◇申曉敏*

“四個全面”布局下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑

◇申曉敏*

“四個全面”作為我國當(dāng)前總體戰(zhàn)略布局，與大學(xué)生社會主義核心價值觀培育緊密相關(guān)。大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育需要以“四個全面”戰(zhàn)略布局為導(dǎo)向，以核心價值觀基本理論為起點，結(jié)合我國高校思想政治教育的現(xiàn)實背景，系統(tǒng)構(gòu)建完整框架，并從高校組織演化的層面上，結(jié)合以前的經(jīng)驗，積極探索和優(yōu)化大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑。

四個全面；大學(xué)生；核心價值觀；培育路徑

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央，一貫堅持將馬克思主義與中國特色社會主義相結(jié)合，緊密聯(lián)系我國當(dāng)前建設(shè)和現(xiàn)實發(fā)展需要，先后提出并形成了社會主義核心價值觀和“四個全面”戰(zhàn)略布局，它們作為馬克思主義中國化的優(yōu)秀成果，既是理論創(chuàng)新，又是實踐導(dǎo)向。

一、“四個全面”與大學(xué)生社會主義核心價值觀培育發(fā)展與創(chuàng)新

“四個全面”戰(zhàn)略布局是新形勢下黨中央在治國方略上開拓提升出的全新版本，最大的新意還是在“全面”二字上。“全面”體現(xiàn)了廣度上的要求，它涵蓋了我國發(fā)展方方面面的需要以及人民群眾密切關(guān)注的系列問題；“全面”體現(xiàn)了高度上的提升，它與時俱進(jìn)地從更高的價值視角抓住國家建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵點，并高屋建瓴地進(jìn)行規(guī)劃和布局；“全面”還體現(xiàn)了深度上的拓展，它體現(xiàn)出有機(jī)協(xié)調(diào)、齊頭并進(jìn)的氣魄和擔(dān)當(dāng)，是各個階層統(tǒng)一思想認(rèn)識、指導(dǎo)推動工作的重要引領(lǐng)。因此，“四個全面”應(yīng)該是當(dāng)前形勢下我們做好各項工作的新遵循和新向?qū)?，它必然要求我們從更高的立足點、更廣闊的視角去審視大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的相關(guān)問題。

習(xí)近平總書記指出，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”，“歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”[1]。社會主義核心價值觀非常直觀地構(gòu)建了我們要建設(shè)的國家和社會藍(lán)圖，也勾勒出作為一名合格公民的形象，蘊含著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的精神能量，它一方面可以為“四個全面”戰(zhàn)略布局提供價值支撐，同時又需要從“四個全面”戰(zhàn)略布局中汲取現(xiàn)實養(yǎng)分，共同為青年人指明價值目標(biāo)和行動方向。

實踐證明，將馬克思主義中國化的最新成果運用至教育工作中，是推動高校思想政治教育創(chuàng)新和取得更好成效的重要抓手?！八膫€全面”和社會主義核心價值觀彰顯了馬克思主義與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)，本身就豐富了馬克思主義中國化的成果。大學(xué)階段對人的世界觀、人生觀、價值觀形成至關(guān)重要，加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育，必須既要符合其成長成才規(guī)律，又要緊密結(jié)合國家發(fā)展形勢和最新理論成果，確保教育成效。青年大學(xué)生有堅守、有理想，勇于擔(dān)當(dāng)奮斗，將有力推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局，為中國夢的早日實現(xiàn)奠定牢固的根基。如何讓大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，在推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局中奮發(fā)有為，在實現(xiàn)中國夢的偉大征程中肩起重任，是高校教育工作者應(yīng)該著力思考并不斷努力的使命和任務(wù)。

二、當(dāng)前大學(xué)生社會主義核心價值觀培育現(xiàn)實困境

當(dāng)前，各高校都對大學(xué)生這一群體的社會主義核心價值觀培育給予了相當(dāng)?shù)闹匾?，對其重要性和緊迫性進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬⑼ㄟ^多角度的培育模式著力提高大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，取得了一定的成效。但不容忽視的是，大學(xué)生社會主義核心價值觀培育仍面臨著各種現(xiàn)實困境。

