廖晨宏　吉鎧東

(桂林航天工業(yè)學(xué)院　中國航天文化研究中心，廣西　桂林　 541004)

航天精神融入大學(xué)生價(jià)值觀教育的作用與途徑

廖晨宏*吉鎧東

(桂林航天工業(yè)學(xué)院中國航天文化研究中心，廣西桂林 541004)

摘要弘揚(yáng)航天精神，是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義接班人的需要，也是實(shí)現(xiàn)“航天夢(mèng)”、“中國夢(mèng)”的需要。航天精神融入大學(xué)生價(jià)值觀教育可以有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神。在方法上，可以采取校園文化建設(shè)、教師教育引導(dǎo)以及學(xué)生事務(wù)管理等。

關(guān)鍵詞航天精神；價(jià)值觀；作用；途徑

1對(duì)航天精神的理解

1956年，國防部第五研究院正式成立，標(biāo)志著中國航天事業(yè)的起步。此后，一代又一代的中國航天人滿懷愛國之情，在黨和人民的支持下，用青春用汗水構(gòu)筑千年飛天的偉大航天夢(mèng)。中國航天事業(yè)在六十年艱苦卓絕的奮斗中，一切從無到有、從有到精，逐漸孕育成了偉大的航天“三大”精神(以下簡(jiǎn)稱“航天精神”)，即“航天傳統(tǒng)精神”、“兩彈一星”精神和“載人航天精神”?！昂教靷鹘y(tǒng)精神”是根據(jù)聶榮臻副總理的倡導(dǎo)，后概括為“自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、無私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于攀登”。“兩彈一星”精神是指“熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同，勇于登攀”，由江澤民同志于1999年，在表彰研制“兩彈一星”做出突出貢獻(xiàn)的科技專家大會(huì)上提出?！拜d人航天精神”是指：“ 特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)。”具體表現(xiàn)為：熱愛祖國、為國爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念，勇于攀登、敢于超越的進(jìn)取意識(shí)，科學(xué)求實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的大局觀念和淡泊名利、默默奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

2航天精神融入大學(xué)生價(jià)值觀教育的作用

航天精神是中國航天人在進(jìn)行航天事業(yè)中所凝結(jié)而成的崇高行為和優(yōu)秀品質(zhì)，這些偉大的事業(yè)和精神為高校思政教育工作提供了生動(dòng)、形象的范例。航天精神對(duì)提高學(xué)生的人文素質(zhì)和樹立正確的價(jià)值觀有著不可估量的作用。

2.1有助于培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神

從1955年中國航天之父錢學(xué)森克服重重困難，義無反顧回到祖國的那一刻起，就注定了中國航天事業(yè)與民族的命運(yùn)、國家的根本利益緊緊的聯(lián)系在一起。航天精神首先體現(xiàn)的就是國家至上的愛國主義精神。中國航天事業(yè)起步之時(shí)，正是世界政局風(fēng)云變幻之際，以美國為首的西方資本主義發(fā)達(dá)國家，采取經(jīng)濟(jì)封鎖，乃至武力威脅的手段，欲將新生的中華人民共和國扼殺于搖籃之中。1960年，蘇聯(lián)單方面撕毀數(shù)百個(gè)合同書、科研項(xiàng)目，撤走在華的全部專家，并在中國邊境陳兵百萬，中蘇關(guān)系急劇惡化。此時(shí)的航天事業(yè)不僅僅是一項(xiàng)科技項(xiàng)目，更是一項(xiàng)肩負(fù)著民族振興，加強(qiáng)國防，保衛(wèi)國家安全的艱巨任務(wù)。一位從國外回來的專家堅(jiān)定地說：“我回來不是為了金錢和地位，而是為了把學(xué)到的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國，為我國的國防現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量?！盵1]航天人在日益嚴(yán)峻的國際形勢(shì)之下，將航天事業(yè)稱為“新的戰(zhàn)場(chǎng)”，將滿腔的愛國激情化作奮發(fā)圖強(qiáng)的不竭動(dòng)力。江澤民曾在“兩彈一星”表彰大會(huì)上說到：“許多研制工作者甘當(dāng)無名英雄隱姓埋名，默默奉獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們用自己的熱血和生命寫就了一部為祖國為人民鞠躬盡瘁、死而后已的壯麗史詩?！盵2]正是這些千千萬萬懷著強(qiáng)國之夢(mèng)的中國航天人，克服了大西北惡劣的自然環(huán)境，從導(dǎo)彈發(fā)射成功、人造衛(wèi)星上天，到載人飛船升空，再到探月工程玉兔號(hào)登陸月球……一次又一次輝煌的成就極大地激勵(lì)了中國人民的志氣，增強(qiáng)了中華民族實(shí)現(xiàn)“航天夢(mèng)”與“中國夢(mèng)”的信心。大學(xué)生是祖國的未來，是社會(huì)主義建設(shè)的接班人，愛國主義教育是極為重要的一環(huán)。我們要大力弘揚(yáng)航天精神，特別是航天類院校，更要善于運(yùn)用航天精神來培養(yǎng)大學(xué)生如航天人那般時(shí)刻把國家的利益放在首位，樹立熱愛祖國、為國奉獻(xiàn)的行為準(zhǔn)則，并積極地去實(shí)踐。

