張　華，于燕燕，吳晶晶，殷　燕，樊冬麗，甘　莉

(上海應用技術學院化學與環(huán)境工程學院，上海　201418)

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企業(yè)培訓內容嵌入制藥工程專業(yè)課程的研究*

張華，于燕燕，吳晶晶，殷燕，樊冬麗，甘莉

(上海應用技術學院化學與環(huán)境工程學院，上海201418)

為適應國家現代職業(yè)教育和生物醫(yī)藥產業(yè)新的形勢發(fā)展，以我校制藥工程專業(yè)為研究對象，從理論課程、實踐課程和畢業(yè)設計這三個環(huán)節(jié)開展將企業(yè)員工培訓內容有機嵌入制藥工程專業(yè)教學計劃的教學改革。包括改變和增加與企業(yè)培訓相關的理論課程；大幅增加學生的崗位實習時間，增強實踐技能訓練；以及在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)增加以企業(yè)的實際項目課題，促進學生畢業(yè)后更快地融入企業(yè)。

企業(yè)培訓；制藥工程專業(yè)；教學改革

生物醫(yī)藥產業(yè)是我國“十三五”期間重點扶持的領域，也是上海市重點發(fā)展的六大支柱性產業(yè)之一。隨著醫(yī)藥產業(yè)的轉型升級、信息化水平的提升、國際化步伐的加快、醫(yī)藥技術的發(fā)展以及新版GMP的實施，企業(yè)急需具有國際化視野，專業(yè)操作技能嫻熟、基礎知識扎實、具備發(fā)現和解決問題能力的高素質技術技能應用型人才。

目前，由于人員的流動性大，很多企業(yè)都不愿意投入大量的資源培養(yǎng)人才，只愿意引進那些已經在制藥行業(yè)工作多年，具有經驗豐富的人才。在上海市的藥企中調研發(fā)現，招聘制藥工程人員需要工作經驗的企業(yè)占到絕大部分。這種做法在一定程度上導致了制藥工程人才的緊缺。因此，如果能在專業(yè)教學計劃中有機嵌入企業(yè)員工培訓內容，包括生產實踐技能、GMP、EHS(安全環(huán)保健康)等，將會極大縮短畢業(yè)生進入企業(yè)的融合期，極大地促進畢業(yè)生就業(yè)。

同時，為貫徹國家和上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，適應上海市生物醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展要求，滿足生物醫(yī)藥行業(yè)對人才的需求，筆者以本校制藥工程專業(yè)做為研究的對象，主要通過校企深度合作和人才培養(yǎng)計劃持續(xù)改進，著重從以下幾個方面開展將企業(yè)員工培訓內容有機嵌入制藥工程專業(yè)教學計劃的實踐研究。

1　理論課程

在本專業(yè)現有的理論課程基礎上，根據實際情況，對與企業(yè)員工培訓相關的課程重新制定課程標準，編寫教材。GMP的培訓是企業(yè)員工培訓的重要內容，隨著我國2010版GMP(藥品生產質量管理規(guī)范)的施行，藥品生產管理質量要求越來越高，標準更加嚴格細致，藥品生產的技術含量日益提高。而目前，本專業(yè)的《藥事管理與法規(guī)》課程還是使用以前的教材，已不能跟上形勢的變化。通過與企業(yè)合作，根據新版GMP重新制定課程標準，編寫教材講義，特別是引入并增加企業(yè)專家的授課時間，結合生產實例的講解，將企業(yè)培訓課程引入課程。此外，在本專業(yè)課程體系中，還將增加EHS(安全、環(huán)保、健康)課程，引導學生注意安全、環(huán)境和健康保護，促進保護環(huán)境，改進工作場所的健康性和安全性，改善勞動條件，維護員工的合法利益。最后，本專業(yè)還將以“學科專業(yè)前沿知識及職業(yè)導航”這一課程作為平臺，面對即將進入大四的學生，邀請相關企業(yè)的專家進入大學課堂為學生進行職業(yè)導航，以自己的親身經歷結合了大量的案例對演講主題做了詳細生動的精彩講述，更加容易引起大家的共鳴，既拓寬了學生的知識面和視野，也提高了課堂教學內容的先進性和應用性，提高了學生的職業(yè)忠誠度。