（一）理論解讀亟需深入

不論是社會主義核心價值觀的“三個倡導(dǎo)”還是“四個全面”戰(zhàn)略布局都是理論高度凝練的結(jié)果，其中的每一個方面都被賦予了極其豐富的涵義，有其獨特的發(fā)展歷程和價值意義。理解是認(rèn)同的基礎(chǔ)，如何使大學(xué)生充分正確理解相關(guān)內(nèi)涵，是當(dāng)前“四個全面”戰(zhàn)略布局下在大學(xué)生中培育社會主義核心價值觀的一個重要問題。目前，黨中央對“四個全面”戰(zhàn)略布局和社會主義核心價值觀做了大量的解讀工作，但是一些高校在進(jìn)行細(xì)化解讀的時候并沒有講透其在大學(xué)生群體中的特定涵義，相當(dāng)一部分大學(xué)生也并沒有將其與自身實際聯(lián)系起來，進(jìn)行適切性解讀。這就導(dǎo)致部分大學(xué)生對相關(guān)問題的認(rèn)識僅僅停留在字面意思上，從而產(chǎn)生一定的認(rèn)知偏差和理論的空洞感。

（二）具體模式有待細(xì)化

在全國提倡培育和踐行社會主義核心價值觀的大背景下，當(dāng)代大學(xué)生對踐行社會主義核心價值觀的總體目標(biāo)是有所了解的，但需要注意的是，對社會主義核心價值觀的認(rèn)同絕不僅僅是對具體內(nèi)容的簡單記憶，而是在深入理解基礎(chǔ)上，大學(xué)生將之入腦、入心、入行的發(fā)展變化過程。當(dāng)前，部分高校對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育采取的仍是傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)姆绞?，忽略了大學(xué)生的主體性和能動性，并沒有依據(jù)大學(xué)生的需求和特點，將大學(xué)生作為規(guī)劃主體納入到培育社會主義核心價值觀的具體目標(biāo)、方式方法等的設(shè)定當(dāng)中去。這種“我說你做”的被動參與模式必然導(dǎo)致在大學(xué)生思想和行動中對相關(guān)活動缺乏責(zé)任感和熱情度，嚴(yán)重影響培育目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）自我管理仍需規(guī)范

當(dāng)代大學(xué)生主體意識強(qiáng)，個性化明顯，部分大學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀的過程中對自我的管理相當(dāng)不夠。一方面，以自我利益為重的思想較為普遍，過分強(qiáng)調(diào)索取，很少思考付出，當(dāng)個人利益與他人利益、集體利益發(fā)生沖突時，往往都是從自己的個人利益優(yōu)先考慮，表現(xiàn)出一定程度的個人利己主義傾向；二是目標(biāo)取向功利化，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中過分注重實用主義，只愿將時間花在專業(yè)技能培養(yǎng)方面，嚴(yán)重忽視對理論、方針、政策的學(xué)習(xí)，也不積極參加學(xué)校舉辦的德育主題教育活動；三是價值行為上知行矛盾突出，體現(xiàn)在心中清楚孰是孰非，知道應(yīng)當(dāng)反對什么、贊成什么，知道什么是可以做、什么是不可以做的，但具體落實到自身行為的時候，卻不會主動要求和嚴(yán)格規(guī)范自己。

（四）培育環(huán)境依然復(fù)雜

當(dāng)今社會，思想文化呈現(xiàn)出多元、多樣、多變的特點，大學(xué)生的價值觀明顯地受到各種沖擊和影響，呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢。這些沖擊，既來自于市場環(huán)境與利益關(guān)系的多樣化，也來自于自媒體時代信息傳播途徑的多樣化。環(huán)境的復(fù)雜導(dǎo)致一些大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生各種困惑，從而主觀上淡化處理價值觀問題，面臨價值選擇的時候難以和主流價值觀形成共識，體現(xiàn)在行為上，則表現(xiàn)為對社會主義核心價值觀的漠視和冷處理。一些高校在經(jīng)過一段時間后工作激情也有所減退，沒有打造出長效的教育機(jī)制和可持續(xù)的人文環(huán)境，更談不上調(diào)動大學(xué)生的積極性融入其中。

