韋喬元

（廣西民族師范學院思想政治理論課教學部，廣西崇左532200）

全媒體時代廣西高校社會創(chuàng)業(yè)教育多維模式研究

韋喬元

（廣西民族師范學院思想政治理論課教學部，廣西崇左532200）

全媒體時代的來臨對我國的社會發(fā)展帶來了巨大的影響，對于高校社會創(chuàng)業(yè)教育來說，全媒體理念的引入提升了大學生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。就業(yè)教育工作者不僅要注重全媒體時代下高校社會創(chuàng)業(yè)教育的實施模式，同時還需要采用與全媒體時代背景相適應(yīng)的多維模式構(gòu)建路徑，進一步加強和改善新形勢下大學生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)質(zhì)量。

全媒體；社會創(chuàng)業(yè)教育；多維模式

進入21新世紀后網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度突飛猛進，隨之而來的一系列新技術(shù)也呈現(xiàn)出了飛速發(fā)展的狀態(tài)，全媒體時代由此也得到了廣泛的發(fā)展與應(yīng)用。很多高校為了順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在創(chuàng)業(yè)教育中注入了新鮮的血液即將全媒體思想引入其中，這種舉措極大地調(diào)動了大學生學習的主動性。所以，作為高校就業(yè)教育工作者來說應(yīng)當充分挖掘全媒體技術(shù)的巨大優(yōu)勢，尋求創(chuàng)新型的大學生社會創(chuàng)業(yè)教育新方法與新理念，為大學生的就業(yè)創(chuàng)設(shè)良好的條件。

一、全媒體及社會創(chuàng)業(yè)教育概述

（一）全媒體的涵義界定

隨著科技發(fā)展的步伐日益加快，國際之間的交流也變得愈發(fā)頻繁，人與人之間的交流工具也變得更具現(xiàn)代化，網(wǎng)絡(luò)成為眾人所熟知的名詞，生活已經(jīng)逐漸進入了全媒體時代。信息傳播的方式多種多樣，已從先前的借助報紙、電視等媒介逐漸發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星通信等傳播工具，已從先前的單一化模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘓D片、文字、聲音等為一體的新型模式，能夠直觀、清晰地將最新、全面的信息呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者如身臨其境之感。此外，全媒體時代的來臨也使得用戶可根據(jù)自身的喜好，選擇最佳的了解方法，比如老年人視力不好可通過廣播等方式了解最新的消息，而年輕人可借助手機、電腦等搜索最全面的信息。處在新的時代背景下，高校創(chuàng)業(yè)教育模式若故步自封、停滯不前，則很難在激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳步，走改革創(chuàng)新之路是關(guān)鍵。

（二）社會創(chuàng)業(yè)教育的涵義界定

社會創(chuàng)業(yè)屬于創(chuàng)業(yè)的一個分支領(lǐng)域，它與商業(yè)創(chuàng)業(yè)是不盡相同的。社會創(chuàng)業(yè)有兩個基本屬性：一是社會性，此點也是與商業(yè)創(chuàng)業(yè)的最本質(zhì)區(qū)別；二是創(chuàng)新性，這點則是與一般的公益型事業(yè)相區(qū)分的標志。據(jù)相關(guān)學者研究分析可知，社會創(chuàng)業(yè)的發(fā)生范圍非常廣泛，它既可以發(fā)生在非營利性組織、商業(yè)組織之間，又可以發(fā)生在相關(guān)公共部門之間，在模式上具有一定的創(chuàng)新性，此外社會創(chuàng)業(yè)在一定程度上還能為社會創(chuàng)造一定的財富。而有的學者則將社會創(chuàng)業(yè)當作一種為滿足社會需求所進行的一種創(chuàng)新改革模式，重在創(chuàng)新這一層面。筆者則旨在強調(diào)社會創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的一大延續(xù)與傳承，也是高校為大學生提供就業(yè)機會的一個創(chuàng)新型方法。

二、高校社會創(chuàng)業(yè)教育的實施模式

（一）統(tǒng)籌模式

所謂統(tǒng)籌模式主要指的是各大高校主要負責院系學生的創(chuàng)業(yè)事宜，學校相關(guān)的就業(yè)部門則負責創(chuàng)業(yè)方面的具體事項，并將社會創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育有機結(jié)合。在這里所指出的社會創(chuàng)業(yè)教育中的學生可以是同一院系的大學生，也可以是不同院系的大學生，他們都享有平等權(quán)，都可享受到全校的社會創(chuàng)業(yè)教育資源，但是在實際的應(yīng)用中，由于創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的針對性不強，使得學生在創(chuàng)業(yè)教育中沒有真正學到有用的知識，社會創(chuàng)業(yè)率較低。據(jù)調(diào)查顯示英國某大學在學生入學初期就比較注重大學生社會創(chuàng)業(yè)工作的開展，并在校內(nèi)建立了相關(guān)統(tǒng)籌部門，對在創(chuàng)業(yè)方面感興趣的學生開設(shè)專門的課程，像社會創(chuàng)業(yè)的廣度和深度等課程，深受很多學生的青睞，為創(chuàng)建社會創(chuàng)業(yè)校園增添了一道亮麗的風景線。