2　實踐課程

現有培養(yǎng)體制下，本科生理論知識相對扎實，但實踐能力較弱，進入企業(yè)的融合期較長。根據在新形勢下企業(yè)的人才需求，本專業(yè)通過對實踐課程的改革，切實增加學生在企業(yè)的頂崗實習時間，提升生產實踐技能訓練水平，縮短學生畢業(yè)后適應崗位的時間。目前，本專業(yè)設置的實習課程較為分散，實習時間也比較短，學生的認知實習、生產實習、畢業(yè)實習只是參觀一下企業(yè)，走馬觀花，僅僅浮于表面，很難起到鍛煉實踐能力的效果。通過修改人才培養(yǎng)計劃，合并實習課程并大幅增加生產實習時間，依托相關合作企業(yè)，使學生真正進入企業(yè)進行崗位實習，在實習期間，通過輪崗鍛煉和“幫、傳、帶”的方式，使學生盡快熟悉一線生產崗位，提升學生的實踐操作能力；本專業(yè)擬研究制藥行業(yè)主體工種的職業(yè)資格證書的獲取條件，并根據要求在課程中整合相關教材，引入資格證書培訓課程，實現畢業(yè)生能夠獲得一種或多種制藥主體工種(化學合成工、藥物制劑工、藥物分析工)證書，以此來實現畢業(yè)證和職業(yè)資格證的雙證融通。此外，組織并鼓勵學生參加本專業(yè)的生產實踐技能類競賽和工程類設計比賽，并選拔優(yōu)勝學生參加國家級賽事，通過競賽有效提高學生與教師的理論水平和實踐能力，進而實現教學水平的整體提升[1-2]。

3　畢業(yè)設計

在本科學習后期，本專業(yè)將增加基于企業(yè)項目的畢業(yè)設計比例，由目前的40%增加至80%?；陂L時間的企業(yè)頂崗實習，在合作企業(yè)對學生較為熟悉的基礎上，企業(yè)安排學生進行校企合作本科畢業(yè)設計。畢業(yè)設計題目多為企業(yè)生產、管理現場急需解決的問題，學生可直接參加由企業(yè)技術人員組成的課題組，主要由企業(yè)兼職教師指導，專業(yè)教師也全程進行跟蹤參與，輔助指導。最后學生的畢業(yè)答辯成績由校企雙方聯(lián)合答辯委員會評定。以就業(yè)為導向的應用型本科畢業(yè)設計，一方面鍛煉了企業(yè)準員工的發(fā)現問題，解決問題的能力，企業(yè)同時也獲得了實際效益，更進一步加深了對學生的了解。另一方面，專業(yè)教師參與到企業(yè)項目中去，也促進教師理論聯(lián)系實際，實際應用水平能力的提高，有益于教師今后科研能力的進一步提升和教學工作的開展[3-5]。

4　保障措施

從以上三點來實施企業(yè)員工培訓內容有機嵌入制藥工程專業(yè)教學計劃的最關鍵的保障是校企合作，沒有深度的校企合作，以上的教學改革就是無本之源，缺少現實的基礎。校企合作是培養(yǎng)應用型本科人才的有效途徑，秉承“加強合作、產教融合、共同發(fā)展”的宗旨，進一步探索工學結合的校企合作人才培養(yǎng)模式，本專業(yè)已與上海醫(yī)藥集團共同建設“國家級工程實踐基地”，并與上藥集團下屬的3家生產型子公司簽署了校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，通過整合各方資源，進一步凝聚學校與企業(yè)的力量，拓展實習實訓基地功能，深化校企合作內涵，建立相對穩(wěn)定的校外實習實訓基地，并充分發(fā)揮應用型本科院校服務社會的功能，探討學生實現就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新方式，努力拓寬學生教學實踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道，不斷提升學生的專業(yè)技能和自主創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)和造就適應社會經濟發(fā)展的高素質勞動者和技術技能型人才。