三、“四個全面”戰(zhàn)略布局與大學(xué)生社會主義核心價值觀培育聯(lián)動機(jī)理

在協(xié)同推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局的現(xiàn)實背景下，要全面貫徹黨的教育方針，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育必須放在“四個全面”的戰(zhàn)略布局中來進(jìn)一步認(rèn)識和深化。

（一）二者共同植根于理論與實踐的相融共進(jìn)

“四個全面”戰(zhàn)略布局與社會主義核心價值觀均是馬克思主義理論與中國特色社會主義建設(shè)實踐科學(xué)融合、提煉發(fā)展的結(jié)果，二者一脈同枝，相互促進(jìn)，相得益彰。首先，社會主義核心價值觀為人們勾勒出美好圖景，“四個全面”戰(zhàn)略布局則提供了實現(xiàn)美好圖景的路徑，從而規(guī)范人們對理論的理解和對實踐的改造。其次，“四個全面”戰(zhàn)略布局和社會主義核心價值觀堅持問題導(dǎo)向，既是總結(jié)當(dāng)前我國建設(shè)經(jīng)驗教訓(xùn)的“承前”，更是針對問題解決突出矛盾的“啟后”，二者相互作用，共同為人們提供科學(xué)的思維行為方式，從而規(guī)范人們的思維邏輯和行為模式。再次，“四個全面”戰(zhàn)略布局和社會主義核心價值觀共同為人們提供具有時代內(nèi)涵的建設(shè)目標(biāo)和價值規(guī)范，既為我們面向現(xiàn)實深入實踐提供思想引領(lǐng)，又為我們塑造價值觀念和價值理想提供實踐基礎(chǔ)。

（二）二者共同服務(wù)于中國特色社會主義大學(xué)建設(shè)

我國的高等教育是在社會主義制度下適應(yīng)中國社會需要而發(fā)展起來的，習(xí)近平總書記指出，我們要“辦好中國特色社會主義大學(xué)”。由此可見，我們的大學(xué)不僅要“堅持社會主義辦學(xué)方向”，而且必須具有中國社會主義大學(xué)自己的特質(zhì)，必須符合中國特色社會主義事業(yè)的需要[2]?！八膫€全面”戰(zhàn)略布局為高等教育的建設(shè)工作指明了新的方向。從大局、全局角度來對具體問題進(jìn)行探討，將“抬頭看天”和“低頭看路”結(jié)合起來，有助于高校教育工作者進(jìn)一步理清工作思路、明確總體目標(biāo)，從而更好地在工作中打破工作碎片化，體現(xiàn)整體性和針對性，也將使高校教育工作者對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育路徑的探索得到進(jìn)一步深化。建設(shè)中國特色社會主義大學(xué)，一方面要求高校以社會主義核心價值觀培育為導(dǎo)向，引領(lǐng)體現(xiàn)我國高等教育特點并兼具學(xué)校特色的思想政治教育模式，形成一種有利于陶冶學(xué)生情操、感染學(xué)生奮進(jìn)的高格調(diào)的校園文化氛圍；另一方面又要求高校以“四個全面”統(tǒng)領(lǐng)全局，自覺將自身放至我國全面發(fā)展的大背景下，自覺適應(yīng)并緊跟國家發(fā)展步伐，在帶動自身發(fā)展的基礎(chǔ)上反哺國家和社會發(fā)展。用“四個全面”戰(zhàn)略布局協(xié)同核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)高校發(fā)展，是對建設(shè)中國特色社會主義大學(xué)的創(chuàng)新性認(rèn)識。

