黃衛(wèi)東（沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034）

完善案例分類教學(xué)機(jī)制

黃衛(wèi)東
（沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034）

案例教學(xué)是法學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)在于案例教學(xué)或可成為法學(xué)教學(xué)的主體，難點(diǎn)在于案例多且散。案例分類是既體現(xiàn)重點(diǎn)又解決難題的選項(xiàng)，通過分類可案例突出重點(diǎn)，通過分類可使案例雜而有序，做到因材選案，因案施教。文章對教學(xué)實(shí)踐中常見的案例從內(nèi)容、形式、適用上進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分類，以期為深化案例教學(xué)提供一些參考，同時(shí)也概括了以往不曾提及的案例形式，以作為案例教學(xué)的探討。

法學(xué)；案例；分類

作者簡介：黃衛(wèi)東（1960，06-），男，漢族，籍貫：黑龍江省齊齊哈爾市，山東大學(xué)研究生，法學(xué)碩士學(xué)位，副教授，研究方向：憲法學(xué)、國際法學(xué)。

案例教學(xué)是法學(xué)教學(xué)的重要形式，探索案例教學(xué)規(guī)律是法學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。案例教學(xué)機(jī)制的完善有利于培養(yǎng)新型職業(yè)法律人才，更好地適應(yīng)以審判為核心的司法體制改革，有利于解決應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系。完善案例教學(xué)機(jī)制的一個(gè)重要內(nèi)容的是確立案例分類教學(xué)模式。

一是基礎(chǔ)性案例。該類案例主要是對基本法律法規(guī)和法學(xué)理論進(jìn)行論證和解讀，并與法律、法規(guī)和法理一起構(gòu)成法學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)型教材，是經(jīng)過司法實(shí)踐、法學(xué)學(xué)術(shù)實(shí)踐和法學(xué)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證的成型案例，基本屬于經(jīng)典案例。較適合于法學(xué)專業(yè)本科一二年級(jí)教學(xué)和法律碩士教學(xué)。該類案例的特點(diǎn)是具有共識(shí)性和權(quán)威性。

二是司法案例。該類案例主要是近年來在司法實(shí)踐中發(fā)生的引起社會(huì)廣泛關(guān)注的案例。通過對現(xiàn)實(shí)司法制度的實(shí)證和解析成為法學(xué)教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的切入點(diǎn)。這部分案例也具備經(jīng)典案例的要素，與基礎(chǔ)案例一起構(gòu)成案例教學(xué)主體，教學(xué)適用對象亦相同。其特點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)性。

三是爭議性案例。該類案例在立法上主要涉及到國家層面立法不足之處，各地方立法以及國內(nèi)法、國際法沖突的實(shí)證分析。在司法和執(zhí)法方面主要涉及有關(guān)機(jī)構(gòu)所處理的尚存爭議的一些案件。該類案例引入到案例教學(xué)中，能夠充分體現(xiàn)案例教學(xué)的深度，較適合于法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題和法律碩士學(xué)位論文選題，以及法學(xué)碩士教學(xué)。該類案例的特點(diǎn)是研究性。

四是持續(xù)性案例。該類案例一般發(fā)生于特定課程之前，持續(xù)時(shí)間較長，一般達(dá)數(shù)年甚至十幾年。待結(jié)課時(shí)案件往往尚未了結(jié)，整個(gè)案件跨學(xué)期、跨學(xué)年、跨學(xué)歷，這類案例應(yīng)結(jié)合案件的不同發(fā)展階段進(jìn)行分類教學(xué)。用案例將相關(guān)課程有機(jī)連接起來，形成案例鏈。同時(shí)在教學(xué)中建立案例跟蹤機(jī)制，讓一些對該類案例感興趣的學(xué)生像追劇一樣地追案例。該類案例較適合于各級(jí)各類法學(xué)專業(yè)學(xué)生，尤其適合本碩連讀學(xué)生。特點(diǎn)是連續(xù)性、持久性。

五是即時(shí)性案例，也稱為突發(fā)性案例。該類案例大多為現(xiàn)實(shí)生活中偶發(fā)性案例，沖擊大、影響面寬，在案情的掌握上法學(xué)界與社會(huì)各界同步。教師與學(xué)生同步，而且在資訊發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生往往在第一時(shí)間了解案情，甚至要先于教師，對此類案例在教學(xué)中應(yīng)養(yǎng)成授課教師的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，在互動(dòng)式教學(xué)中相對于現(xiàn)成的法律法規(guī)統(tǒng)編教材，或授課教師教案的被動(dòng)式接受來說，學(xué)生在案例方面的主動(dòng)接受性要強(qiáng)一些，而在案例系列中，學(xué)生對突發(fā)性案例主動(dòng)接受性更強(qiáng)，此類案例是師生教學(xué)互動(dòng)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)可行的平臺(tái)。該類案例也有助于提高學(xué)生對法學(xué)專業(yè)的興趣和重視。較適合于各級(jí)各類法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也包括其他專業(yè)有志于學(xué)習(xí)法學(xué)第二學(xué)歷的學(xué)生。該類案例的特點(diǎn)是生動(dòng)性。

