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愿“職業(yè)教育”讓他們的人生出彩

采訪這些職教生時，他們習慣性從自身出發(fā)談及問題，他們喜歡用“我們”來描述職業(yè)教育學生群體。

學生們表現(xiàn)更多的是對即將到來的職業(yè)生涯的好奇和疑問，他們會在意老師平時講解的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工資福利，談到學校里發(fā)展較好的師兄師姐，又羨慕又向往。就職的青年在經(jīng)歷一段時間的工作磨合之后，開始慢慢融進社會，他們開始在意周邊同事朋友的工作情況，開始明確職業(yè)規(guī)劃，開始跳槽。

相對來說，家庭貧困的孩子更加務(wù)實，他們了解自身需要的是什么，清楚一步一個腳印走出去才穩(wěn)當，相對比較穩(wěn)妥內(nèi)斂。而家境較好的孩子則更加自我，在乎的是工作能帶給自己什么樣的感受，有沒有達到自身要求，他們會在意別人的眼光，處事更為大膽外向。我們并不能輕易定義這群青少年未來的發(fā)展狀況，只能期待他們都能達到預期目標，希望幾年的“職業(yè)教育”能夠為他們?nèi)松斑M方向提供一些新的可能。

（本刊記者李怡霏）

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