（三）二者共同致力于當(dāng)代大學(xué)生的高品質(zhì)打造

我國高校培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該是全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，其中“合格”和“可靠”需要的不僅是對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是對他們進(jìn)行思想政治素質(zhì)培養(yǎng)。將“四個全面”戰(zhàn)略布局與社會主義核心價值觀統(tǒng)籌起來共同作用于大學(xué)生培養(yǎng)，就是致力于大學(xué)生高規(guī)格思想政治素質(zhì)打造。社會主義核心價值觀對豐富一個人的精神世界，具有基礎(chǔ)性、決定性作用，應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生的精神引領(lǐng)和行動向?qū)А！八膫€全面”戰(zhàn)略布局全面整合了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法治、黨建等各種資源，給大學(xué)生提供了有效的目標(biāo)支撐和方向引導(dǎo)，有助于實現(xiàn)大學(xué)生學(xué)識和思想修養(yǎng)的全面提升。因此，二者的有機(jī)結(jié)合符合我國發(fā)展需要和大學(xué)生成長成才實際，可以更好地培育大學(xué)生，使之確立科學(xué)的奮斗目標(biāo)，養(yǎng)成有效的價值認(rèn)同，進(jìn)一步增強(qiáng)政治責(zé)任感和歷史使命感，形成共同的價值追求和報效祖國的內(nèi)驅(qū)力，為中國社會發(fā)展培養(yǎng)具有正確方向的生力軍。

四、“四個全面”戰(zhàn)略布局下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑

當(dāng)前，各高校在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育問題上進(jìn)行了很多努力，也取得了一定的成績。在新形勢下，以“四個全面”戰(zhàn)略布局作為實踐向?qū)В瑢で筮M(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的路徑，可以進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的效果。

（一）培育勤學(xué)善思，實現(xiàn)理論認(rèn)同目標(biāo)

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，也是大學(xué)生成長成才的必然要求，知識是更深入地理解“四個全面”戰(zhàn)略布局和社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)。要使大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，培育他們養(yǎng)成勤學(xué)的習(xí)慣是首當(dāng)其沖的。要教育和引導(dǎo)大學(xué)生在錘煉自身素質(zhì)、提升學(xué)習(xí)能力上下功夫，使他們把學(xué)習(xí)變成內(nèi)在需求，不斷完善知識結(jié)構(gòu)。在鉆研專業(yè)知識的同時，也要努力學(xué)習(xí)馬克思主義理論和中國特色社會主義理論；在關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的同時，也要關(guān)注國內(nèi)國際大局。不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)做事的本領(lǐng)，更要學(xué)習(xí)處世之道和立世之本。要善于把學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)換為實際能力，增強(qiáng)本領(lǐng)，學(xué)以致用，做好投身祖國建設(shè)的準(zhǔn)備，奠定好實現(xiàn)目標(biāo)的知識基礎(chǔ)。正如習(xí)近平總書記所言，大學(xué)生“要勤于學(xué)習(xí)、敏于求知，注重把所學(xué)知識內(nèi)化于心，形成自己的見解，既要專攻博覽，又要關(guān)心國家、關(guān)心人民、關(guān)心世界，學(xué)會擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任”[3]。

在勤學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大學(xué)生善于思考的習(xí)慣也非常重要。要充分尊重大學(xué)生在培育社會主義核心價值觀過程中的主觀能動性, 改理論上的硬性灌輸為理論上的鼓勵思考、引導(dǎo)選擇。思考是一種好習(xí)慣，它可以幫助大學(xué)生明辨是非，使他們在信息時代海量的各種社會思潮中進(jìn)行正確的分析和判斷，從而更好地掌控自己的人生價值觀，更好地在認(rèn)識世界和思考世界的基礎(chǔ)上規(guī)劃未來。一方面，要引導(dǎo)大學(xué)生思考我們黨的發(fā)展路徑及取得的成就；另一方面，也要引導(dǎo)大學(xué)生對當(dāng)前社會中存在的負(fù)面現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析，鼓勵大學(xué)生用一分為二的觀點去看待問題。同時，要引導(dǎo)大學(xué)生將個人價值的實現(xiàn)目標(biāo)同黨和國家的發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系起來。