2.2有助于培養(yǎng)艱苦奮斗的精神

艱苦奮斗，是在艱苦卓絕的條件下不怕苦不怕累，昂揚(yáng)斗志的精神，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾推翻三座大山，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的強(qiáng)大精神力量。中國的航天之路，就是航天人堅(jiān)持艱苦奮斗的精神，在逆境中攻克一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難題，取得令外國人心服口服的成就。中國的航天事業(yè)起步是異常艱難的。當(dāng)年十萬大軍奔赴漫無人煙的巴丹吉林沙漠，在茫茫的戈壁上憑借頑強(qiáng)的毅力求生存求發(fā)展，白天挖土井喝咸水，晚上頂狂風(fēng)耐嚴(yán)寒。在當(dāng)時(shí)缺乏重型機(jī)械的情況下，硬是使用原始的工具經(jīng)過兩年零六個(gè)月的奮斗，建設(shè)起了發(fā)射場(chǎng)、鐵路、機(jī)場(chǎng)。這令參加援建的外國專家極為震撼，根據(jù)他們的估算，如此惡劣的自然環(huán)境，加上原始的工具，至少需要15年的時(shí)間才能完成。1960年，中蘇關(guān)系急劇惡化，蘇聯(lián)專家的突然撤走使中國的航天工程陷入了困境。當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)專家認(rèn)為中國的國產(chǎn)燃料不安全，會(huì)爆炸，更不可能造出航天器。但僅僅過了17天，中國航天人便使用國產(chǎn)的燃料，成功的發(fā)射了一枚蘇制P-2導(dǎo)彈。接著，又成功發(fā)射了第一枚中國火箭“東風(fēng)”一號(hào)。1988年，中國開始研制“長(zhǎng)征”二號(hào)捆綁火箭，當(dāng)時(shí)時(shí)間極為緊迫，只有20個(gè)月。對(duì)此，美國休斯公司技術(shù)顧問史密斯輕蔑地說：“你們中國人是不是又吃了鴉片？”然而，中國航天人加班加點(diǎn)，18個(gè)月干完成了常規(guī)情況下要6年才能做完的活[3]，中國航天又一次粉碎了外國人眼中的“不可能”。

艱難困苦，玉汝于成，艱苦錘煉了航天人的意志。頑強(qiáng)的中國航天人戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境，一步一步登上科技的高峰，取得令世人矚目的成就。這種艱苦奮斗的精神是我們中華民族精神的重要體現(xiàn)。在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們生活水平普遍提高，大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。通過學(xué)習(xí)航天精神可以幫助學(xué)生們形成良好的行為習(xí)慣，有利于培育正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而抵御享樂主義、奢靡之風(fēng)。

