(wǎng)絡(luò)話語成為新興的話語形態(tài)，為高校宣傳思想話語體系的發(fā)展注入了新鮮的血液。新媒體的興起沖擊著信息傳播領(lǐng)域，對媒體的格局和社會(huì)輿論的態(tài)勢產(chǎn)生著不可估量的影響，對傳統(tǒng)話語方式、話語形態(tài)和話語內(nèi)容的轉(zhuǎn)換也提供了難得的機(jī)遇，將實(shí)現(xiàn)話語權(quán)的重新分配。高校宣傳思想話語體系只要緊隨潮流，積極進(jìn)行變革，將更有效地提高宣傳思想的效果。

2.全球化話語帶來的話語跨界性

全球化是當(dāng)代社會(huì)最基本的特征，也是社會(huì)發(fā)展的大背景，全球化的趨勢深刻影響了社會(huì)發(fā)展模式和人們的生活方式。與其相對應(yīng)的是，意識(shí)形態(tài)、思想文化領(lǐng)域的話語形態(tài)和話語表達(dá)也呈現(xiàn)全球化發(fā)展趨勢，逐步構(gòu)建起了文化全球話語、信息全球化話語、網(wǎng)絡(luò)全球化話語等，其具有跨區(qū)域、普適性等特征。這種全球性的話語體系，為高校宣傳思想話語發(fā)展提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。從話語學(xué)角度而言，我國宣傳思想話語體系與國外的公民道德教育話語、意識(shí)形態(tài)話語都屬于一般性話語范疇。高校宣傳思想話語體系需要不斷與全球化話語對話和接軌，與全球化話語相互溝通、融合，從而在培養(yǎng)大學(xué)生過程中實(shí)現(xiàn)其視野與思維的全球性。

3.高知化話語帶來的話語針對性

高校宣傳思想教育對象主要是90后大學(xué)生，他們是高知化的社會(huì)群體，擁有廣泛的知識(shí)，開闊的視野，跳躍的思維，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)深刻，善于表達(dá)，話語方式多樣化，如網(wǎng)絡(luò)話語、新媒體話語、校園話語等，甚至出現(xiàn)了大量使用音近字、同音字或是特殊符號來表達(dá)的“火星文”，[2]這些話語為高校宣傳思想話語注入了新鮮的成分。面對這樣的高知化群體，高校宣傳思想教育需要不斷創(chuàng)新話語體系，轉(zhuǎn)換話語方式，增強(qiáng)話語針對性，最大限度地與大學(xué)生話語對接，為90后大學(xué)生提供足以理解并信賴的話語，契合他們的內(nèi)心需求，老話新說，避免空洞說教，讓他們聽明白、真信服，整體優(yōu)化高校意識(shí)形態(tài)話語環(huán)境，增強(qiáng)宣傳思想話語的針對性、信服力和感染力。

二、高校宣傳思想話語體系的問題根源

(一)傳統(tǒng)話語與新興話語的差異與沖突

一方面，高校傳統(tǒng)宣傳思想話語體系是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制這一特定時(shí)代背景下運(yùn)行的，有其獨(dú)特的歷史必然性及合理性。隨著社會(huì)輿論、網(wǎng)絡(luò)話語、學(xué)生資源等話語來源的不斷融合，民眾話語、網(wǎng)絡(luò)話語等新興話語使得傳統(tǒng)話語體系的弊端也日益凸顯。另一方面，語言是與我們的思維習(xí)慣不可分解地交織在一起的，話語的生命力就在于與現(xiàn)實(shí)世界接觸并相互作用。傳統(tǒng)的高校宣傳思想話語在結(jié)構(gòu)上慣用公文套路、官方話語，其在大學(xué)生群體之中的接受度相對較差。而新興話語是受民間滋養(yǎng)而生，更加契合民眾的價(jià)值偏向和思維習(xí)慣，逐步成為高校宣傳思想話語體系拓展的重要資源。傳統(tǒng)話語體系與新興話語的沖突，使得高校宣傳思想單一的傳統(tǒng)話語形式已經(jīng)無法滿足多元價(jià)值觀發(fā)展的訴求，從而導(dǎo)致了高校宣傳思想話語權(quán)式微。

