如何踐行創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革

李晗

黨

的十七大提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略；習(xí)近平總書記在十八屆三中全會(huì)上提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革，健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制；人社部最早提出基于“SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）”培訓(xùn)體系的全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)……從創(chuàng)業(yè)教育的政策、各地落實(shí)情況到創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的理念、踐行，中國教育研究發(fā)展中心主任辛世偉侃侃而談。他深耕創(chuàng)業(yè)教育十年之久，結(jié)出豐碩成果。

《經(jīng)濟(jì)》：作為創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革多年來的實(shí)踐者，您對(duì)創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革有怎樣的理解？

辛世偉：我個(gè)人認(rèn)為，教育供給側(cè)改革改什么、怎么改是關(guān)鍵，搭建創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革服務(wù)平臺(tái)是根本。

當(dāng)前，世界已經(jīng)全面進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全國“雙創(chuàng)”活動(dòng)蓬勃發(fā)展，但創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育面臨著傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)能過剩、就業(yè)供給不足、創(chuàng)業(yè)扶持監(jiān)管不足、社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育較少、高校未能發(fā)揮充分支持作用、創(chuàng)業(yè)教師經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)科單一、缺乏成熟理論等問題，實(shí)踐中出現(xiàn)了供給側(cè)推動(dòng)到需求側(cè)拉動(dòng)的不平衡問題。另一端，產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、社會(huì)對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等提出了前所未有的需求。在這種時(shí)代背景下，大學(xué)尤其是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)走到了社會(huì)中心，成為區(qū)域、國家創(chuàng)新的引擎，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)已經(jīng)日益成為各國研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的方向，眾多普通大學(xué)也開始學(xué)習(xí)借鑒其發(fā)展模式，探索創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展之路。政府作為基本教育公共服務(wù)的主導(dǎo)者，決定著培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、目標(biāo)與過程的吻合度等，影響著資源供給和服務(wù)質(zhì)量的高低，更為重要的是，還決定著教育政策和治理方式的供給。具體還是要落實(shí)到從“需求側(cè)的拉動(dòng)”到“供給側(cè)的推動(dòng)”這個(gè)方向上。

《經(jīng)濟(jì)》：剛才您談到了“需求側(cè)的拉動(dòng)”到“供給側(cè)的推動(dòng)”這個(gè)問題，那么創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的關(guān)鍵要素有哪些呢？

辛世偉：我認(rèn)為談到“供給”一定要先談“需求”，從各級(jí)政府層面來說，面臨樓盤的大量閑置、擱置、招商困難、就業(yè)困難及財(cái)政緊縮等問題；從企業(yè)來講，普遍存在缺資金、缺人才、缺技術(shù)、缺市場(chǎng)、缺品牌等問題；從創(chuàng)業(yè)園區(qū)來講，招商、選商、留商過程中存在很多壓力，同時(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇也有一定困難；從創(chuàng)業(yè)教育主體機(jī)構(gòu)來講，缺師資、缺課程、缺案例、缺經(jīng)驗(yàn)、缺教材、缺實(shí)踐；從社會(huì)創(chuàng)業(yè)人員來講，普遍存在缺乏創(chuàng)業(yè)信仰、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及創(chuàng)業(yè)行動(dòng)；從投資機(jī)構(gòu)來講，缺乏創(chuàng)新的項(xiàng)目、人員、團(tuán)隊(duì)。

創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，形成“多層級(jí)、多類型、廣覆蓋”的創(chuàng)業(yè)教育格局。吸引更多人關(guān)注創(chuàng)業(yè)、主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的終極目標(biāo)來說無疑是一條破局良策。我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的關(guān)鍵要素包括各級(jí)政府的貫徹與執(zhí)行、高校（培訓(xùn)）機(jī)構(gòu)的落地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)（創(chuàng)客空間）的搭建及配套、創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀（偶像）的樹立、“雙師型”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師體系的建設(shè)與培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)以及引入社會(huì)力量參與創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)然，個(gè)人以為創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革一定是“一把手工程”。

《經(jīng)濟(jì)》：具體來說，創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的途徑和措施有哪些？

