吳 瓊

（上海師范大學(xué)，上海 201615）

對(duì)我國(guó)婚姻家庭法教學(xué)改革的思考

吳 瓊

（上海師范大學(xué)，上海 201615）

近些年我國(guó)司法實(shí)踐領(lǐng)域的專業(yè)化分工越來(lái)越普遍，而我國(guó)法學(xué)教育，尤其是與社會(huì)聯(lián)系最緊密的婚姻家庭法教學(xué)卻存在嚴(yán)重滯后的現(xiàn)象。筆者由此提出了對(duì)我國(guó)婚姻家庭法課程進(jìn)行適當(dāng)改革的建議。

婚姻家庭法教育；改革；思考

一、我國(guó)婚姻家庭法教學(xué)改革的必要性

眾所周知，新中國(guó)的第一部開(kāi)國(guó)大法就是1950年的《中華人民共和國(guó)婚姻法》，而改革開(kāi)放的第一部重要法律也是1980年的《中華人民共和國(guó)婚姻法》。由此可見(jiàn)，婚姻家庭法在我國(guó)的社會(huì)穩(wěn)定中具有舉足輕重的地位。從司法實(shí)踐的角度來(lái)看，婚姻家庭法在過(guò)去的三十年里已發(fā)生了巨大的變化。

（一）實(shí)體法的完善促使婚姻家庭法的司法實(shí)踐者需要具備更加全面的法律知識(shí)

在改革開(kāi)放的三十多年里，人們的思想觀念與物質(zhì)生活有了極大的改變，婚姻家庭法律關(guān)系呈現(xiàn)出日益復(fù)雜的趨勢(shì)。離婚案件逐年增多、婚前人身與財(cái)產(chǎn)關(guān)系、夫妻財(cái)產(chǎn)分割關(guān)系、親子關(guān)系、跨國(guó)婚姻等新型法律關(guān)系不斷涌現(xiàn)。與之相呼應(yīng)，婚姻家庭法律體系也在不斷的完善中。除了前述的1980年《婚姻法》及2001年的修訂，針對(duì)審批實(shí)踐中遇到的法律適用疑難問(wèn)題，最高人民法院出臺(tái)了三個(gè)《關(guān)于適用＜中華人民共和國(guó)婚姻法＞若干問(wèn)題的解釋》。與婚姻家庭相關(guān)的《收養(yǎng)法》、《繼承法》、《母嬰保健法》、《反家庭暴力法》等法律以及地方性法律、法規(guī)接踵頒布與適用。此外，我國(guó)還締結(jié)和參加了《兒童權(quán)利公約》、《消除對(duì)婦女一切形式的歧視公約》等一些國(guó)際公約。同時(shí)隨著個(gè)人財(cái)產(chǎn)的增加，家庭財(cái)產(chǎn)形式出現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。這些都對(duì)當(dāng)今的婚姻家庭案件的司法實(shí)踐者提出了挑戰(zhàn)。他們不僅需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，通曉婚姻家庭法的具體規(guī)定，還要對(duì)《房地產(chǎn)法》、《公司法》等相關(guān)法律法規(guī)要熟悉；不僅要熟悉國(guó)內(nèi)法，而且還要有一定的國(guó)際法知識(shí)與視野。

（二）非訴訟解決方式成為解決婚姻家庭糾紛的重要途徑

近些年隨著個(gè)人權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒，通過(guò)訴訟解決婚姻家庭糾紛的公民越來(lái)越多，導(dǎo)致我國(guó)法院受理的婚姻家庭案件激增。面對(duì)越來(lái)越多的婚姻家庭糾紛案件，上海已將訴前調(diào)解作為大多數(shù)婚姻家庭糾紛案件訴訟的前置程序，案件的處理過(guò)程變成既有調(diào)解，也有開(kāi)庭審理的混合過(guò)程。這種調(diào)解可以被稱為“司法的ADR”（Alternative Dispute Resolution，即非訴訟糾紛解決程序，以下簡(jiǎn)稱“ADR”）。在此情形下，一個(gè)處理婚姻家庭糾紛的律師發(fā)現(xiàn)在今天的案件訴訟過(guò)程中有更多的參與者加入，包括調(diào)解員、法官、專家等等。而我國(guó)婚姻家庭法的教學(xué)理念依然停留在培養(yǎng)學(xué)生訴訟對(duì)抗思維的階段，完全忽略ADR這種非常適合婚姻家庭糾紛、相對(duì)中立的爭(zhēng)端解決方式的教育。傳統(tǒng)婚姻家庭法的教學(xué)理念明顯與當(dāng)今社會(huì)婚姻家庭爭(zhēng)端解決方式逐漸多樣化的發(fā)展趨勢(shì)不相符合。