(二)傳統(tǒng)話語體系傳播邏輯失控

高校宣傳思想話語權(quán)失落、宣傳效果滯后的一個(gè)重要原因在于忽視了高校宣傳思想的傳播學(xué)屬性，這直接導(dǎo)致其功能受限。隨著情境的改變，高校宣傳思想傳統(tǒng)話語體系的傳播范式不能是靜止不變的，而是要緊隨現(xiàn)代傳播理論的進(jìn)化及受眾群體的思想變化和心理變化，不斷地在實(shí)踐中加以修正和重構(gòu)，不斷完善與拓展高校宣傳思想話語傳播范式的適用性和可接受性?？傮w上來看，傳統(tǒng)的傳播范式是單向灌輸式的線性傳播，更加注重的是傳播主體通過掌握的話語媒介向下傳達(dá)來自上級意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的相關(guān)宣傳思想內(nèi)容，對于受眾缺乏足夠的深入研究和有針對性的分類傳播，這種范式在新形勢下越來越不能適應(yīng)高校實(shí)際，范式的變革已經(jīng)是迫在眉睫。隨著新媒介傳播技術(shù)的發(fā)展，以人為中心的話語體系變革時(shí)代正在到來，這就要求高校宣傳思想話語傳播的邏輯與范式也要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

(三)缺乏新媒體環(huán)境下話語機(jī)制

新興的電子媒介顛覆了承載和傳遞信息的物理形式，新媒體環(huán)境下，話語呈現(xiàn)靈活性和開放性的特征，并以交互式網(wǎng)狀傳播，權(quán)威話語、政治話語等主流聲音的公信力受到?jīng)_擊。新媒體時(shí)代，人人都是媒體，每個(gè)人都有話語權(quán)，話語表達(dá)呈現(xiàn)碎片化、去中心化等特點(diǎn)會(huì)使得傳統(tǒng)道德、核心價(jià)值觀、主流意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊。無主權(quán)的隱匿空間下，各種話語都可以找到受眾，當(dāng)前高校宣傳思想教育在話語機(jī)制上相對比較固化，主要表現(xiàn)為以固定的組織結(jié)構(gòu)開展固定的話語傳播，在變通性、靈活性上相對比較弱，可供操作與應(yīng)對的空間不足，尤其是在新媒體話語機(jī)制的建構(gòu)上，還沒有完成機(jī)制的轉(zhuǎn)換。

(四)話語主體介入的滯后

高校傳統(tǒng)的宣傳思想教育中，學(xué)生處在信息鏈的末端，是失語者。而新媒體時(shí)代，每一個(gè)學(xué)生都可以通過論壇、微博、微信等載體，平等的接受信息，都擁有自主表達(dá)并傳播自己觀點(diǎn)的權(quán)利。傳統(tǒng)的一元中心不復(fù)存在，取而代之的是多中心、分散化的媒介生態(tài)結(jié)構(gòu)，信息不再是由一元中心向外輻射的線性傳播，而是多個(gè)中心、網(wǎng)狀的傳播范式，學(xué)生群體草根信息的傳播不斷通暢，擴(kuò)散面廣。高校作為宣傳思想教育的話語主體，由于承擔(dān)著諸多的日常業(yè)務(wù)，對于新形勢下宣傳思想的最新進(jìn)展及要求敏感度還不夠，自主鉆研與全面應(yīng)對的主動(dòng)性還不足，往往滯后于各類校園輿論的傳播，影響了宣傳思想教育的效果。

三、高校宣傳思想話語體系的建構(gòu)

(一)重構(gòu)話語內(nèi)容

話語的生命力就在于話語內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的接觸并相互作用。話語內(nèi)容的更新是高校宣傳思想話語體系轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵，直接決定了話語傳播效果。更新話語內(nèi)容意味著優(yōu)化話語內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，包括文本話語內(nèi)容和實(shí)踐話語內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。話語傳播的效果往往取決于受眾的接受程度，受眾的接受程度取決于受眾對于話語內(nèi)容的認(rèn)知程度，這就要求話語的傳播要找到傳播者與受眾之間對于話語文本的共振點(diǎn)，從而建立起廣泛的認(rèn)知基礎(chǔ)。高校宣傳思想話語體系要走出困境，就要能以通俗化的原則，圍繞大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，使用大眾喜聞樂見的敘事方式，構(gòu)建共識(shí)的話語內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)話語、理論話語向民眾話語、生活話語、主流文化話語的逐步轉(zhuǎn)換。要克服意識(shí)形態(tài)話語的痼疾，將抽象的、少數(shù)人的精英話語、政治話語轉(zhuǎn)換成被多數(shù)人理解和認(rèn)同的大眾話語，實(shí)現(xiàn)宣傳思想話語通俗化、大眾化，增強(qiáng)話語實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)針對性。在堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)主旋律的基礎(chǔ)上，以“生活世界”為基點(diǎn)，順應(yīng)大學(xué)生生活方式和精神文化的變革。充分結(jié)合社會(huì)輿論、網(wǎng)絡(luò)話語、學(xué)生資源等主要話語來源，把握好話語邊界，拓展話語內(nèi)涵，豐富話語內(nèi)容，從而提升高校宣傳思想話語，使其更具號召力和感染力，可感可觸，生動(dòng)形象，實(shí)現(xiàn)高校宣傳思想話語內(nèi)容的現(xiàn)代構(gòu)建。