（二）打造常態(tài)教育，實現(xiàn)環(huán)境育人目標(biāo)

2015年1月19日，教育部召開高校培育踐行社會主義核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)專題研討會，強(qiáng)調(diào)高校要成為推動社會主義核心價值觀教育長效化、常態(tài)化、科學(xué)化的“排頭兵”[4]。有效的社會主義核心價值觀教育必須要貼近實際、貼近學(xué)生。

一是要將“四個全面”戰(zhàn)略布局和社會主義核心價值觀融入大學(xué)生日常教學(xué)中，抓好理論教育的主陣地建設(shè)。要以大學(xué)生的成長需要為切入點，從大力提高高校教師的思想政治素質(zhì)入手，以加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)為抓手，密切聯(lián)系學(xué)生關(guān)心關(guān)注的理論和現(xiàn)實問題，采用啟發(fā)式、參與式等教學(xué)方法, 加強(qiáng)世界觀、方法論教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)看待問題，正確辨識社會現(xiàn)象，準(zhǔn)確把握意識主流。

二是要將“四個全面”戰(zhàn)略布局和社會主義核心價值觀納入校園文化建設(shè)中，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。校園文化是一個學(xué)校培育目標(biāo)與價值導(dǎo)向的體現(xiàn)，對大學(xué)生具有巨大的滲透感染和教育熏陶的作用。高校在建設(shè)校園文化過程中，必須堅持以馬克思主義思想為引領(lǐng)，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，從“四個全面”戰(zhàn)略布局出發(fā)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)生特點，通過制定校規(guī)校訓(xùn)、開展豐富文化活動等載體，倡導(dǎo)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成社會主義核心價值觀培育的有利環(huán)境，增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的附著力[5]。

三是要將“四個全面”戰(zhàn)略布局和社會主義核心價值觀放到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的積極作用。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可缺少的組成部分，用大學(xué)生喜聞樂見的話語形式通過網(wǎng)絡(luò)宣傳和弘揚黨和國家的路線、方針、政策，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿情是至關(guān)重要的。一方面，要利用網(wǎng)絡(luò)媒體開展理論學(xué)習(xí)，建立起專題教育網(wǎng)站，并通過網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等方式及時了解學(xué)生對“四個全面”戰(zhàn)略布局和社會主義核心價值觀的看法。另一方面，利用微信、微博等大學(xué)生應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)交流工具，將“四個全面”戰(zhàn)略布局和社會主義核心價值觀內(nèi)容具象化，并定時推送至大學(xué)生群體中，吸引他們參與其中。

（三）開展日常實踐，實現(xiàn)行為養(yǎng)成目標(biāo)

日常實踐是大學(xué)生將社會主義核心價值觀外化于行的有效載體，要積極圍繞社會主義核心價值觀開展各種與大學(xué)生密切相關(guān)的主題實踐活動，逐步實現(xiàn)大學(xué)生良好行為習(xí)慣和行為方式的養(yǎng)成。

一方面，要從大學(xué)生需求出發(fā)，堅持解決思想問題與實際問題相結(jié)合。推動“四個全面”戰(zhàn)略布局和踐行社會主義核心價值觀不是一味地對大學(xué)生提行為要求，而是要從高校教育工作規(guī)范做起，堅持以學(xué)生為本，切實解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的各種困難和問題。大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解、認(rèn)同并外化為自己的行為不是一蹴而就的，需要一個過程，這個過程中，教育者的身體力行可以起到很好的示范作用，可以形成一種行為號召力量。

另一方面，要與“四個全面”戰(zhàn)略布局的具體實踐接軌，為大學(xué)生搭建校內(nèi)校外實踐平臺。要積極引導(dǎo)大學(xué)生通過社會實踐深入理解“四個全面”戰(zhàn)略布局和社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵，并實現(xiàn)用理論指導(dǎo)實踐，再用實踐強(qiáng)化理論的目標(biāo)。要鼓勵大學(xué)生通過軍訓(xùn)、社會調(diào)查、專業(yè)實踐、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新等相關(guān)實踐活動，來進(jìn)一步認(rèn)識自我、了解社會，在增長才干的基礎(chǔ)上，切實了解國情民情，增強(qiáng)社會責(zé)任感和服務(wù)意識，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，并以自己為中心，向身邊的人傳遞正能量，成為社會主義核心價值觀的堅定擁護(hù)者和傳播者。