（二）聚焦模式

很多高校為了使社會創(chuàng)業(yè)教育模式更具針對性，往往會借助一些在經(jīng)濟管理學科方面有所造詣的院校的協(xié)助。比如牛津大學在開展相關(guān)社會創(chuàng)業(yè)教育中主要聘請了當?shù)赜忻馁惖律虒W院的著名學者為學生進行專題講座，針對當前社會創(chuàng)業(yè)中的一些事項進行針對性的輔導(dǎo)與講解，有的院校還聘請了一些社會創(chuàng)業(yè)方面有杰出貢獻的專家到校對學生進行一對一的輔導(dǎo)，使學生在校期間能真正學到一些有用的東西，為后期的創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

（三）融合模式

所謂融合模式主要指的是社會創(chuàng)業(yè)教育已不單單局限于商學院，各大高校，凡是對社會創(chuàng)業(yè)有想法、有意向感興趣的學生都可接受該方面的教育。所以在融合模式下各高校在開設(shè)社會創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程時不應(yīng)局限于學生范圍，而應(yīng)面向大眾，并且各院系各自管理社會創(chuàng)業(yè)教育項目的實施。此外，學校也會根據(jù)自身的實際發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)置專門的社會創(chuàng)業(yè)服務(wù)組織，共同協(xié)調(diào)管理與組織該校社會創(chuàng)業(yè)教育活動的有序開展?？v觀國內(nèi)外眾多高校，筆者發(fā)現(xiàn)哈佛大學在這方面做得非常成功，它們所開展的一系列活動也充分體現(xiàn)出融合性特征的真正內(nèi)涵，哈佛大學的社會創(chuàng)業(yè)部門針對不同學生的需求，聘請海內(nèi)外知名創(chuàng)業(yè)專家，為學生進行專題講座，并定期開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學生積極參與其中，對在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學生根據(jù)學生的喜好進行重點培養(yǎng)，使社會創(chuàng)業(yè)教育的有效性真正發(fā)揮出來。此外當?shù)卣步o予了一定的支持與扶助，對畢業(yè)后有志創(chuàng)業(yè)的大學生提供一定的啟動資金，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

三、全媒體時代廣西高校社會創(chuàng)業(yè)教育多維模式的構(gòu)建方法

（一）基于全媒體環(huán)境下的大學生創(chuàng)業(yè)理念

廣西高校在開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育活動中應(yīng)注意要將對大學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)精神的塑造作為工作的重心。隨著全媒體時代的來臨，大學生創(chuàng)業(yè)教育也要走改革創(chuàng)新之路，具體表現(xiàn)在以下兩個層面：一是高?？山柚恍┟襟w技術(shù)像網(wǎng)絡(luò)、微信等強化學生的創(chuàng)業(yè)意識，可組建相關(guān)的微信群，鼓勵學生積極參與其中，組建相關(guān)微信群，使不同專業(yè)的學生可在其中進行溝通與交流，對在創(chuàng)業(yè)方面的問題進行討論。由于課堂時間是有限的，因而高校創(chuàng)業(yè)方面的教師可借助全媒體對在創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)方法等內(nèi)容發(fā)布到群里，方便學生在課后進行學習，鼓勵學生多質(zhì)疑，對學生所提出的問題進行及時解答。二是隨著全媒體的不斷發(fā)展與壯大，也在一定程度上為大學生的順利創(chuàng)業(yè)提供了便捷條件。學校相關(guān)部門應(yīng)鼓勵學生運用全媒體的巨大優(yōu)勢，在全媒體的背景下進行創(chuàng)業(yè)。在課余時間，學生可借助全媒體及時有效地獲取最全面的商業(yè)信息。此外，學生還可借助全媒體在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)辦電子商務(wù)公司，這一方面使得全媒體技術(shù)得到了更加廣泛的應(yīng)用，另一方面也是大學生創(chuàng)業(yè)的渠道也變得更加寬泛，最終達到互利共贏的目的。