六是親歷案例。該類案例主要包括雙師（教師、律師）型教師承辦的案件、法學(xué)院在社區(qū)法律診所開展的法律服務(wù)涉及到的案例、法學(xué)院學(xué)生在法律援助活動(dòng)中接觸到的案件以及本科應(yīng)屆畢業(yè)生和法律法學(xué)碩士和法院、檢察院在律師事務(wù)所實(shí)習(xí)期間參與的案件。該類案例是案例教學(xué)中獨(dú)具特色的部分。作為案例親歷者的師生甚或是案件的當(dāng)事人，在案情介紹和分析上最具說服力，可信度強(qiáng)，也是在法學(xué)教學(xué)過程學(xué)生能夠“講出來”的環(huán)節(jié)，實(shí)屬難能可貴。適合于法學(xué)院小學(xué)期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的辯論賽和模擬法庭案例的選材、大創(chuàng)活動(dòng)的案例選材，也適合于本科和法律法學(xué)碩士論文中案例分析類論文的選題。特點(diǎn)是獨(dú)有性、創(chuàng)新性。

七是共享性案例。該類案例主要是指案例本身涉及多項(xiàng)法律法規(guī)和法理，屬于一種綜合性案例。在教學(xué)上體現(xiàn)為多門課程都與該案例有關(guān)。這就需要相關(guān)課程的教師在案例教學(xué)中要協(xié)同合作，建立對綜合性案例的會(huì)析教學(xué)機(jī)制，安排好各自的側(cè)重點(diǎn)，既要相互補(bǔ)充，又要避免重復(fù)。在案例共享上還可以采取分級(jí)制，涉及到相同法律法規(guī)法理的案例由本系（教研室）舉辦案例研討會(huì)，涉及到不同的法律法規(guī)法理的同一案例由相關(guān)系（教研室）舉辦案例研討會(huì)。值得一提的是現(xiàn)在缺少跨校間各法學(xué)院舉辦的專門案例研討會(huì)，特別是涉及到本地區(qū)的一些案例。地方各校應(yīng)建立跨校案例共享機(jī)制，為打造具有地方特點(diǎn)的法學(xué)教學(xué)案例機(jī)制作出有效探索。各校法學(xué)院學(xué)生一般都常態(tài)化開展法律援助活動(dòng)，也應(yīng)提倡學(xué)生在法律援助上互相“援助”，建立聯(lián)系機(jī)制，通力合作，這對于擴(kuò)大教學(xué)案例源具有積極作用。該類案例較適合于跨學(xué)年、跨本碩學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，特點(diǎn)是互通性。

八是國外案例。該類案例在涉外法律課程中有所提及，在教學(xué)形式上與前幾種案例無異。有些國外案例如涉及到我國或我國公民，在國內(nèi)法教學(xué)中當(dāng)然要有所解析，而一些表面上與我無關(guān)的國外案例，在國內(nèi)法教學(xué)中也要進(jìn)行適度的涉獵，主要方法要采用案例對比方式，即將國外相關(guān)案例與國內(nèi)相同案例進(jìn)行比較分析，作為比較案例學(xué)的嘗試，成為比較法學(xué)的組成部分。該類案例較適合于各級(jí)各類學(xué)生案例教學(xué)的擴(kuò)展和為學(xué)位論文中的比較研究打下基礎(chǔ)。特點(diǎn)是比較性。

九是虛擬案例。該類案例主要是在案例教學(xué)中對實(shí)際案例的補(bǔ)充，在授課中教師對某項(xiàng)法律法規(guī)法理的隨即說明而一時(shí)沒有更合適的實(shí)際案例，一般會(huì)使用虛擬案例。虛擬案例簡單明了，可以通過擬定的案例要素進(jìn)行針對性認(rèn)證，又可少有實(shí)際案例的限制。虛擬案例比較適合于各類考試的試題，比如選擇題和案例分析題都可用大量虛擬案例形式，可以做到以題定案和以案定題相結(jié)合，較好地解決實(shí)際案例試題以案定題的單一性和實(shí)際案例作為應(yīng)試內(nèi)容的某種不適之處。虛擬案例在教學(xué)中也要避免隨意性，學(xué)生自身虛擬案例則要有一定的法律基礎(chǔ)。該類案例較適合于本科階段學(xué)期末考試和期中考核內(nèi)容。其特點(diǎn)是說明性、應(yīng)試性。

古今中外案例浩如煙海，現(xiàn)實(shí)生活中案例層出不窮，上述案例分類只是與案例教學(xué)相關(guān)的簡單分析。案例分類教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，有教無類在案例教學(xué)上又可能化為應(yīng)有類（案例分類）才教。案例分類對于案例教學(xué)的其他方面，如案例庫的建設(shè)、開展案例展示、案例評(píng)比等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都有基礎(chǔ)性作用，對于法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新、人生創(chuàng)業(yè)都具有良好的啟示作用。

［1］曾憲義，王利明.法學(xué)原理與案例教材系列［M］.中國人民大學(xué)出版社，2013.

［2］賈海洋.中國民商法典案例評(píng)析叢書［M］.香港新聞出版社，2006.

Case teaching is the focal point and difficulty in legal education.The focal point is that case teaching may become the subject of the legal teaching，while the difficulty is the variety and dispersion of the cases.Cases classification can both embody the focal point and solve difficulty，and with which，priorities are highlighted and cases are well-aligned to choose the case according to the individual contents and teach students in accordance with different cases.The paper systematically classifies the common cases from content and form in teaching practice to provide a reference for deepening the case education and summarizes the form never mentioned.

legal；case；classification

2096-000X（2016）15-0107-02

G642

A