徐 健

（常熟理工學(xué)院 物理與電子工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)機(jī)制的研究和實(shí)踐
——以常熟理工學(xué)院為例*

徐 健

（常熟理工學(xué)院 物理與電子工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

文章以常熟理工學(xué)院為例，闡述了應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建立意義、政策支撐、管理模式、功能設(shè)置和依托大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的人才培養(yǎng)的主要機(jī)制，形成了有效的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理和培養(yǎng)模式，有效引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了能力提升，取得了較好的創(chuàng)新建設(shè)效果。

高校大學(xué)生；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；培養(yǎng)機(jī)制

一、概述

應(yīng)用型新建本科院校是我國(guó)高校發(fā)展中的生力軍，以常熟理工學(xué)院為例，自升本以來(lái)，以“注重學(xué)理，親近業(yè)界”為辦學(xué)理念，以“地方應(yīng)用型品牌大學(xué)”為建設(shè)目標(biāo)，堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型理工科人才，迎來(lái)了學(xué)校的快速發(fā)展期。學(xué)校從多個(gè)方面采取措施，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的同時(shí)，著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)了一大批動(dòng)手實(shí)踐能力突出，富有創(chuàng)新意識(shí)的人才，形成了富有特色的常熟理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室文化和人才培養(yǎng)機(jī)制。文章結(jié)合本校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室機(jī)制，實(shí)施方案和措施，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面，闡述和探討相關(guān)問(wèn)題。

二、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)置機(jī)制

（一）大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的主要意義

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是為進(jìn)一步鍛煉和提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力而設(shè)立的開(kāi)放性實(shí)踐場(chǎng)所。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以電子信息類高素質(zhì)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)“開(kāi)放式運(yùn)行”管理模式，使學(xué)生享有充分的個(gè)性和能力發(fā)展空間，獲得突出的專業(yè)技能和較強(qiáng)的電子設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。其設(shè)置的主要意義在于：

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是新形勢(shì)下課堂教學(xué)的必要和有益補(bǔ)充隨著學(xué)科的迅速發(fā)展和交叉融合，各種新概念、新思維、新觀念不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂或者平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室在開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練存在較大的局限性，而大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室能適應(yīng)這樣新形勢(shì)，為學(xué)生提供開(kāi)拓視界，提高綜合能力搭建良好集訓(xùn)平臺(tái)，其設(shè)立是對(duì)常規(guī)教學(xué)的必要和有益的補(bǔ)充。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是增進(jìn)學(xué)生真實(shí)能力，構(gòu)建師生深入交流的有益平臺(tái)

開(kāi)放性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不受傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)的約束，學(xué)生帶著興趣與熱情參與創(chuàng)新項(xiàng)目和競(jìng)賽實(shí)踐，可以真正做到“實(shí)踐出真知”的效果。教師在參與學(xué)生項(xiàng)目的指導(dǎo)過(guò)程中，和學(xué)生的交流也得到了時(shí)間和空間上最大程度的拓展，也非常有益于教師在學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐中獲得反哺課堂教學(xué)的實(shí)際資源。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室促進(jìn)產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)技術(shù)團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室通過(guò)組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽，參與創(chuàng)新項(xiàng)目等活動(dòng)，使得具有創(chuàng)新意識(shí)和擁有共同興趣的同學(xué)有了團(tuán)隊(duì)合作，相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)，形成濃厚的學(xué)科技術(shù)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，參與的同學(xué)不但獲得技術(shù)上的增長(zhǎng)，而且得到團(tuán)隊(duì)合作的鍛煉，促進(jìn)產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的功能設(shè)置

在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室在功能上要為參加創(chuàng)新項(xiàng)目、科技競(jìng)賽的學(xué)生搭建平臺(tái)，提供服務(wù)。因而在實(shí)驗(yàn)室配置上需要具備統(tǒng)一規(guī)劃的硬件設(shè)施、開(kāi)放性管理方案和承擔(dān)技術(shù)培訓(xùn)的功能。

硬件設(shè)施上需滿足主要學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練的需求，配備電子設(shè)計(jì)與制作場(chǎng)所、智能車競(jìng)賽場(chǎng)地和機(jī)器人競(jìng)賽場(chǎng)地等。設(shè)置學(xué)生工作辦公桌，備以電源、示波器和信號(hào)發(fā)生器為主的常規(guī)設(shè)備臺(tái)套，包括萬(wàn)用表、焊接臺(tái)、簡(jiǎn)易機(jī)械加工裝置等，另結(jié)合高頻實(shí)驗(yàn)室、高級(jí)電子測(cè)量和射頻微波實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配有可供師生教學(xué)科研和競(jìng)賽用的射頻信號(hào)源、頻譜分析儀、高精度數(shù)字萬(wàn)用表等儀器儀表，可在中高端電子設(shè)計(jì)與制作中發(fā)揮重要作用，引導(dǎo)教學(xué)改革和方向。