（三）解決婚姻家庭糾紛需要高水平、高情商、高素質(zhì)的專業(yè)人才

許多人說(shuō)婚姻家庭律師比商事、刑事案件的律師承擔(dān)了更多的倫理、道德責(zé)任。與其他領(lǐng)域的律師相比，處理婚姻家庭糾紛的律師更需要具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、高超的處理人際關(guān)系的能力以及自我情緒管理能力，甚至需要具備一些心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)。這是因?yàn)榛橐黾彝グ讣械漠?dāng)事人很少是冷靜的。許多當(dāng)事人會(huì)有一系列負(fù)面情緒的表現(xiàn)：憤怒、沮喪、悲傷、恐懼，甚至是暴力傾向。面對(duì)處于情緒上“負(fù)能量”的當(dāng)事人，律師在處理案件的過(guò)程中通常不僅僅是法律專業(yè)知識(shí)的提供者，同時(shí)往往還充當(dāng)著傾聽(tīng)者、安撫者、調(diào)解者的身份；既要冷靜地幫助情緒混亂的當(dāng)事人找到維護(hù)其自身權(quán)益的途徑，也要讓“清官難斷的家務(wù)事”盡快合理合情合法地“定紛止?fàn)帯?。而目前重在以理論知識(shí)為導(dǎo)向的婚姻家庭法教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)這類人才的需要。

二、婚姻家庭法教學(xué)中應(yīng)嘗試建立“三C原則”

筆者建議從婚姻家庭法的課程內(nèi)容（Content）、行為準(zhǔn)則（Conduct）與能力（Competence）（以下簡(jiǎn)稱“三C原則”）幾個(gè)方面進(jìn)行初步的探索。①

（一）婚姻家庭法課程內(nèi)容（Curriculum）的改革

查閱眾多法學(xué)院的婚姻家庭法教學(xué)大綱，筆者都可以看到教學(xué)大綱里相似的表述“使學(xué)生系統(tǒng)掌握婚姻家庭法的基本理論體系并對(duì)婚姻家庭法的各項(xiàng)制度有較深刻的理解與認(rèn)識(shí)?！币罁?jù)此指導(dǎo)，婚姻家庭法課程內(nèi)容按照婚姻法的基本原則、結(jié)婚、離婚、親子、收養(yǎng)、繼承等幾個(gè)章節(jié)按部就班的進(jìn)行。但如前所述，處理婚姻家庭糾紛的律師在當(dāng)今的作用與角色已與純粹的訴訟律師有了很大的不同?，F(xiàn)在的婚姻家庭律師可以是情感困擾當(dāng)事人的咨詢師、家庭或離婚后當(dāng)事人的財(cái)務(wù)或稅收規(guī)劃師、為當(dāng)事人尋求利益最大化、解決問(wèn)題的談判專家、爭(zhēng)議雙方的調(diào)解員等等。因此，筆者認(rèn)為法學(xué)院應(yīng)該重新評(píng)估婚姻家庭法的課程內(nèi)容，可以在現(xiàn)在的課程內(nèi)容中增加以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.明確婚姻家庭爭(zhēng)端解決的目的與目標(biāo)；ADR在解決婚姻家庭中的運(yùn)用；

2.在處理婚姻家庭糾紛的實(shí)務(wù)中各參與者的定位與作用，比如婚姻家庭法法庭及法官的準(zhǔn)確定位、律師的角色、調(diào)解員的作用、其他如心理健康專家、財(cái)務(wù)專家等專業(yè)人士的協(xié)作。

3.闡釋律師在婚姻家庭糾紛處理中恰當(dāng)?shù)男袨榕e止、多重的角色扮演，強(qiáng)調(diào)倫理道德標(biāo)準(zhǔn)與策略、技巧同等重要；

4.增加一些技能性、綜合能力的訓(xùn)練，比如積極的傾聽(tīng)者、安撫情緒混亂的當(dāng)事人、談判技巧等。

（二）婚姻家庭法教學(xué)需要加強(qiáng)職業(yè)道德、禮貌等行為準(zhǔn)則的教育（Conduct）

美國(guó)婚姻律師學(xué)會(huì)注意到現(xiàn)有的律師執(zhí)業(yè)道德規(guī)則不能完全適用婚姻家庭律師，于是在2000年它發(fā)布了《辯護(hù)邊界》②作為婚姻家庭律師的指導(dǎo)手冊(cè)。例如《辯護(hù)邊界》規(guī)定婚姻律師不得慫恿當(dāng)事人在經(jīng)濟(jì)上恃強(qiáng)欺弱、不得威壓對(duì)方、不得惡意訴訟；鼓勵(lì)律師要盡可能考慮家庭和社會(huì)的安寧、兒童的利益，以訴訟之外的法律服務(wù)解決婚姻家庭矛盾；讓對(duì)抗性質(zhì)的訴訟僅適用于某些合適的案件。在傳統(tǒng)婚姻家庭律師的觀念里唯一的目標(biāo)就是勝訴，但《辯護(hù)邊界》里的指導(dǎo)原則與這種傳統(tǒng)觀念有了明顯的不同。