(二)建構(gòu)話語生態(tài)

環(huán)境是環(huán)繞在人們生活周圍、賴以生存的，并對人產(chǎn)生影響的客觀現(xiàn)實(shí)，直接制約著話語意義。不同的話語環(huán)境決定了不同的話語表達(dá)方式和話語傳播效果。高校宣傳思想話語體系是指在宣傳思想工作的具體實(shí)踐中，在特定的話語語境里形成的言語符號系統(tǒng)，其傳播過程和傳播活動(dòng)必然處于一定的傳播環(huán)境中，不同的語境會(huì)有不同的解讀，會(huì)產(chǎn)生不同的傳播效果。

一個(gè)健康的、良性生態(tài)的傳播環(huán)境才是優(yōu)化高校宣傳思想話語體系的重要一環(huán)。高校宣傳思想教育實(shí)踐中，要保持與現(xiàn)實(shí)世界接觸并相互作用，與大學(xué)生在同一個(gè)語境中，促進(jìn)話語間的和諧互動(dòng)，構(gòu)建生態(tài)的傳播環(huán)境。全球化、市場經(jīng)濟(jì)、多元文化和新媒體技術(shù)就是當(dāng)今宣傳思想工作最為突出的客觀歷史現(xiàn)實(shí)，構(gòu)成了高校宣傳思想話語創(chuàng)新與發(fā)展的時(shí)代語境。當(dāng)代大學(xué)生反傳統(tǒng)與權(quán)威、反理性與嚴(yán)肅，思想多元、個(gè)性張揚(yáng)，他們往往是在各種思潮的不斷沖突與碰撞中進(jìn)行價(jià)值選擇。高校宣傳思想教育者不能靠強(qiáng)制的壓抑或灌輸，而是要從傳統(tǒng)的宣傳思想教育語境中走出來，適應(yīng)和掌握學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)話語，了解網(wǎng)絡(luò)話語體系，消除話語差異，建立共同話語，營造充分而平等的話語環(huán)境，使之理解、認(rèn)同和接受，讓高校宣傳思想教育所要傳達(dá)的理念、規(guī)范產(chǎn)生有效的生成、遷移和內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)宣傳思想教育的目的，否則便會(huì)使高校宣傳思想教育繼續(xù)陷于失語和無效的尷尬境地。

(三)推進(jìn)載體建設(shè)

話語的魅力不單是對話語本身的解釋力，還在于話語的表現(xiàn)力。隨著數(shù)字化信息技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體勢力強(qiáng)力沖擊，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展顯現(xiàn)出疲態(tài)。高校宣傳思想話語傳播要主動(dòng)迎合受眾媒介選擇的偏好，更新傳播方式，實(shí)施媒介的深度融合。要把新興媒體與傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來，將傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性優(yōu)勢和新興媒體及時(shí)便捷、信息量大的優(yōu)勢合理利用，創(chuàng)新各種傳播載體，使得高校宣傳思想話語傳播滲透到一切載體中，營造健康的新媒體教育環(huán)境，使之成為宣傳思想傳播的前沿陣地，增強(qiáng)輻射力和感染力，擴(kuò)大聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，形成立體合力，相得益彰。