（二）組建大學生創(chuàng)業(yè)教育支助組織

與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)相比較而言，全媒體時代下的創(chuàng)業(yè)講求的是團隊合作精神，因此廣西各大高校應(yīng)組建大學生創(chuàng)業(yè)教育支助組織，從而實現(xiàn)溝通與交流的有機結(jié)合。不管是在創(chuàng)業(yè)理念上或是創(chuàng)業(yè)模式上都要發(fā)生大的改觀，以此適應(yīng)社會發(fā)展之所需。舉一實例加以說明，某所大學的大學生對動漫行業(yè)較為感興趣，以此作為創(chuàng)業(yè)的原動力，他們在動畫的設(shè)計方面以及動畫的制作方面都比較擅長，但團隊中的所有人員就產(chǎn)品的宣傳以及營銷方面都較為欠缺，若他們故步自封不愿與別人合作的話創(chuàng)業(yè)之路會變得步履維艱，因此與宣傳方面較為突出的團隊的鼎力配合，可有效解決上述難題。

（三）加大創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的建設(shè)力度

大學生創(chuàng)業(yè)教育不單單只是造就一批能干的實業(yè)家，創(chuàng)業(yè)教育的最根本目的是為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，從而更好地服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，因此在對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育中融入一定的學科知識是關(guān)鍵，這就需要師資雄厚的教師團隊。廣西高校應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的建設(shè)力度，對在創(chuàng)業(yè)方面有潛力、有興趣的教師應(yīng)著重培養(yǎng)，定期組織教師到企業(yè)或者其他高校進行培訓(xùn)，增長他們的見識。此外，高校還應(yīng)定期聘請一些資深學者作為兼職教師，對學生進行創(chuàng)業(yè)方面的知識講座。隨著全媒體時代的日益普及，對教師的要求也更加突出，教師若僅僅滿足于自己已有的知識，則很難在教學中站穩(wěn)腳步，因此教師只有不斷學習，用先進的理念與知識去武裝頭腦，鼓勵與引導(dǎo)學生進行探究式學習，增強學習的成效性，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。同時，教師隊伍的建設(shè)還要向全社會敞開大門，吸收有實踐經(jīng)驗的企業(yè)經(jīng)營管理人才、經(jīng)濟管理職能部門具有高級職稱的專業(yè)干部及其他理論知識與實踐經(jīng)驗、操作技能和知識應(yīng)用均十分優(yōu)秀的人才。［1］

（四）構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育信息資源互助平臺

在全媒體技術(shù)模式下構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育信息資源互助平臺一方面可使廣西各大高校共享創(chuàng)業(yè)教育資源，另一方面對于創(chuàng)業(yè)信息的交流以及團隊的建設(shè)都有一定的促進作用。在信息資源互助平臺中，院校的主要負責人可發(fā)布一些企業(yè)管理方面的相關(guān)資源，并根據(jù)大學生的互動反饋及時對內(nèi)容進行適當調(diào)整與改進，此外，還應(yīng)為學生提供一些創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)信息，并就創(chuàng)業(yè)的基本過程進行細致、全面地講解，為學生的創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助。在大學創(chuàng)業(yè)教育信息資源互助平臺中還可建立創(chuàng)業(yè)者與企業(yè)之間的聯(lián)系，從而為大學生創(chuàng)設(shè)更多的機會。

結(jié)語

綜上所述，隨著時代發(fā)展的浪潮不斷推進，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學方式已遠遠不能滿足時代發(fā)展之所需，推行大學創(chuàng)業(yè)教育的改革勢在必行。全媒體時代的來臨給大學生的創(chuàng)業(yè)教育帶來了新的發(fā)展契機，對全媒體時代下廣西高校社會創(chuàng)業(yè)教育模式的深入探究，尋求最佳的教學模式是完善大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的有效方式。作為大學生創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)頭人的高校，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，在教學中大膽引入創(chuàng)新型理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，采取多種方式為大學生的創(chuàng)業(yè)提供一定的條件，促進廣西高校社會創(chuàng)業(yè)教育的持久而有序發(fā)展。

［1］劉洋.論高校實施創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑［J］.重慶工商大學學報（社會科學版），2005（4）.

責任編輯：李凡生

A Study on Multidimensional Model of Social Entrepreneurship Education in Guangxi Colleges and Universities in the Era of Omnimedia

WEI Qiao-yuan
（Guangxi Normal University for Nationalities，Guangxi Chongzuo，532200）

The coming of age of Omnimedia has brought a huge impact on China's social development.As for the social entrepreneurship education in colleges and universities，the introduction of the concept of Omnimedia enhances the quality of social entrepreneurship education for college students.Employment educators should not only focus on the implementation mode in the era of Omnimedia，but also need to adopt the multidimensional model which applies to the background of Omnimedia，and further strengthen and improve the employment environment and the quality of employment of college students in the new situation.

Omnimedia，social entrepreneurship education，multidimensional model

G642

A

1674-8891（2016）04-0125-02

2016-06-13

2014年度廣西高?？蒲幸话沩椖浚ň幪枺篩B2014427）。

韋喬元（1974—），女，廣西上林人，廣西民族師范學院思想政治理論課教學部副教授，主要研究方向為思想政治教育。