目前我國(guó)專門(mén)規(guī)范執(zhí)業(yè)律師的主要法律法規(guī)有《律師法》，其中對(duì)律師執(zhí)業(yè)的基本原則、職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀(jì)律有相應(yīng)的普遍性規(guī)定。作為全國(guó)律師行業(yè)自律性組織的律師協(xié)會(huì)依據(jù)《律師協(xié)會(huì)章程》也頒布了《律師執(zhí)業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀(jì)律規(guī)范》、《律師協(xié)會(huì)會(huì)員違規(guī)行為處分規(guī)則》。雖然律協(xié)下設(shè)民事專業(yè)委員會(huì)，但是目前來(lái)看其發(fā)布的指導(dǎo)主要是婚姻案件實(shí)務(wù)的指導(dǎo)，而非道德準(zhǔn)則的指導(dǎo)。也就是說(shuō)，雖然律師業(yè)務(wù)在實(shí)務(wù)中已出現(xiàn)了細(xì)化分工的趨勢(shì)，但是每個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的道德標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)原則目前在我國(guó)依然處于空白，刑事、商事、民事律師都統(tǒng)一適用前述非?；\統(tǒng)的職業(yè)道德的規(guī)定。鑒于目前的這種狀況，筆者認(rèn)為非常有必要在法學(xué)院教育階段加強(qiáng)各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域職業(yè)道德的教育。在婚姻家庭法課程中可以要求教師自身有一定的婚姻家庭案件的執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的婚姻家庭律師做講座，進(jìn)行從事律師業(yè)務(wù)前的一個(gè)事前職業(yè)道德的培訓(xùn)。

（三）在婚姻家庭法教學(xué)更需要加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)（Compe tent）

我國(guó)的法學(xué)教育中“重理論輕實(shí)踐”是一種常態(tài)化的教育模式。在此背景下，很多學(xué)者呼吁引進(jìn)美國(guó)的案例教學(xué)、診所教學(xué)模式。盡管分析能力是一名合格律師的基本素養(yǎng)，但是婚姻家庭律師需要的遠(yuǎn)不止這些，溝通能力、協(xié)調(diào)能力、解決問(wèn)題的能力也是婚姻家庭律師必須具有的基本的綜合技能；而社會(huì)科學(xué)背景的學(xué)生似乎更能滿足這些要求。

比如婚姻家庭律師如何做一個(gè)積極的傾聽(tīng)者？?jī)A聽(tīng)是人們獲取知識(shí)、信息的重要交流途徑，而且也是人們交流思想、情感的有效方式。在心理學(xué)、社會(huì)工作的課程中，傾聽(tīng)是作為一項(xiàng)重要的技能讓學(xué)生必須掌握的。對(duì)于處理婚姻家庭案件的律師，耐心傾聽(tīng)是接手工作的第一步。委托人在咨詢案件的過(guò)程中常常會(huì)事無(wú)巨細(xì)的把家庭瑣事、甚至臥室里的隱私細(xì)細(xì)道來(lái)。律師此時(shí)并不是被動(dòng)的傾聽(tīng)，在整個(gè)過(guò)程中不僅可能要幫助當(dāng)事人平復(fù)情緒，同時(shí)還要幫助其理清頭緒，盡快找到維護(hù)其權(quán)益的最佳方案。美國(guó)家庭法改革項(xiàng)目就建議法學(xué)院的教師應(yīng)該和心理系的專家進(jìn)行跨學(xué)科合作，給學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)技能的專項(xiàng)培訓(xùn)，我國(guó)的婚姻家庭法課程中也可以借鑒這種做法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如何在婚姻家庭糾紛中游刃有余地處理好與委托人的關(guān)系，這恐怕不是單一的分析能力所能解決的問(wèn)題，它更需要是綜合能力的表現(xiàn)。鑒于此，法學(xué)院的婚姻家庭法教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中系統(tǒng)的、有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

婚姻家庭法是社會(huì)變化的晴雨表。筆者期待通過(guò)法學(xué)院婚姻家庭法課程的滋養(yǎng)與潤(rùn)澤，越來(lái)越多的優(yōu)秀年輕人能夠?qū)W有所長(zhǎng)、術(shù)有專攻，在婚姻家庭的司法實(shí)踐領(lǐng)域一展宏圖。

注釋

①Andrew Schepard and Peter Salem，SPECIAL ISSUE:THE FAMILY LAW EDUCATION REFORM PROJECT:FOREWORD TO THE SPECIAL ISSUE ON THE FAMILY LAW EDUCATION REFORM PROJECT，Blackwell Publishing Family Court Review，pp3.

②Bounds of Advocacy，supra note 53，at 1.

In recent years，division of labor based on specialization in judicial practice field becomes more and more popular.The legal education in our country，especially the teaching of marriage and family law，which is closely connected with society，lags behind.Therefore，the writer puts forward some suggestions to make proper reform on the course of marriage and family law.

marriage and family law education；reform；reflection

G642

A

2096-000X（2016）20-0143-02

吳瓊（1969，08-），女，漢族，山東泰安人，上海師范大學(xué)法律系副教授，博士，研究方向：國(guó)際法、婚姻家庭法。