李亮　　經(jīng)來旺　　劉丹丹（安徽理工大學 理學院力學系，安徽 淮南 232001）

信息化和智能化背景下高校教學工作探討*

李亮經(jīng)來旺劉丹丹
（安徽理工大學 理學院力學系，安徽 淮南 232001）

信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能化技術(shù)的發(fā)展對高校教學工作產(chǎn)生了重要影響，不僅為高校教學工作帶來了新的發(fā)展動力，也為教育工作者帶來了新挑戰(zhàn)，文章從兩方面對相關(guān)影響進行了探討。

信息化；智能化；高校；教學

引言

近年來，隨著信息化技術(shù)（以計算機、多媒體、數(shù)字電視、智能手機等信息和通訊設(shè)備為代表）、智能化技術(shù)（以智能計算軟件、智能編輯軟件、智能通信軟件等為代表）和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（以有線互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)等為代表）的快速發(fā)展，智能設(shè)備生產(chǎn)成本和價格不斷降低，其使用更加普及、更加方便，逐漸融入到人類生活。無線網(wǎng)絡(luò)與智能手機相結(jié)合，促使手機在搜索和下載資源、編輯和傳輸文件、購物等各方面得到充分利用。微信、QQ、飛信等社交軟件的發(fā)展使得人類遠程交流更加方便。Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得信息傳播更加快捷、社會信息更加透明。信息化和智能化的發(fā)展已經(jīng)改變了人類傳統(tǒng)的生活方式，電腦、多媒體和智能手機等設(shè)備在高校廣泛使用，對高校教學工作產(chǎn)生了重要影響，一方面為其帶來了新的發(fā)展動力，另一方面也給教育工作者帶來了新挑戰(zhàn)。

一、信息化和智能化對高校教學工作的推動作用

（一）學習資源的獲取更加方便快捷

Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進了資源共享，使得學習和教學資源的獲取更加方便快捷，大學生不再僅限于從課堂和圖書館獲取知識，教學課件、教學視頻、以及國內(nèi)外知名高校的公開課程都可從網(wǎng)上方便獲取，高校教師引導學生合理利用網(wǎng)上資源進行自主學習，將有效推動教學工作；此外，教育工作者還可利用網(wǎng)絡(luò)資源，方便借鑒國內(nèi)外同行先進經(jīng)驗，提高教學和管理水平。

Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與智能手機相結(jié)合，手機上網(wǎng)功能越來越強，手機電腦化已經(jīng)成為一種趨勢。此外，移動無線網(wǎng)絡(luò)（WIFI）技術(shù)的快速發(fā)展，使得手機聯(lián)網(wǎng)更加方便快捷，人們可隨時隨地使用智能手機上網(wǎng)，手機閱讀已成為人類新型閱讀方式。目前，很多高校圖書館電子資源都已開通手機獲取方式，使用智能手機登錄VPN即可遠程獲取電子資源。作為高校教師，引導學生使用智能手機獲取學習資源實現(xiàn)遠程學習，將有效提高教學工作。

（二）智能軟件的發(fā)展使師生交往更加密切

微博、微信、QQ、飛信等社交軟件的發(fā)展正在改變傳統(tǒng)的師生交流形式［1，2］，傳統(tǒng)的師生交流主要通過課堂教學、課下輔導、課余共同的活動（如打籃球、踢足球等）等方式。新形勢下，信息化技術(shù)和智能化社交軟件的發(fā)展使師生交往形成了一種新型關(guān)系——網(wǎng)友關(guān)系。通過網(wǎng)絡(luò)交流，一方面，學生更愿意吐露自己對教學活動和學習活動的看法，這將有利于教師根據(jù)學生反映的情況對教學活動做出調(diào)整；另一方面，教師可隨時隨地對學生進行學習輔導，突破了傳統(tǒng)教學中由時間和空間帶來的不便［3］；此外，通過網(wǎng)絡(luò)交往，教師更容易了解學生的學習興趣、心理變化以及成長的點點滴滴，這些有利于教師組織合適的教學活動培養(yǎng)學生能力，對學生變化的心理進行疏導，并對學生學習、生活和就業(yè)等各環(huán)節(jié)中碰到的問題進行指導。