三、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性管理機(jī)制

良好的硬件設(shè)施和平臺(tái)是創(chuàng)新工作的基石，而開(kāi)放性的管理方案則為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的功能發(fā)揮提供了重要的運(yùn)行支持。一般的，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室都配以專門的管理和指導(dǎo)教師，以青年教師為主，人數(shù)在2～3人，形成“學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院負(fù)責(zé)；開(kāi)放管理、師生參與”的管理格局。

（一）學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院負(fù)責(zé)

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)由學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在政策上有重點(diǎn)支持和保障。為建設(shè)好創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，打造創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)資源，先后修訂了各類學(xué)科競(jìng)賽政策文件，包括《常熟理工學(xué)院學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》、《常熟理工學(xué)院大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目認(rèn)定庫(kù)》，推動(dòng)《常熟理工學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽“一院一品牌”項(xiàng)目》建設(shè)。為指導(dǎo)教師和參與競(jìng)賽的學(xué)生提供利益保障在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際管理上，各個(gè)學(xué)院因地制宜，采用相對(duì)靈活的管理方式。依托創(chuàng)新平臺(tái)，物電學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練中心（創(chuàng)新中心），設(shè)置相應(yīng)責(zé)任崗位，逐漸構(gòu)建起了“333”創(chuàng)新實(shí)踐體系［1］，成為人才培養(yǎng)的重要保障。構(gòu)建既有交叉互補(bǔ)又有共享融通的三類創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，承載學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練、科技項(xiàng)目訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)。建立“項(xiàng)目+競(jìng)賽+創(chuàng)業(yè)”三合一創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐內(nèi)容任務(wù)化，以創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練為手段，以科技競(jìng)賽活動(dòng)為載體，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)者沿著“支架”逐步攀升。設(shè)置“院級(jí)+校級(jí)+省和國(guó)家級(jí)”遞進(jìn)式層次化三級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐臺(tái)階，充分發(fā)揮國(guó)家和省級(jí)項(xiàng)目的激勵(lì)引領(lǐng)和示范輻射作用、校級(jí)項(xiàng)目的承上啟下和放大推動(dòng)作用、以及院級(jí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用。

（2）開(kāi)放管理，師生參與

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室采用開(kāi)放式管理模式，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教師的主導(dǎo)管理，二是學(xué)生的自我管理，師生共同參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)。

依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成立的“創(chuàng)新中心”設(shè)主任1名、副主任2名，負(fù)責(zé)日常管理、競(jìng)賽組織、技術(shù)培訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等創(chuàng)新實(shí)踐工作。另外根據(jù)教師特長(zhǎng)在全院范圍內(nèi)選聘指導(dǎo)教師，由創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師召集和調(diào)配。

創(chuàng)新中心配備學(xué)生管理員2名，并且將參與創(chuàng)新的學(xué)生進(jìn)行分組管理。學(xué)生管理員主要協(xié)助做好日常管理工作，分別在人員信息管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理、日常安全管理、元器件管理、競(jìng)賽項(xiàng)目管理等方面發(fā)揮作用。

通過(guò)以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)的開(kāi)放式管理模式，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的師生共同參與管理方式，形成良好的實(shí)驗(yàn)室氛圍，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)作。

四、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程可以分為新生招募和選拔、成員技能培訓(xùn)、競(jìng)賽和創(chuàng)新訓(xùn)練等過(guò)程，貫穿創(chuàng)新訓(xùn)練能力訓(xùn)練的全過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室也承擔(dān)學(xué)校的相關(guān)校內(nèi)競(jìng)賽的組織和承辦，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生受益面。

（一）多渠道新生招募和選拔

新生招募（招新）既是吸納和培養(yǎng)新成員［2］，也是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室注入活力，不斷發(fā)展的必然要求。招新活動(dòng)分為集中招募和日常招募兩種。集中招募主要針對(duì)一年級(jí)新生，每年10～11月份啟動(dòng)新生招募宣傳和選拔。一年級(jí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，因而招新主要考察學(xué)生的自學(xué)能力、品性態(tài)度、可塑性、專業(yè)興趣等因素。通過(guò)考試、面試和過(guò)程觀察等不同方式最終確認(rèn)招收人數(shù)。

