職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀考查與對策探討

尼雅瓊

威海職業(yè)學(xué)院

職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀考查與對策探討

尼雅瓊

威海職業(yè)學(xué)院

學(xué)生管理工作在職業(yè)學(xué)校建設(shè)中處于重要地位。良好的學(xué)生管理水平是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規(guī)?；涂焖倩l(fā)展，學(xué)生管理工作面臨著一些挑戰(zhàn)。學(xué)生管理體制中存在的一些問題不容忽視。本文主要探討當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理方面存在的問題，尋求有效的管理對策。

職業(yè)學(xué)校；學(xué)生管理；問題與對策

職業(yè)學(xué)校是為我國各行業(yè)一線培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的途徑。我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對職業(yè)技術(shù)人才的需求越來越大，對職業(yè)技術(shù)人才的要求也越來越高。但是，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀與社會需求還有一定的差距，在學(xué)生管理方面還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)提高水平，必須針對具體問題找出有效對策。

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

1.1 缺乏對學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)圍繞提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行，須要通過有效的管理促進(jìn)學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)。但是，職業(yè)學(xué)校在實際管理過程中存在著重管理而不重視職業(yè)教育的問題。首先，職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理與專業(yè)教育學(xué)分開進(jìn)行，學(xué)生與學(xué)校普遍重視職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視學(xué)生的日常管理工作。其次，學(xué)校通常以管住學(xué)生不出問題為目的，沒見有發(fā)揮出管理促進(jìn)學(xué)習(xí)和為學(xué)生服務(wù)的作用，直接導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的校規(guī)以紀(jì)律約束為主，忽略了學(xué)生的自我管理和自我紀(jì)律意識的形成。第三，學(xué)生對學(xué)校管理缺乏積極性，學(xué)校管理效果不明顯，學(xué)生甚至還會對校規(guī)產(chǎn)生逆反心理。

1.2 學(xué)校的管理制度不完善

職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行全面的管理，利用科學(xué)的管理體系促進(jìn)學(xué)生取得全面的發(fā)展，為學(xué)生提供貼心周到的服務(wù)，給學(xué)生建設(shè)更加和諧有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。對學(xué)生的正面教育較少，沒有做到引導(dǎo)與約束相結(jié)合，正面教育和主題性德育活動較少，負(fù)面的懲罰約束性行為較多，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理走向了新的誤區(qū)。

1.3 缺乏引導(dǎo)學(xué)生自我管理

管理手段本質(zhì)上是施加給學(xué)生的教育影響。發(fā)揮高職學(xué)校學(xué)生管理作用，需要對學(xué)生的心理產(chǎn)生積極影響，在激發(fā)學(xué)生自我管理意識的基礎(chǔ)上，實施有效和低成本的學(xué)校管理。學(xué)生自我管理過程中往往對別人的要求較為嚴(yán)格，對自己的管理要求較低，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生提升自我管理意識方面的效能較差。

1.4 管理人員管理能力不足

職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理人員主要由退出一線教學(xué)崗位的教師和學(xué)校后勤部門的人員組成，學(xué)生管理的職能也分散在教務(wù)部門、后勤管理部門、安全保衛(wèi)部門等幾個部分。首先，管理人員不具備專業(yè)的管理能力。管理人員缺乏對學(xué)生管理的科學(xué)認(rèn)知，重管理輕教育現(xiàn)象十分普遍，沒有從根本上認(rèn)識到管理的實質(zhì)仍是對學(xué)生的教育。其次，管理手段和方法較為落后，主要以紀(jì)律約束和懲罰措施為主，沒能在日常管理中與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，雙方抵觸情緒較為強(qiáng)，嚴(yán)重限制了管理作用的發(fā)揮。第三，管理人員的行為很難達(dá)到預(yù)期效果，管理人員沒有辦法有效提升管理水平。由于學(xué)校管理人員管理水平有限，學(xué)生管理工作就不可能真正有效開展。