（三）信息化和智能化技術(shù)的發(fā)展促使教學方式發(fā)生變化

傳統(tǒng)教學以面對面授課和面對面輔導為主，教學形式主要采用板書形式，信息化技術(shù)和智能化技術(shù)的發(fā)展正在逐漸突破傳統(tǒng)教學方式：1.多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高校教學［4-6］，教師通過在課件中添加動態(tài)圖片、音樂、視頻等內(nèi)容，從視覺、聽覺等多方面充分調(diào)動學生學習興趣，提高教學效果；2.視頻課程和網(wǎng)絡(luò)微課的出現(xiàn)實現(xiàn)了遠程授課功能，突破了時間和距離的限制；3.QQ、微信等社交軟件的出現(xiàn)實現(xiàn)了遠程輔導，通過QQ群和微信群可實現(xiàn)對學生的統(tǒng)一輔導；4.博客的出現(xiàn)，使得教師可通過網(wǎng)絡(luò)日志形式分享自己的教學經(jīng)驗［7］，增進同行間的交流；教師還可將重要的教學內(nèi)容和高效的學習方法寫進日志，長期保存，便于學生閱讀學習，克服了學生課堂學習中由于筆記錯記漏記、似懂非懂的理解等問題產(chǎn)生的偏差；5.在考核方式上，網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)試題庫的出現(xiàn)，也突破了傳統(tǒng)的考核方式，習題和試題的調(diào)用更加方便快捷，信息也更加全面；學生通過智能手機或電腦登錄系統(tǒng)，即可對學習效果實現(xiàn)對自我考核；高校教師也可通過資源共享，在教學效果考核方面學習同行的先進經(jīng)驗。

*基金項目：安徽省省級質(zhì)量工程項目（編號：2015msgzs136）；大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目（編號：2015mooc048）；安徽省教育廳2014高等教育振興計劃重大教學改革項目（編號：2014zdjy049）

作者簡介：李亮（1984-），男，山東曲阜人，博士，講師，主要從事工程力學教學和科研工作。

（四）信息化和智能化技術(shù)的發(fā)展促使學生學習方式發(fā)生變化

Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能化技術(shù)的發(fā)展與手機相結(jié)合，使得智能手機逐步融入到人們生活，手機閱讀、手機收發(fā)電子郵件、手機購物、手機付款、手機觀看電視節(jié)目等等都已成為人類新型生活方式。智能手機在高校的使用，也在改變大學生學習方式［8］。大學生可通過智能手機搜尋網(wǎng)絡(luò)資源，隨時隨地自主學習。此外，Word、Txt、Excel等編輯功能在手機上已經(jīng)實現(xiàn)，大學生可通過智能手機對學習文件直接編輯，書寫作業(yè)、課程報告、畢業(yè)論文等。在未來，隨著手機智能化的進一步發(fā)展，很多大型計算分析軟件，如CED、CFD、FEM等，都有可能引入智能手機。因此，作為高校教師，緊隨時代和科技發(fā)展，將手機智能功能及其他智能設(shè)備引入到教學和管理工作，引導學生合理利用智能設(shè)備進行學習，將推動教學工作改革和發(fā)展。

二、信息化和智能化給高校教育工作者帶來的新挑戰(zhàn)

信息化和智能化不僅給高校教學工作帶來了新動力，還給教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)。

（一）教師和學生對智能方式產(chǎn)生過多依賴傳統(tǒng)教學以板書為主，學生可以從板書中方便看出學習的重點以及所學知識的整體脈絡(luò)。目前，多媒體教學已在的教學方式中占據(jù)非常重要的地位，多媒體教學從視、聽等方面充分調(diào)動學生學習興趣的同時，由于播放快、整體性差等特點，使得學生在對知識的總體把握以及重點內(nèi)容的把握上產(chǎn)生較差的效果，若教學工作者過多依賴多媒體，照本宣科，不注重結(jié)合板書引導學生從總體上把握知識，則產(chǎn)生適得其反的效果。處理好板書和多媒體教學的關(guān)系，并將網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)日志、網(wǎng)絡(luò)試題庫等新型教學方式引入教學過程，是高校教師需要關(guān)注的事情。