辛世偉：談到創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的措施和途徑，我認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須打破應(yīng)試教育的頑固堡壘，教育計(jì)劃應(yīng)該滿足市場(chǎng)需求。創(chuàng)業(yè)不能僅僅被視為創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)，而是要滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式，是創(chuàng)造性地開拓或者破壞舊有規(guī)則進(jìn)行針對(duì)性教育，以促進(jìn)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的方式。

推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一定要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑發(fā)展，需要擴(kuò)展功能鏈條，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的聯(lián)動(dòng)，集成創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)孵化等構(gòu)建多元主體，充分發(fā)揮高校、職業(yè)學(xué)校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等組織作用，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)專職部門體系，采取“一把手”負(fù)責(zé)制；同時(shí)政府應(yīng)加大扶持力度，形成政府投入為引導(dǎo)、企事業(yè)單位投入為主體的創(chuàng)業(yè)教育多元化投入機(jī)制，設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系建設(shè)，為各類創(chuàng)業(yè)人員提供各種相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。我個(gè)人認(rèn)為，在國家促進(jìn)創(chuàng)業(yè)政策體系建設(shè)進(jìn)一步提升過程中，各級(jí)地方政府應(yīng)創(chuàng)造性地出臺(tái)配套政策，要涵蓋產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)、財(cái)稅支持、教育培訓(xùn)、孵化平臺(tái)、金融服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、輿論氛圍等方方面面，構(gòu)建“四位一體”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)大學(xué)生成為大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的生力軍：一是加強(qiáng)地方引導(dǎo)，全面整合各方優(yōu)勢(shì)資源；二是強(qiáng)化高校指導(dǎo)，構(gòu)建全程化教育實(shí)踐體系；三是注重教師輔導(dǎo)，充分發(fā)揮傳幫帶作用；四是鼓勵(lì)學(xué)生主導(dǎo)，積極營造主動(dòng)創(chuàng)業(yè)氛圍。

《經(jīng)濟(jì)》：十年來，您在創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革方面做了哪些工作？

辛世偉：在這十年期間，我們團(tuán)隊(duì)為全國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育提供了30多款創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等模擬實(shí)訓(xùn)軟件產(chǎn)品，服務(wù)了400余家院校、40多家社會(huì)機(jī)構(gòu)，并參與建設(shè)了多家創(chuàng)業(yè)大學(xué)，為近200萬學(xué)員提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。連續(xù)多年被評(píng)為“北京市誠信企業(yè)”，被評(píng)為高新技術(shù)企業(yè)并獲得雙軟認(rèn)證、北京市重點(diǎn)項(xiàng)目資金扶持?；叵肫饋砀邢腩H多，一路走來，我們也做了一些基礎(chǔ)性的工作。作為中國教育研究發(fā)展中心的負(fù)責(zé)人，我有意愿發(fā)起和推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的進(jìn)程。

近兩年，我們團(tuán)隊(duì)又投資研發(fā)了基于互聯(lián)網(wǎng)DNA的創(chuàng)業(yè)教育云服務(wù)平臺(tái)——“云谷創(chuàng)新社”，打造了O2O創(chuàng)新教育新模式的創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈，構(gòu)建了中國創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的立體生態(tài)，形成政府、機(jī)構(gòu)、高校、企業(yè)、園區(qū)、師資、大學(xué)生、創(chuàng)業(yè)者整合對(duì)接，打造特色鮮明、全國一流、無圍墻的網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)業(yè)園區(qū)。挖掘優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，尋找優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，促成融資合作，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，通過“云谷創(chuàng)新社”云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)中國創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的創(chuàng)新發(fā)展。努力改善教育供給結(jié)構(gòu)，形成豐富、多元、可選擇的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育改革從“需求側(cè)的拉動(dòng)”到“供給側(cè)的推動(dòng)”的根本轉(zhuǎn)變。

中國教育研究發(fā)展中心作為教育供給側(cè)改革的發(fā)起者和踐行者，致力于攜手各級(jí)政府和高校，通過“云谷創(chuàng)新社”創(chuàng)業(yè)云服務(wù)平臺(tái)的搭建，打造最具領(lǐng)導(dǎo)品牌的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，推動(dòng)中國創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的創(chuàng)新發(fā)展。