2.職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的難點

2.1 學(xué)生素質(zhì)相對較差

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)為中高考的失利者，這些學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)能力上、基礎(chǔ)知識上、學(xué)習(xí)接受能力上都存在某些問題，造成了職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理難度較大。首先，學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，文化程度普遍不高，學(xué)生對學(xué)校較為嚴(yán)格管理制度和紀(jì)律約束接受能力和適應(yīng)能力較差。其次，學(xué)生在心理上普遍都較為逆反，容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，在思想道德教育方面更需要特殊關(guān)懷。而且職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍還有自卑心理。還有的學(xué)生心理素質(zhì)較差，不能承受來自學(xué)校教師的批評和嚴(yán)格要求。

2.2 家庭教育的不足

職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭環(huán)境較為復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生家境較為一般，對金錢、生活、學(xué)業(yè)的態(tài)度容易受到來自家長與社會的復(fù)雜影響，造成學(xué)生思想觀念的多元化問題，由此給學(xué)校管理工作帶來更大難度。其次，學(xué)生家庭教育缺失，很多學(xué)生在中學(xué)階段就沒有得到較為良好的家庭教育，受家庭影響往往片面的認(rèn)識學(xué)習(xí)與紀(jì)律約束的關(guān)系，學(xué)生普遍在溺愛或放任不管的環(huán)境中長大，學(xué)生對學(xué)校施加的管理有著很大的認(rèn)知偏差。

2.3 受到網(wǎng)絡(luò)的影響

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，學(xué)生可以在手機(jī)渠道獲取大量感興趣的信息，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識水平和分辨力較低，學(xué)年的年齡較小，這使網(wǎng)絡(luò)不良信息對學(xué)生形成了更大影響，首先，一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)購物中不能自拔，學(xué)生不能接受來自學(xué)校的正面教育，這給學(xué)校日常管理帶來了更大的難度。其次，網(wǎng)絡(luò)不正當(dāng)?shù)难哉?，使學(xué)生對學(xué)校和教師產(chǎn)生了更加錯誤的認(rèn)知，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的主流價值觀念的形成，從而給職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作帶來更大難度。

3.職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作的對策

3.1 樹立以學(xué)生為本管理理念

學(xué)生學(xué)校各項工作的出發(fā)點和落腳點，職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)通過有效的管理把學(xué)生培養(yǎng)成為有職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)的合格人才。因此，除了在日常教學(xué)中樹立以學(xué)生為本理念，在管理活動中同樣需要以學(xué)生為本。首先，充分尊重與信任學(xué)生，在日常管理中給學(xué)生更多的支持與鼓勵，積極讓學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督與自我管理。其次，結(jié)合學(xué)生的家庭環(huán)境、心理狀況、學(xué)業(yè)水平對學(xué)生施加個性化的管理，切實提高學(xué)生的安全感、自信心、抗挫折能力。第三，主動幫助學(xué)生解決好思想上的困惑，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想上存在的問題。

3.2 完善科學(xué)的管理制度

職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作既要參照基本的管理制度又要根據(jù)學(xué)校的實際情況進(jìn)行管理創(chuàng)新。首先，建立必要而科學(xué)的學(xué)生管理跟蹤反饋體系，建立學(xué)生管理工作檔案，不斷豐富學(xué)生信息，加強(qiáng)對學(xué)生研究工作，從而制定科學(xué)的管理計劃與管理方案。其次，建立多層立體的管理網(wǎng)絡(luò)，積極依靠學(xué)生個人、學(xué)生干部、輔導(dǎo)員和后勤及保衛(wèi)等輔助部門的作用，能夠迅速及時處理學(xué)生管理中遇到的問題，保證不出現(xiàn)學(xué)生管理事故。第三，建立必要的家長聯(lián)絡(luò)機(jī)制，積極與家長進(jìn)行溝通互動，保持與學(xué)生家長的積極聯(lián)系，切實把學(xué)生的情況及時反饋給學(xué)生家長。

結(jié)論：

學(xué)生管理工作關(guān)系到職業(yè)學(xué)校的正常運行，關(guān)系到學(xué)生是否能夠健康成長。學(xué)生管理要持之以恒的進(jìn)行，做到既不松懈，又不操之過急，同時能面對時代的發(fā)展變化與時俱進(jìn)，形成職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的良性發(fā)展。

[1]陳建周.以生為本理念下中職學(xué)校學(xué)生管理工作優(yōu)化研究[J].教育論壇，2013，(20) .

[2]馮國營.新時期獨立學(xué)院學(xué)生工作創(chuàng)新思考[J].東方企業(yè)文化，2014，(17).