盛守琴 桑 楊

教學(xué)醫(yī)院師德建設(shè)目標(biāo)管理模式應(yīng)用探究

盛守琴 桑 楊

教學(xué)醫(yī)院師德建設(shè)有利于規(guī)范教師職業(yè)行為，促進(jìn)教師道德自我建設(shè)，提高教師道德素養(yǎng)。根據(jù)目標(biāo)管理理論，按照以人為本、科學(xué)合理、量化考核原則，制定、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)師德建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)醫(yī)院師德建設(shè)目標(biāo)管理模式是教學(xué)醫(yī)院師德建設(shè)的有益探索與嘗試。

教學(xué)醫(yī)院 師德建設(shè) 目標(biāo)管理模式

目標(biāo)管理概念是美國(guó)管理專家德魯克在1954年出版的《管理的實(shí)踐》一書中首次提出。目標(biāo)管理是一種以工作和人為中心的管理方法，單位以目標(biāo)為中心實(shí)行全員管理，將目標(biāo)完成的程度作為評(píng)價(jià)和激勵(lì)職員的杠桿，促使職員進(jìn)行其自我約束、自我控制，從而達(dá)到自我管理［1］。目標(biāo)管理以員工自我管理為中心、突出員工在管理中的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)、重視管理成果，包括計(jì)劃、執(zhí)行、檢查三個(gè)基本程序，即制定目標(biāo)計(jì)劃，分解執(zhí)行目標(biāo)任務(wù)，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，檢查目標(biāo)執(zhí)行效果。運(yùn)用目標(biāo)管理模式開展師德建設(shè)，可有效改善醫(yī)院師德醫(yī)風(fēng)存在的問題。

1　教學(xué)醫(yī)院師德建設(shè)目標(biāo)管理必要性

教學(xué)醫(yī)院教師既教書育人，又治病救人，擔(dān)負(fù)著醫(yī)學(xué)生后期理論和實(shí)踐教學(xué)重要任務(wù)。臨床帶教教師的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是一種特殊的職業(yè)道德，是作為醫(yī)學(xué)院校的臨床帶教老師應(yīng)該具備的最基本的職業(yè)道德，并應(yīng)該對(duì)醫(yī)學(xué)生起引導(dǎo)、教育和以身示范的作用［2］。但現(xiàn)階段因醫(yī)院臨床工作繁重，醫(yī)患關(guān)系緊張，教學(xué)任務(wù)不連續(xù)性、教師隊(duì)伍趨于年輕化，臨床教師職業(yè)道德面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。部分教師有重臨床，輕教學(xué)傾向，如責(zé)任心不強(qiáng)、教書育人觀念淡化、教學(xué)態(tài)度不好等，這些不利于樹立臨床教師形象，開展醫(yī)學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德和提高綜合素質(zhì)。因此，教學(xué)醫(yī)院必須在重視教師業(yè)務(wù)水平提高的同時(shí)，加強(qiáng)教師師德水平建設(shè)。

2　教學(xué)醫(yī)院師德建設(shè)目標(biāo)管理實(shí)施

2.1制定教學(xué)醫(yī)院師德建設(shè)目標(biāo) 師德建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，教學(xué)醫(yī)院須引用先進(jìn)管理理念，構(gòu)建師德建設(shè)目標(biāo)管理模式，使醫(yī)院師德建設(shè)更具有科學(xué)化、系統(tǒng)化。以安徽醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院為例，我院專門成立了教學(xué)管理部指導(dǎo)督促全院教學(xué)管理和師德建設(shè)工作。在院黨政領(lǐng)導(dǎo)下，教學(xué)管理部牽頭組織成立師德建設(shè)委員會(huì)，制定師德建設(shè)年度目標(biāo)，健全師德建設(shè)機(jī)制，明確責(zé)任，開展師德建設(shè)工作；有關(guān)部門根據(jù)院師德建設(shè)總目標(biāo)建立師德工作計(jì)劃，開展師德建設(shè)工作。院黨委與具體教學(xué)部門簽訂目標(biāo)責(zé)任書，建立師德建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制。雖然教師職業(yè)道德表現(xiàn)涉及到教學(xué)各方面，但是教師職業(yè)道德素養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)突出愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面。

