田福軍
吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)軍事體育教研部
青少年超重與肥胖人群運動與營養(yǎng)綜合干預(yù)措施的研究
田福軍
吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)軍事體育教研部
本文采用文獻(xiàn)資料法,問卷調(diào)查法,研究發(fā)現(xiàn),目前,我國青少年兒童肥胖現(xiàn)象較為嚴(yán)重,而且近些年呈現(xiàn)逐年遞增現(xiàn)象。青少青肥胖問題,嚴(yán)重影響身體健康,已引起國家相關(guān)部門的高度重視。通過對資料的歸納總結(jié)和對現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn),青少年肥胖主要和學(xué)生的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣相關(guān)。
青少年;肥胖;運動干預(yù);營養(yǎng)
WHO建議利用BMI來作為青少年超重,肥胖的評價標(biāo)準(zhǔn),這一評價標(biāo)準(zhǔn)較為簡單,客觀,有利于進(jìn)行各省進(jìn)行橫向比較。
1.抽樣調(diào)查。從吉林省眾所高校及高中進(jìn)行隨機抽取1000人進(jìn)行綜合評價,按照國際超重,肥胖標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合調(diào)查結(jié)果,結(jié)果顯示偏瘦占11%正常體重占69%,超重占9%,肥胖占11%??傮w超重及肥胖水平偏高。
2.重點調(diào)查。將調(diào)查對象分為兩個板塊,從吉林省中心發(fā)展城市及附屬范圍的高校,高中進(jìn)行抽取100人,再從非中心發(fā)展城市及其附屬范圍的高校,高中進(jìn)行抽取100人。結(jié)果顯示中心城市高校中,超重及肥胖所占比例為5%,非中心城市高校超重占8%。非中心城市稍高于中心城市。
3.膳食史法。膳食法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于營養(yǎng)病學(xué)研究,在研究超重,肥胖病方面具有深遠(yuǎn)影響。膳食法屬于開放式研究,可以容納調(diào)查對象所提到的任何一種食物與食物組合??梢詫Ψ逝?,超重者進(jìn)行飲食方面的調(diào)查,通過飲食習(xí)慣及生活方式進(jìn)行評判超重及肥胖的原因。
1.通過一系列的調(diào)查分析進(jìn)行綜合評價吉林省高校青少年的身體狀況,表明超重,肥胖占據(jù)一定比例,并通過膳食法隨著營養(yǎng)程度的提高,加之平時附加的零食,現(xiàn)代青少年少有營養(yǎng)剩余,造成超重,肥胖比例逐漸提升。
2 研究結(jié)果。膳食結(jié)構(gòu)有所變化,超重肥胖問題明顯。青少年總蛋白質(zhì)攝入量基本保持穩(wěn)定,優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)有所增加,豆類和奶類攝入量依然偏低。脂肪攝入量過高,平均膳食脂肪供能比超過33%,水果,蔬菜攝入量較低,微量元素攝入不均衡,部分營養(yǎng)素仍有缺乏的狀態(tài)。
1.家庭因素。父母的飲食習(xí)慣及生活方式對青少年的營養(yǎng)健康狀況起決定性因素。超重及肥胖是由遺傳因素與環(huán)境因素共同決定的結(jié)果。家長的參與和家庭行為是抑制青少年超重,肥胖的重要因素。一個家庭的經(jīng)濟(jì)條件也間接的影響青少年的體質(zhì)狀況。當(dāng)代青少年大都在學(xué)校就餐,除此之外,利用零花錢會進(jìn)行購買一系列的非健康,但卻能滿足一時品嘗感受的各種小吃。久而久之,造成脂肪積累,膳食纖維攝入不足,等一系列問題,從而導(dǎo)致肥胖。
2.自身因素。當(dāng)代青少年鍛煉意識不強,懶惰風(fēng)氣較為盛行。大多缺乏體育鍛煉。學(xué)校及各方面組織盡可能的組織各項體育活動提高青少年的積極性,但參與性不強,不夠熱情,完全當(dāng)作一項任務(wù),而并非是一項有助于身心健康的活動,從而導(dǎo)致的結(jié)果也并不理想。
3.社會因素。整體社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,生活方式的改革,交通工具的不斷發(fā)達(dá)。以各種的交通工具進(jìn)行代替步行。青少年體力活動越來越少,是總體能量攝入大于總體能量消耗。導(dǎo)致青少年肥胖,超重的人數(shù)越來越多。
1.對青少年社會心理的影響。首先,超重,肥胖在外在體型上就存在感官的審美取向的偏差。較之正常體重的青少年,在正常的文體活動方面會顯得稍加不協(xié)調(diào),導(dǎo)致無法表達(dá)出本身身體的韌度,從而即使有著文體活動方面的熱情,但卻因為身體的狀況對自己社會心理會產(chǎn)生一定的影響。