日常招募主要針對(duì)二年級(jí)以上的高年級(jí)學(xué)生，是對(duì)新生招募的一種有益補(bǔ)充。往往很多學(xué)生經(jīng)過(guò)一段專業(yè)學(xué)習(xí)，具備一定專業(yè)基礎(chǔ)的情況下有自發(fā)的進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)鍛煉的意愿，針對(duì)這部分學(xué)生也將吸收納入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。另外，也通過(guò)教師推薦，科技活動(dòng)等發(fā)現(xiàn)吸納優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，多渠道相對(duì)靈活的進(jìn)行人員選拔。

（2）成員培養(yǎng)機(jī)制

成員培養(yǎng)注重循序漸進(jìn)和因材施教。對(duì)新成員的培養(yǎng)注重自學(xué)能力、編程語(yǔ)言、基礎(chǔ)硬件知識(shí)和能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練由指導(dǎo)教師統(tǒng)籌安排，通過(guò)集中授課，分組討論等形式，遵循“循序漸進(jìn)”的方法穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)際操作中，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，調(diào)整進(jìn)度安排。［2］

另一方面注重老成員和新成員之間的傳幫帶作用，教師統(tǒng)籌指導(dǎo)，通過(guò)高年級(jí)同學(xué)帶低年級(jí)同學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)技術(shù)的傳承，也培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)室良好的同學(xué)感情［3］，有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)室氛圍。

對(duì)于達(dá)到一定能力的同學(xué)，進(jìn)入項(xiàng)目訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽預(yù)備名單，進(jìn)行專題訓(xùn)練。主要的學(xué)科競(jìng)賽包括全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車競(jìng)賽、機(jī)器人大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽等。專題創(chuàng)新訓(xùn)練根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽或者實(shí)踐項(xiàng)目的總體目標(biāo)和要求制定，通過(guò)梳理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)和主線，并根據(jù)總體目標(biāo)組織知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容及訓(xùn)練任務(wù)。

（三）積極開(kāi)展校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，擴(kuò)大創(chuàng)新活動(dòng)受益面

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的另一個(gè)重要功能是承擔(dān)校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，積極擴(kuò)大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的覆蓋效益，使更多的學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)。校內(nèi)競(jìng)賽包括校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽等多個(gè)項(xiàng)目。校內(nèi)競(jìng)賽開(kāi)展也為學(xué)生參加高級(jí)別競(jìng)賽做好鋪墊。

校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)的另一個(gè)重要特點(diǎn)是注重校企合作，已經(jīng)連續(xù)多年和“研華科技”等多家公司共同參與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人大賽等競(jìng)賽項(xiàng)目。通過(guò)與企業(yè)界工程師交流，學(xué)上進(jìn)一步了解最新的業(yè)界動(dòng)態(tài)，擴(kuò)展學(xué)生視野。

五、建設(shè)成效

通過(guò)多年的努力和不斷改進(jìn)，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，以點(diǎn)帶面，有效促進(jìn)學(xué)生的能力提升，形成了以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。以物理與電子工程學(xué)院為例，已經(jīng)獲得包括全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生智能車競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、Robocup機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)等在內(nèi)的全國(guó)性競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)90多項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100多項(xiàng)，取得較好的建設(shè)成效。

［1］錢斌，徐健，韓志達(dá)，等.全程化立體式“333”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建和實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2014，31（7）：137-14 0.

［2］吳正陽(yáng)，徐健，錢斌，等.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練體系建設(shè)與實(shí)踐［J］.中國(guó)冶金教育，2015（4）：8-10.

［3］顧涵，潘啟勇，徐健，等.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心學(xué)生自主管理體系探索［J］.蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，26（3）：65-67.

［4］黃舒，周建忠，劉會(huì)霞，等.工科大學(xué)生綜合與創(chuàng)新訓(xùn)練的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)電力教育，2010（25）：13-14.

［5］韓志達(dá).依托科研培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的實(shí)踐和思考［J］.考試周刊，2014（70）：149-150.

Taking Changshu Institute of Technology as an example，this paper expounds the establishment significance，policy support，management modes and function settings of students' innovation lab in application-oriented colleges and the personnel training mechanism relying on the college students' innovative laboratory.The effective management and training mode of the innovation laboratory is formed，which can effectively guide the university student to improve their ability and help obtain good construction effect.

college students；innovation laboratory；training mechanism

C961

A

2096-000X（2016）20-0208-02

常熟理工學(xué)院教改項(xiàng)目（編號(hào)：jxnh2014061）；常熟理工學(xué)院教改項(xiàng)目（編號(hào)：jxnh2015042）；常熟理工學(xué)院教改項(xiàng)目（編號(hào)：CITJGGN201129）。

徐?。?981-），男，江蘇常熟人，常熟理工學(xué)院講師，研究方向：電路與系統(tǒng)。