2.2實(shí)施教學(xué)醫(yī)院師德建設(shè)

2.2.1開展師德活動(dòng) 我院師德建設(shè)堅(jiān)持以人為本、實(shí)事求是、以德促能的原則，做到各領(lǐng)域、全方位、多途徑開展師德建設(shè)活動(dòng)。臨床教師師德教育立足于日常醫(yī)療、教學(xué)和科研。教學(xué)管理部組織開展教學(xué)觀摩、教學(xué)查房、多媒體教學(xué)競(jìng)賽、義診等教學(xué)及科研活動(dòng)，寓師德教育于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中；邀請(qǐng)優(yōu)秀教師、教學(xué)名師等做專題講座，充分發(fā)揮模范示教作用，使教師得到熏陶，寓教于典型示范，從而不斷陶冶臨床教師師德情感；利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。人力資源部對(duì)入職人員含新進(jìn)教師開展師德教育講座。醫(yī)務(wù)部對(duì)臨床教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)明確作為一名臨床教師所應(yīng)具備的職業(yè)道德，醫(yī)德師風(fēng)。醫(yī)院監(jiān)察審計(jì)處全程監(jiān)督德育建設(shè)執(zhí)行情況。制定切實(shí)可行的規(guī)章制度規(guī)范教師行為，使臨床教師在教學(xué)實(shí)踐中有據(jù)可依，為師德建設(shè)提供制度保證。

2.2.2加強(qiáng)師德宣傳 我院把培育良好醫(yī)德師風(fēng)作為醫(yī)院文化建設(shè)的核心內(nèi)容，把握正確輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持師德宣傳制度化、常態(tài)化，引導(dǎo)臨床教師樹立敬業(yè)精神，熱愛教學(xué)。通過弘揚(yáng)醫(yī)院精神，塑造醫(yī)院形象，創(chuàng)建醫(yī)院品牌，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，將教育培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、創(chuàng)造良好的人文環(huán)境等工作連接起來(lái)［3］。通過醫(yī)院網(wǎng)站、醫(yī)院微信、醫(yī)院報(bào)刊、醫(yī)院文化長(zhǎng)廊等途徑，及時(shí)宣傳優(yōu)秀老師先進(jìn)事跡，努力營(yíng)造崇尚師德、爭(zhēng)創(chuàng)師德典型的良好輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍。通過舉辦醫(yī)院春晚、職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種協(xié)會(huì)等途徑，提高醫(yī)院臨床教師綜合素質(zhì)，提升教師道德內(nèi)涵和修養(yǎng)。

2.2.3注重師德激勵(lì) 我院完善師德激勵(lì)機(jī)制，將醫(yī)德師風(fēng)作為各種先進(jìn)評(píng)選的首要條件，如果教師師德考核不合格，各類評(píng)先評(píng)優(yōu)將一票否決。同等條件下，師德表現(xiàn)突出的，在臨床教師職稱晉升、臨床帶教、導(dǎo)師遴選、學(xué)科帶頭人選培，骨干教師培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、各類高層次人才等評(píng)選中優(yōu)先考慮。醫(yī)院組織教學(xué)基本功大賽、優(yōu)秀教案評(píng)比、教學(xué)觀摩活動(dòng)、評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀帶教科室等各類競(jìng)賽活動(dòng)，通過爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)發(fā)揮榜樣示范作用，對(duì)踐行師德規(guī)范的優(yōu)秀臨床教師給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，弘揚(yáng)正氣，促進(jìn)師德教育的激勵(lì)機(jī)制。