智能手機的普及使用改變了學生學習方式，聽課過程中，很多學生采用手機拍照形式進行記錄，傳統(tǒng)的課堂筆記正在逐漸被取代，圖片筆記雖然記錄方便，但不易保存、容易遭誤刪，同時不會引起學生的愛惜，還會影響學生對知識的深刻理解。此外，隨著計算軟件的發(fā)展，很多理工科學生習慣將全部的推導和計算交給智能軟件處理（如使用Mathematic、Maple推導公式）；一方面，由于軟件存在的缺陷和推導的機械性，極易產(chǎn)生錯誤結(jié)果；另一方面，對軟件的過度依賴也影響了學生本身分析和計算能力的發(fā)展。因此，引導學生合理利用智能方式進行學習、避免對智能產(chǎn)品產(chǎn)生過多依賴以提高學生理論和實踐能力，也是高校教師面臨的一個新問題。

（二）信息化和智能化對教學次序產(chǎn)生的負面影響

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)和電子產(chǎn)品智能化的發(fā)展，電腦和智能手機更多參與到大學生生活，對大學生生活方式產(chǎn)生了重要影響。部分學生染上網(wǎng)癮，對學習喪失興趣，通宵上網(wǎng)，白天逃課，課堂點名成為各高校對學生考核的一個重要指標。還有部分學生癡迷于智能手機的游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、閱讀小說、觀看視頻等功能，眼睛時刻不離手機屏幕，產(chǎn)生了越來越多的“低頭族”，晚上看手機不按時休息，課堂睡覺，課堂看手機，直接影響到教學次序。因而，引導大學生合理使用智能設(shè)備和先進軟件，并擺脫其束縛，成為高校教師面臨的一個新問題。我校部分專業(yè)已采取上課前要求學生全部上交手機的方式，提高了課堂教學效果。

（三）信息化和智能化產(chǎn)生了新的作弊方式

高清的拍照功能、方便的網(wǎng)絡(luò)聊天方式、快捷的無線網(wǎng)絡(luò)使得智能手機、隱蔽耳機、智能手表等高科技產(chǎn)品成為考試作弊的新型工具，目前高校考試已采取屏蔽信號、上交手機等方式杜絕高科技作弊。此外，網(wǎng)絡(luò)信息的透明化使得學生更加輕易獲得學習資源，也產(chǎn)生了新的作弊方式，如學生抄襲從網(wǎng)上下載的課后習題答案、課程設(shè)計報告、實驗報告、畢業(yè)論文等等。引導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，杜絕作弊行為成為高校教師的一個新挑戰(zhàn)。

（四）網(wǎng)絡(luò)信息對學生思想的負面沖擊

電腦和智能手機的普及使用，使大學生面臨更多的誘惑和負面思想沖擊，黃賭毒文化、是非顛倒的錯誤觀點、自私自利思想、厭世消極的生活態(tài)度、網(wǎng)絡(luò)煽動行為和誤導行為等問題普遍存在。高校教師在傳授學生專業(yè)知識的同時，幫助學生樹立正確的世界觀、積極向上的人生觀和為社會服務(wù)的價值觀，還將面臨這些新問題。

三、結(jié)束語

信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及智能化技術(shù)的發(fā)展為高校教學工作帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。作為高校教學工作者，一方面要將現(xiàn)代化技術(shù)引入教學工作，實現(xiàn)教學工作的改革和發(fā)展；另一方面，需要及時解決信息化和智能化所帶來的新問題，提高教學質(zhì)量。

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［5］李秀麗，程良彥，呂小師.論多媒體課件在高校教學過程中的合理使用［J］.中國電力教育，2011（8）：47-48.

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［8］徐永波.智能手機在高校教學中的應(yīng)用研究［J］.佳木斯職業(yè)學院學報，2015（10）：218-219.

The development of information technology，net technique and intelligent technology exert a significant influence on the teaching in the university，which brings not only a new development power for the teaching in the universities，but also new challenges for the educator.This paper probes the related influence from two aspects.

informatization；intelligentization；colleges and universities；teaching

2096-000X（2016）15-0103-02

G642

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