（四）注重效果反饋，實現(xiàn)總結(jié)提升目標(biāo)

增強(qiáng)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的有效性，必須注重各階段培育效果的反思反饋，將踐行過程中的有效形式、榜樣先鋒、積極體驗等轉(zhuǎn)換成可供推廣的正向力量。

一是要立標(biāo)準(zhǔn)、定規(guī)范，有效發(fā)揮儀式教育的力量。儀式教育具有強(qiáng)烈的感染力和心理內(nèi)化力，可以強(qiáng)化大學(xué)生對踐行規(guī)范的認(rèn)識，對大學(xué)生的心靈起著深刻的、持久的、潛移默化的感染效應(yīng)，能引導(dǎo)正確的價值取向，是值得堅持和繼續(xù)推廣的。高?？梢酝ㄟ^制定學(xué)生行為守則、升旗儀式、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、學(xué)術(shù)誠信宣誓等形式開展社會主義核心價值觀教育活動，使這些儀式成為培育社會主流價值的重要方式。另外，也要利用我國傳統(tǒng)節(jié)日和各種紀(jì)念日，精心安排教育儀式。

二是要揚正氣、樹典型，積極發(fā)揮朋輩教育的力量。大學(xué)生朋輩群體因其年齡相仿、學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷相近，在思想行為上容易相互影響、相互模仿。因此，朋輩榜樣示范的力量非常重要，一方面可以使大學(xué)生學(xué)有楷模，行有標(biāo)兵；另一方面因其是近距離的身邊人或同齡人，更能讓大學(xué)生加深感觸和體會。高校要充分挖掘朋輩教育的方法和資源，特別是要著力打造優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生共產(chǎn)黨員隊伍，樹立學(xué)生典型，弘揚社會正氣，積極向大學(xué)生推介朋輩榜樣 。

三是要重自省、倡自覺，充分發(fā)揮自我教育的力量。自我教育是大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的必要途徑，大學(xué)生價值觀的確立，是外在因素與內(nèi)在因素交互作用的結(jié)果，因此必須重視大學(xué)生個體主觀能動性的發(fā)揮。高校要充分相信大學(xué)生具備自省自察自我修正的能力，積極為大學(xué)生營造自我教育的氛圍和環(huán)境。要充分依托學(xué)生會、社團(tuán)等學(xué)生組織的力量，鼓勵大學(xué)生開展形式多樣的自主教育活動，升華活動中的主觀體驗，提升對社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)內(nèi)容的認(rèn)識，并通過總結(jié)經(jīng)驗應(yīng)用于未來，反思教訓(xùn)借鑒于未來，從而逐步將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的固有觀念，外化為自己的行為準(zhǔn)則。

注：本文系2015年重慶市教委人文社會科學(xué)研究擇優(yōu)資助項目“‘四個全面’布局下大學(xué)生核心價值觀培育路徑研究”（項目編號：fdyzy2015003）階段性成果。

[1]習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-5-5.

[2]沙健孫.強(qiáng)化思想引領(lǐng)，辦好中國特色社會主義大學(xué)[N].光明日報，2015-02-05.

[3]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].中國青年報，2014-5-5.

[4]鄧暉.高校要成推動核心價值觀長效機(jī)制建設(shè)“排頭兵”[N].光明日報，2015-1-20.

[5]陳大勇，劉清才.增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實效性研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014，（11）：117.

（責(zé)任編輯：神彥飛）

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1674-9618（2016）01-0012-05

申曉敏，女，西南政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院輔導(dǎo)員，副教授，教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（西南大學(xué)）訪問學(xué)者。