2.3健全教學(xué)醫(yī)院師德建設(shè)評(píng)價(jià) 構(gòu)建教師、學(xué)生、病人等多方參與的師德目標(biāo)多維評(píng)價(jià)體系，成立師德考核小組，依據(jù)師德目標(biāo)制定《臨床教師師德醫(yī)風(fēng)量化考評(píng)表》，進(jìn)行師德量化考核，堅(jiān)持客觀公正、公平、公開原則，按照個(gè)人自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、同事互評(píng)、部門考評(píng)四個(gè)模塊進(jìn)行，將定性評(píng)價(jià)法和定量評(píng)價(jià)法相結(jié)合，綜合運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分和網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)兩種模式。切實(shí)重視師德考核結(jié)果，并存入教師檔案?？己私Y(jié)果與教師職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、工資晉升、任用、培養(yǎng)等掛鉤，考核優(yōu)秀的予以公示表彰，不合格者年度考核評(píng)定為不合格，實(shí)行一票否決制；充分發(fā)揮監(jiān)察審計(jì)處、職代會(huì)、工會(huì)等在師德目標(biāo)評(píng)價(jià)中的監(jiān)督作用。

3　結(jié) 論

3.1醫(yī)院師德建設(shè)目標(biāo)管理模式利于推動(dòng)師德建設(shè)持續(xù)改進(jìn) 根據(jù)新時(shí)期高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制要求，結(jié)合醫(yī)院師德建設(shè)特點(diǎn)，將企業(yè)質(zhì)量管理先進(jìn)理念應(yīng)用其中，有利于打破傳統(tǒng)師德建設(shè)模式局限性，突出師德建設(shè)螺旋式上升，持續(xù)改進(jìn)不斷循環(huán)特點(diǎn)，保障師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的貫徹執(zhí)行。

3.2師德建設(shè)目標(biāo)管理模式可以形成多方面聯(lián)動(dòng) 一改以往將師德建設(shè)由一個(gè)部門負(fù)責(zé)到由教學(xué)管理部、黨委工作部、人事部、事業(yè)拓展部、監(jiān)察審計(jì)處等部門共同承擔(dān)，形成多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制；一改以往德育評(píng)價(jià)單一模式為個(gè)人自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、同事互評(píng)、部門考評(píng)相結(jié)合多元評(píng)價(jià)體系。

3.3師德建設(shè)目標(biāo)管理效果明顯 規(guī)范教師職業(yè)行為，可促進(jìn)教師道德自我建設(shè)，提高教師道德素養(yǎng)，有利于教學(xué)醫(yī)院師德建設(shè)。

［1］ 陳洪林.目標(biāo)管理在高校辦公室中的運(yùn)用研究［D］.西南大學(xué),2008.

［2］ 張濤.新疆某高等醫(yī)學(xué)院校教師師德現(xiàn)狀及機(jī)制研究［D］.新疆醫(yī)科大學(xué),2010.

［3］ 羅興無(wú).新形勢(shì)下公立醫(yī)院思想政治工作精細(xì)化管理策略［J］.安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2015,14（1）：8.

Study on the Application of MBO Mode in Professional Ethics Construction in Teaching Hospitals

The Second Hospital of Anhui Medical University,Hefei 230601,Anhui
SHENG Shou-qin，SANG Yang

Professional ethics construction in teaching hospitals helps to improve teachers' moral quality，regulate teachers' professional behaviors and promote self-construction of teachers' morality.We should construct MBO mode based on the theory of management by objectives，the people-centered philosophy and the principle of scientific management and quantitative assessment.It is necessary to plan，implement and check the professional ethics construction in teaching hospitals，which will be a beneficial exploration and attempt.

Teaching hospital；Professional ethics construction；Management by Objectives

G651

A

1671-8054（2016）04-0134-02

（編審：陳曉宇 劉文華）

安徽醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院 合肥 230601

安徽醫(yī)科大學(xué)思政研究課題項(xiàng)目（編號(hào):2014xszh13）

安徽醫(yī)科大學(xué)2014～2015年度校級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目

安徽高等學(xué)校2015年省級(jí)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目（編號(hào):2015jyxm090）

2016-05-09收稿，2016-06-15修回