2.3有助于培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新，是國家與民族進(jìn)步發(fā)展的靈魂，也是中國航天事業(yè)解決技術(shù)難題的關(guān)鍵。1960年，蘇聯(lián)專家全部撤走后，聶榮臻曾說：“中國人民是聰明的，并不比別的民族笨，要依靠我國自己的專家和工人搞出自己的導(dǎo)彈。”歷史賦予中國航天事業(yè)走的必然是一條自主創(chuàng)新的道路。1964年，一枚火箭在準(zhǔn)備發(fā)射時(shí)出現(xiàn)了故障無法啟動(dòng)，當(dāng)時(shí)一位年輕人向總設(shè)計(jì)師提出一個(gè)建議：泄出部分推進(jìn)劑?？傇O(shè)計(jì)師認(rèn)為此舉極為幼稚，動(dòng)力減少了，火箭怎么可能飛得高，因此拒絕了他的建議。但這位年輕人經(jīng)過深思熟慮，堅(jiān)持己見，并抓住機(jī)會(huì)直接向錢學(xué)森建議：“箭體的重量直接影響到射程，泄出一些推進(jìn)劑，不就等于減輕了箭體的自重么？如果只留下最合適數(shù)量的推進(jìn)劑，而不是盡可能多的推進(jìn)劑，這樣不是反而可以讓火箭飛得更高嗎？”[4]錢學(xué)森認(rèn)為這個(gè)方法值得試驗(yàn)。不久，火箭騰空而起。這個(gè)年輕人就是后來成為中國載人航天工程總設(shè)計(jì)師的王永志。1992年，中國載人航天工程正式啟動(dòng)，雖然中國火箭發(fā)射技術(shù)日益成熟，航天工業(yè)在世界頗為矚目，但載人航天工程是一個(gè)嶄新的課題，依然要從頭開始。2003年，神舟五號(hào)——這艘完全由中國自主研制的載人飛船載著楊利偉飛天翱翔，實(shí)現(xiàn)了千百年來中華民族的飛天夢(mèng)想。

縱觀中國的航天事業(yè)，每一次技術(shù)的突破都與自主創(chuàng)新有著密切關(guān)系，其發(fā)展歷程就是一部不斷開拓創(chuàng)新的歷史。當(dāng)今大學(xué)生富有朝氣，是思維活躍的群體，通過學(xué)習(xí)航天精神中的創(chuàng)新精神，可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和能力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。

3航天精神融入大學(xué)生價(jià)值觀教育的途徑

習(xí)近平同志于2014年5月在與北大師生座談時(shí)提到，“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”[5]。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生的思維方式活躍，接受信息的渠道多元化，而航天精神本身的傳承和發(fā)展特征符合時(shí)下大學(xué)生的認(rèn)知方式，航天事業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐恰能真切提供現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀教育素材。

做為航天類院校的教育工作者，我們要積極探索航天資源在大學(xué)生價(jià)值觀教育中的實(shí)踐途徑。

3.1發(fā)揮高校文化建設(shè)作用，打造精品航天校園文化

航天校園文化建設(shè)是高校的特色建設(shè)，打造航天校園文化能潛移默化以航天精神為導(dǎo)向培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值觀。借助校園文化建設(shè)活動(dòng)，將航天精神融入大學(xué)生日常生活是價(jià)值觀隱性教育的途徑之一。首先，從校園環(huán)境著手，突出校園環(huán)境的文化氛圍。在建筑命名、廣場(chǎng)命名、校道命名、教室命名等方面，突顯航天主題。在校園顯著位置，打造航天主題景觀，安置航天題材雕塑、設(shè)計(jì)航天題材的路牌、路燈等，通過細(xì)節(jié)將航天精神融入校園硬環(huán)境中感染學(xué)生。其次，從建設(shè)校園文化著手，創(chuàng)造符合航天精神的校園文化氛圍，以宣揚(yáng)航天精神為主題，創(chuàng)設(shè)一批具有教育意義，感染力、參與度高的校園品牌活動(dòng)。比如開展航天主題繪畫、書法和歌詠比賽，利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生參與投選作品或選手，擴(kuò)大活動(dòng)的知名度和學(xué)生的參與度。又如，依托航天系列紀(jì)念日的歷史記憶，通過校園網(wǎng)頁、校園廣播、校園宣傳欄介紹并推廣航天事業(yè)、航天人等勵(lì)志內(nèi)容，邀請(qǐng)航天親歷人講學(xué)等。再如，借助航天類高校的特有專業(yè)或?qū)嶒?yàn)室，建立校內(nèi)校外教育基地，或建設(shè)航天主題博物館，定期面向?qū)W生、企業(yè)等舉辦觀摩體驗(yàn)“開放日”，通過“開放日”的平臺(tái)既能有效宣傳航天高校的辦學(xué)特色、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)讓學(xué)生及社會(huì)各界人士在親歷技術(shù)和展品過程中受到航天文化的熏陶。

