1.杜政春 2.鄔 凱

1.內(nèi)蒙古巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校 2.內(nèi)蒙古五原農(nóng)村商業(yè)銀行股份有限公司

工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革探究

1.杜政春 2.鄔 凱

1.內(nèi)蒙古巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校 2.內(nèi)蒙古五原農(nóng)村商業(yè)銀行股份有限公司

我國各高等大學(xué)工商管理專業(yè)承擔(dān)著為市場和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理型人才的重大責(zé)任，經(jīng)濟在不斷發(fā)展，社會對工商管理型人才的綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。當(dāng)前，我國工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)模日漸擴大，高校人才培養(yǎng)模式中存在一系列問題，因此在實際教學(xué)中需要注重對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的多重培養(yǎng)，使學(xué)生成長為適合社會市場并能為市場經(jīng)濟發(fā)展做貢獻的高效應(yīng)用型人才。基于此本文分析了工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革。

工商管理專業(yè)；新型人才；培養(yǎng)模式

1、我國在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面的缺陷及造成原因

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

各高等大學(xué)往往比較注重工商管理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，而忽略了現(xiàn)代工商管理行業(yè)中對人才所需要的綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)生了偏差，培養(yǎng)出的人才不能很好地適應(yīng)社會的發(fā)展，他們的理念和技能相對比較落后，達不到社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。當(dāng)今時代，各工商管理企業(yè)中所需要的集決策、談判、公關(guān)、戰(zhàn)略等各綜合能力于一身的人才，需要制定出新的科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，對人才進行高質(zhì)量的培養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)體系不完善

現(xiàn)在我國各類型高等學(xué)校工商管理專業(yè)中的課程體系采用的依舊是相對傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)核心課程以及選修課這四大模塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往將課程聯(lián)系不起來，感覺課程之間雜亂無章，缺少有機結(jié)合，到最后不知道他們到底要學(xué)什么，最重要的是采取的課堂模式仍然是教師傳授，學(xué)生聽講的形式，沒有與當(dāng)今社會的發(fā)展形勢聯(lián)系起來，培養(yǎng)體系不盡完善。

1.3 實踐教學(xué)流于形式

實踐教學(xué)是培養(yǎng)工商管理學(xué)生具備扎實良好的工行管理應(yīng)用技能的重要途徑和基本載體，在高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位，然而當(dāng)前我國高校在工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)中普遍存在著“走過場”的現(xiàn)象，教學(xué)目標(biāo)模糊，未能體現(xiàn)能力培養(yǎng)這一主線，缺乏層次性和系統(tǒng)性，不能很好地對學(xué)生進行真正意義上的工商管理實踐能力的培養(yǎng)。

1.4 人才培養(yǎng)特色不明，形式單一

各大高等大學(xué)作為培養(yǎng)工商專業(yè)型人才的重要源頭之一，往往對學(xué)生有著同樣的教授方法、教授模式，學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同進步，然后畢業(yè)一起進入社會這個大家庭，所以，這導(dǎo)致很多工商管理部門的人才技術(shù)水平不差上下，很少有接受過專業(yè)性培養(yǎng)的人才。從學(xué)校出來的學(xué)生很多會因為傳統(tǒng)的教育模式?jīng)]能發(fā)揮自己才能，懷才不遇，由于缺乏正確的教育方式，使得他們作為技術(shù)人員在服務(wù)方面毫無特色，滿足不了現(xiàn)代多樣化、階級化的需求，在一定程度上限制了工商管理部門的發(fā)展。

2、工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革

2.1 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其出發(fā)點與落腳點首先是對人才的培養(yǎng)，對“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)，尤其強調(diào)專業(yè)教育的實用性。因此，教育活動中，不能盲目地跟風(fēng)模仿國外高等院校的工商管理專業(yè)方向，其設(shè)置首先要符合我國社會發(fā)展的需求，從行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)實踐需求出發(fā)，逐步對工商管理專業(yè)方向做出調(diào)整。其中，對學(xué)生的工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要突出工商管理的專業(yè)理論知識與技能訓(xùn)練。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)盡管極為重要，但對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)也是新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個重點。當(dāng)今世界，綜合應(yīng)用型人才更能符合社會市場的發(fā)展需求。

2.2 以市場需求為導(dǎo)向

當(dāng)今社會，是人才競爭的社會，是知識力、學(xué)習(xí)力以及創(chuàng)造力的社會。專業(yè)知識的傳授與技能水平的鍛煉，目的都是為了接觸現(xiàn)實社會，服務(wù)社會。因此，工商管理專業(yè)教育活動中，對人才的培養(yǎng)也要集中于以市場需求為導(dǎo)向，使各工商管理專業(yè)人才能夠靈活應(yīng)對人才市場的需求變化。其中，工商管理專業(yè)的應(yīng)用型人才廣泛服務(wù)于社會各個行業(yè)各個領(lǐng)域，如企業(yè)管理的咨詢工作、地方政府部門的公關(guān)政策制定等。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

在進行工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)時，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，這就要求在進行教學(xué)內(nèi)容的選擇時要基于工商管理專業(yè)崗位的實際需求，構(gòu)建出能力主導(dǎo)型的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的課程體系；另外，課程的設(shè)置要多樣化，需要滿足學(xué)生不同的個性化需求，最大限度挖掘?qū)W生的潛能。對教師的要求主要是體現(xiàn)在兩個方面，一是要注重對教材內(nèi)容的更新，提高教材的質(zhì)量，二是在授課方式上，要注意避免填鴨式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，能夠在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

2.4 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際是提升教學(xué)效果的有效手段。在高校的工商管理專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系，在理論教學(xué)的同時強調(diào)實踐教學(xué)，加強校內(nèi)外實驗及實習(xí)基地的建設(shè)，建立完善的實踐教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和考核方法。通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟角度分析實際問題的能力，能夠從當(dāng)前的經(jīng)濟環(huán)境中分析出企業(yè)經(jīng)營存在的問題，利用實習(xí)培訓(xùn)、課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.5 構(gòu)建基于“利益共同體”校企合作

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理專業(yè)教育，離不開創(chuàng)業(yè)實踐載體。因此高校要進一步深化校企合作模式，發(fā)揮校企合作在創(chuàng)業(yè)教育中的推動作用。基于目前校企合作的現(xiàn)狀，要改變當(dāng)前企業(yè)參與校企合作熱情不高的現(xiàn)狀，必須要構(gòu)建基于“利益共同體”的校企合作，通過校企不僅有助于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，還要在校企合作中，使企業(yè)獲得利益，切實幫助企業(yè)解決發(fā)展中存在的問題，提升企業(yè)發(fā)展的理論高度，使企業(yè)在校企合作中直接或者間接地產(chǎn)生經(jīng)濟效益，這樣才能通過校企合作推動工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。

總之，隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展以及隨之帶來的對工商管理人才的綜合素養(yǎng)的高要求，我國高校中傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)這種新的需要，故而需要加快改革傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式的步伐，使之更好地適應(yīng)新形勢下市場和企業(yè)的用人需要。

[1]程沛.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革分析[J].企業(yè)改革與管理，2015，15：65.

[2]尹國琳，徐娜.淺議工商管理專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式改革[J].中國輕工教育，2013，03：87-89.