此外，師資隊伍建設也是教學改革的重要保障，通過產學研相結合，建立校企合作師資培養(yǎng)平臺。讓教師直接從生產第一線獲取企業(yè)的新技術、新知識、新工藝、新材料和新方法，從而提高專業(yè)教師的職業(yè)能力。其次，定期選派專業(yè)教師參加企業(yè)或行業(yè)協(xié)會組織的旨在提高實踐能力的培訓班，這樣使教師在短時間內能夠了解當前醫(yī)藥企業(yè)的最新動態(tài)、法規(guī)政策的變化及崗位能力需求等。此外，為每位教師制訂專門的培訓計劃和個人發(fā)展規(guī)劃，鼓勵教師參加上海市骨干教師培訓、出國培訓等，以全面提升專業(yè)教師的職業(yè)能力和綜合業(yè)務素質。

5　結　語

本課題運用了理論結合實踐的方法，通過市場調研和制藥企業(yè)拜訪，以醫(yī)藥行業(yè)人才市場的實際需求為出發(fā)點，探索將企業(yè)員工培訓內容與制藥專業(yè)教學計劃有機結合。最終，將形成一套符合應屆學生特點，以現有硬件條件為基礎，優(yōu)化了教師資源配置，將企業(yè)員工培訓項目有機融入制藥工程專業(yè)教學內容的培養(yǎng)計劃，從而建立具有我校特色制藥工程專業(yè)高素質技能人才的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。

[1]姚躍良,徐毅,王東升,等. 制藥工藝學課程教學內容與教學方式的探討[J]. 廣州化工,2012, 40(20):154-155.

[2]吳晶晶,戴愈攻,張華,等. 制藥工程工藝設計課程教學改革的探索[J]. 廣州化工,2014, 42(22):204-205.

[3]殷燕,張華,王玉枝,等. 制藥工程實驗項目開發(fā)-對氨基苯酚的合成[J]. 廣州化工,2014, 42(13):193-194.

[4]張華,吳晶晶,甘莉,等. 高素質應用型制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J]. 廣州化工,2015,43(6): 203-204.

[5]王東升,劉傳祥,姚躍良,等. 制藥工程專業(yè)實驗教學改革研究與探討[J]. 廣州化工, 2012, 40(19): 125-126.

Study on Combining Enterprise Training Content with Course of Parmaceutical Engineering Specialty*

ZHANG Hua, YU Yan-yan, WU Jing-jing, YIN Yan, FAN Dong-li, GAN Li

(College of Chemistry & Environmental Engineering, Shanghai Institute of Technology, Shanghai 201418, China)

In order to adapt the new situation of national modern occupation education and bio-pharmaceutical industry development, the teaching reform, which was aimed to combining enterprise staff training content with teaching plan of Parmaceutical Engineering specialty, mainly involved the theory course, practical course, and graduation design, including changing and increasing theory course of enterprise training, enhancing the student’s practice skills training, and increasing the actual project of enterprises.

enterprise training; Pharmaceutical Engineering specialty; teaching-reform

上海應用技術大學校級高教研究項目(No: 10110L152008)。

張華(1981-)，男，講師，主要從事生物大分子藥物的開發(fā)。

甘莉 (1978-)，女，副研究員，主要從事功能性納米載體的設計及其在眼組織轉運和生物效應機理的研究；新型納米制劑(脂肪乳、脂質體等)的開發(fā)及產業(yè)化研究。

R-012

A

1001-9677(2016)016-0223-02