在瞬息萬變的新媒體時(shí)代，高校要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)宣傳思想教育話語載體，除了校園網(wǎng)、校報(bào)及其他內(nèi)部出版物、宣傳欄、校園廣播、QQ工作群、電子屏、橫幅標(biāo)語等載體建設(shè)外，要?jiǎng)?chuàng)新官方微博、微信、微信微博群等新媒體的常態(tài)化建設(shè)。目前，各大高校都在運(yùn)營官方微博、微信，通過在平臺(tái)發(fā)布文字、圖片、聲音、視頻等多元的話語形式，實(shí)現(xiàn)信息分享、傳播和獲取，影響和滲透著大學(xué)生的生活方式和行為方式。傳統(tǒng)載體是某種意識(shí)的刻意編排，方式僵硬，而官方微信是高校宣傳思想教育載體的新寵，官方微信是通過幽默直白、活潑生動(dòng)、接地氣、生活化的話語，講述小型故事，是多元文化、多重話語的百家爭鳴狀態(tài)。此外，通過平臺(tái)的評價(jià)功能，還能充分實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，使得大學(xué)生不僅是信息的消費(fèi)方還成為傳播信息的中心，成為生態(tài)主體地位。高校要打造宣傳思想話語載體的“微傳播聯(lián)盟”。通過整合構(gòu)建以政府權(quán)威微信、傳媒微信、社會(huì)名流微信、專家學(xué)者微信、兄弟院校微信、學(xué)生組織微信等組成的公眾微信聯(lián)盟，充分利用微信轉(zhuǎn)發(fā)、評論、私信等功能與受眾交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)宣傳思想話語全天候、多層次、寬領(lǐng)域的傳播。這種便捷性、碎片化的話語載體使得高校宣傳思想教育能夠?qū)崿F(xiàn)潤物細(xì)無聲的效果。

(四)實(shí)現(xiàn)范式轉(zhuǎn)換

在高校宣傳思想話語傳播過程中，傳者與受眾是雙向互動(dòng)的實(shí)踐主體，雙方在平等對話的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)的理解與共識(shí)，其作用的機(jī)理是情感上的認(rèn)同。傳統(tǒng)的灌輸式的傳播形式已經(jīng)造成了宣傳思想話語的失語或失效，需要轉(zhuǎn)換傳播范式，消除話語霸權(quán)，促進(jìn)民眾話語的回歸，加強(qiáng)話語溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多形式，廣泛滲透型的整合方式。高校宣傳思想話語體系的傳播，一方面，要始終保持意識(shí)形態(tài)的應(yīng)有張力，能科學(xué)地回應(yīng)時(shí)代主題和實(shí)踐需要，最大限度地呈現(xiàn)學(xué)理內(nèi)容本身透徹的解釋力和親和力；另一方面，要建立“以生為本”的理念，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，從文本范式走向人本范式，打破傳統(tǒng)的傳播模式，讓師生成為共同構(gòu)建信息、分享信息、傳輸信息的主體，充分吸收邊緣化話語體系，形成通過不同途徑發(fā)聲的渠道，實(shí)現(xiàn)多元話語并存，逐漸建構(gòu)全覆蓋、非線性、高度融合、交互聯(lián)動(dòng)的人際鏈?zhǔn)絺鞑ァ?/p>

[1]劉正東.創(chuàng)新高校宣傳思想工作話語體系[N].人民日報(bào)，2015-11-18.

[2]曹和修.高校意識(shí)形態(tài)話語機(jī)制建構(gòu)——以90后大學(xué)生話語體系變化為背景[J].人民論壇，2015，(11).

責(zé)任編輯：谷曉紅

College Propaganda Ideology Discourse System：Evaluation and Construction

XU Zheng

(Nantong Shipping College，Nantong 226010，China)

Presently，the college propaganda ideology discourse system is facing many problems including weak discourse power，inefficient content，inadequate channels and uni-direction propaganda. The rapid development of media reform speeds up students’ thinking and psychological change. This makes opportunities for college propaganda ideological discourse development. To solve the problems，such as the difference and conflicts of college ideological discourse and new discourse，logical defects in traditional discourse，inadequate media environment and other basic problems，it requires considering the change of time，re-constructing discourse content，developing healthy ecology and promoting the construction of channels.

propaganda ideology；discourse system；discourse right；discourse propaganda

2016-05-31

江蘇省教育廳2015年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：2015SJB648。

徐崢(1982-)，女，江蘇南通人，助理研究員，碩士，主要從事高校宣傳思想工作研究。

1004—5856(2016)09—0140—05

G641

A

10.3969/j.issn.1004-5856.2016.09.032