3.2融入高校思政課堂教育，提升精神內(nèi)化動(dòng)力

青年學(xué)生的價(jià)值觀形成尚未成熟，大學(xué)是其跨入社會(huì)的最后一道教育門檻，也是其接受價(jià)值觀教育最關(guān)鍵的環(huán)境，思政課堂教育是學(xué)生接受航天精神教育較為直接的平臺(tái)。課堂上，學(xué)生思維方式和創(chuàng)造力的養(yǎng)成得益于教師教學(xué)的啟發(fā)，教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式能更好地拓展學(xué)生的思維發(fā)展空間，因而航天精神融入學(xué)生的重要基礎(chǔ)是航天類院校教師隊(duì)伍的精神引導(dǎo)和教學(xué)方式，而關(guān)鍵在于傳統(tǒng)課堂和實(shí)踐課堂的有效結(jié)合。在傳統(tǒng)課堂方面，依據(jù)思政課的教學(xué)內(nèi)容和體系，增設(shè)航天教育專題課程或通識(shí)課程，通過講述、展播等教學(xué)方式，介紹航天歷史、航天人物和航天精神等內(nèi)容，健全航天類院校特色思政課堂課程體系。在實(shí)踐課堂方面，結(jié)合工科類高校學(xué)生操作能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論，收集航天歷史、航天知識(shí)、航天故事等相關(guān)資料，形成小組學(xué)習(xí)成果，將討論學(xué)習(xí)的記錄、照片制作成課件或短片，在班級(jí)展開交流。學(xué)習(xí)成果的相互展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的交流中互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到由分享、學(xué)習(xí)到提升的教育效能。

此外，教師可以組織學(xué)生開展“航天翱翔，我的未來”主題的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝“青春航天夢(mèng)”題材的微電影或制作航天文化題材的手抄報(bào)，帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)查本地航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展、航天航空資源的利用與整合、航空從業(yè)人員生存狀況等內(nèi)容。讓學(xué)生在活動(dòng)式教學(xué)過程中充分發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦的能力，在思維能力培養(yǎng)方面，引導(dǎo)學(xué)生用航天精神激勵(lì)自我發(fā)展，在活動(dòng)中提升內(nèi)化正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。學(xué)生用行動(dòng)來感受并內(nèi)化航天精神的開拓創(chuàng)新及實(shí)事求是，正是航天精神作用于學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的意義所在。

3.3依托學(xué)生事務(wù)管理，擴(kuò)大航天精神輻射力

服務(wù)社會(huì)與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)具有一致性，依托學(xué)生自我組織的社會(huì)活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才的效能，又能將航天精神融入社會(huì)活動(dòng)成為航天類院校學(xué)生的形象“名片”。例如，依托學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，舉辦拼裝航天模型競(jìng)賽、設(shè)計(jì)航天主題文化產(chǎn)品，打造一條“航天愛心義賣街”進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)，定期義賣學(xué)生制作或設(shè)計(jì)的相關(guān)航天題材的物品，將義賣善款捐助給貧困地區(qū)的學(xué)童。此類活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的組織和動(dòng)手能力，又能自然將航天精神通過活動(dòng)的方式推廣，進(jìn)而擴(kuò)大航天精神的社會(huì)影響力，借力航天精神用行動(dòng)內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

此外，形成航天精神長(zhǎng)效教育機(jī)制，離不開學(xué)生黨員團(tuán)員。依托學(xué)生黨團(tuán)組織，開展學(xué)習(xí)航天精神的主題生活會(huì)，青年志愿者活動(dòng)，親自訪問、幫助平凡而不普通的“老航天”人。通過接觸，學(xué)生能感受到航天精神背后那種兢兢業(yè)業(yè)、不畏艱難的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)生自我組織并參與活動(dòng)推廣航天精神，能更好地引導(dǎo)學(xué)生加深理解認(rèn)同，從而擴(kuò)大航天精神的輻射力，激勵(lì)更多學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。

4結(jié)束語

航天精神內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含正確的價(jià)值觀，是中國航天事業(yè)在一窮二白的特殊時(shí)代下凝練出來的寶貴財(cái)富。這筆寶貴的精神財(cái)富激勵(lì)著一代又一代航天人將祖國需要與個(gè)人理想結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)“航天夢(mèng)”、“中國夢(mèng)”而不懈的努力。將航天精神做為高校思想價(jià)值觀教育的切入點(diǎn)，符合航天類院校的辦學(xué)特色。當(dāng)代大學(xué)生在校園文化、教學(xué)課堂和自我實(shí)踐管理中接受正確的思想價(jià)值觀教育，將精神內(nèi)化于心，外化于行，潛移默化養(yǎng)成良好的品格和創(chuàng)新實(shí)干的能力，恰能更好地適應(yīng)國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才發(fā)展的內(nèi)在需求。

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯駱桂峰)

* 作者簡(jiǎn)介：廖晨宏，女，廣西桂林人。講師，碩士。研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-4859(2016)01-0101-04