2.對青少年智健康狀況的影響。肥胖,超重的青少年存在脂肪的逐漸累積,既是非簡單的營養(yǎng)過剩,更是非健壯的表現(xiàn)。造成大腦的皮層平滑,神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)育差,智力水平降低,腦反應(yīng)不敏捷。肥胖,超重的青少年易出現(xiàn)高血壓,脂質(zhì)異常癥及糖代謝異常,嚴(yán)重的可以表現(xiàn)為2型糖尿病,從而加速動脈硬化的形成,使得成年后心腦血管病發(fā)病提前。需要強調(diào)的是,過去流行的觀點是,青少年糖尿病是1型糖尿病。然而目前兒童中發(fā)生的2型糖尿病正在以驚人的速度增長著。而且糖尿病的類型與肥胖明顯相關(guān)。
3.對青少年生長發(fā)育的影響。由于肥胖及超重的原因,加之缺鈣會導(dǎo)致一系列的腿部變形問題。發(fā)胖會導(dǎo)致腿部生長加速,從而導(dǎo)致腿部的年齡提前,然后會導(dǎo)致腿部發(fā)育過早停止,骨骺過早關(guān)閉。超重及肥胖的青少年體內(nèi)生長激素水平并不高,甚至偏低,這應(yīng)該是一般青少年肥胖的原因。
1.低能飲食。青少年處在生長發(fā)育的階段,在成年期可以使用的減肥方法如手術(shù)去脂,藥物,禁食等在兒童青少年時期是不宜使用的,一些專家也強調(diào),對于青少年應(yīng)通過糾正肥胖兒童青少年的飲食習(xí)慣和運動行為,平衡膳食,加強運動,改變不良的生方式,使肥胖兒童青少年能量代謝達(dá)到平衡,目前,國內(nèi)外大多采用飲食,運動和行為的干預(yù)來防止兒童青少年肥胖。
2.營養(yǎng)干預(yù)。由于攝入高密度,高能量,高血糖的食品從而會是能量攝入增加。對于容易獲得性食物,低廉的食物價格,多樣的食品種類,方便的食用途徑,食品美味,食品廣告誘導(dǎo),食品市場營銷等都會導(dǎo)致青少年的能量累積。綜合來看,需要降低能量攝入,降低脂肪攝入,使身體脂肪累積減少,增加膳食纖維攝入,增加腸道蠕動,增加能量消耗,從而進(jìn)行青少年的營養(yǎng)干預(yù)及體重控制。
3.體育鍛煉。從生活方式開始調(diào)整,進(jìn)行短時間,運動量大的人體的消耗量。這種消耗中占很大的比例的是水份和糖分,極易產(chǎn)生饑渴,會不由自主的加大進(jìn)食量。此類運動雖不宜堅持,但當(dāng)運動心率達(dá)到160次每分,產(chǎn)生的疲憊感常常使人想放棄運動,停停又開始的結(jié)果當(dāng)然是減肥無效,所以必須最開始下定決心,以決定性的意志力進(jìn)行控制體重。堅持有氧運動,滿性運動是有氧運動,具有強度低,,有節(jié)奏,不易中斷的特點,有利于控制皮下脂肪數(shù)目,縮小皮下脂肪的體積,適合消化和循環(huán)。例如游泳,慢跑,騎自行車,廣場舞等。總之,運動控制體重的原則是一定要堅持,短期不會有明顯的效果,一定不能中斷,直至達(dá)到健康狀態(tài)為止。
營養(yǎng)干預(yù)減肥旨在通過飲食調(diào)整來達(dá)到健康減重目的。以高蛋白質(zhì)、高膳食纖維、低糖、低脂的飲食方案為指導(dǎo),在保障蛋白質(zhì)攝入總量的前提下,根據(jù)個體不同情況,適當(dāng)減少能量攝入;在專業(yè)營養(yǎng)師制作的營養(yǎng)調(diào)衡方案指導(dǎo)下的作用,調(diào)整飲食結(jié)構(gòu),減少糖類、高脂食物的攝入量,平穩(wěn)血糖,減少胰島素的分泌,抑制脂肪合成,把原本由糖類分解供能轉(zhuǎn)換為由脂肪分解供能,從而啟動脂肪分解,達(dá)到減脂的目的。表明營養(yǎng)是影響青少年肥胖的重要因素,應(yīng)該提高對于合理營養(yǎng)的正確認(rèn)識。加強青少年的健康膳食。
針對青少年這一特殊群體,考慮身體發(fā)育的營養(yǎng)需求和鍛煉強度,老師在體育課上,應(yīng)該加強同學(xué)們的鍛煉時間,適當(dāng)增強鍛煉的強度,針對于一些肥胖青少年更應(yīng)該有單獨的鍛煉時間。改善學(xué)生課余時間的活動量,使其掌握科學(xué)的健身方法,并以易于接受的方式對青少年進(jìn)行肥胖成因、影響因素、預(yù)防措施的講解,讓學(xué)生們愛上鍛煉,合理鍛煉,使身體變的更加健康。在鍛煉的前提下,也應(yīng)該適當(dāng)?shù)目刂骑嬍常侠砩攀?,適當(dāng)增加蛋白質(zhì)、低糖和適量的脂肪而控制高能物質(zhì)攝入,再適當(dāng)加強體育鍛煉,燃燒脂肪,對于青少年的肥胖原因,應(yīng)將青少年肥胖的綜合原因進(jìn)行整理存檔,并且應(yīng)該施行每年對青少年重點體檢活動,對于青少年肥胖多關(guān)愛,多鼓勵鍛煉,并且加強合理的膳食條件,調(diào)整飲食結(jié)構(gòu),使青少年養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,使我省青少年超重、肥胖的患病率不斷降低。
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田福軍(1980年12月--)男,體育人文社會學(xué),講師