河北省南皮縣第一中學(xué) 張良云

?

論高中文言文斷句的技巧

河北省南皮縣第一中學(xué) 張良云

培養(yǎng)學(xué)生的文言文理解能力十分重要，文言文斷句是文言文閱讀以及學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是高中生學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極性，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的文言文斷句能力。文言文文字是一個(gè)紛繁復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)，數(shù)量龐大、筆形繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，是世界公認(rèn)的最古老、最難學(xué)的語(yǔ)言之一。本文對(duì)高中文言文斷句教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，解答相關(guān)技巧，希望對(duì)高中生文言文學(xué)習(xí)有所幫助。

文言文 斷句 方法

文言文斷句是高中生學(xué)習(xí)文言文的前提條件，古代著名文學(xué)家韓愈說(shuō)：“彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者?！币馑际钦f(shuō)學(xué)生要學(xué)習(xí)斷句才能讀好書(shū)。一般來(lái)講，在我國(guó)古漢語(yǔ)中，語(yǔ)意完整的叫作“句”，不完整但要停頓的叫作“讀”。文言文斷句的基礎(chǔ)就在于理解整個(gè)文章含義，由于不同的理解內(nèi)容產(chǎn)生的斷句方法不同，理解與斷句直接相連，斷句能改變對(duì)整個(gè)文章的理解和含義表達(dá)。文言文斷句被稱(chēng)為“句讀”，這是閱讀中的基本能力，同時(shí)也是做文言文答卷題的重要前提。本文對(duì)文言文斷句進(jìn)行案例分析，斷句要講究技巧，了解文章的大概內(nèi)容，還要正確推斷。

一、高中文言文斷句技巧案例

斷句時(shí)要特別注意高中文言文虛詞尤其是語(yǔ)氣詞，因?yàn)樘撛~意味著一句話結(jié)束，要在此處斷句。文言文中最常見(jiàn)的語(yǔ)氣詞有：蓋、斯、惟、夫、焉等；放在第一句中的語(yǔ)氣詞有：矣、也、哉、與、乎、耶等；放在句子中間的虛詞有：而、以、于、為、則等。學(xué)生可以采用這種方法對(duì)文言文進(jìn)行斷句，幫助理解整篇文章含義。以下是具體的案例解析：

于是余有嘆焉/古人之觀于天地/山川/草木/蟲(chóng)魚(yú)/鳥(niǎo)獸/往往有得/以其求思之深而無(wú)不在也/夫夷以近/則游者眾/險(xiǎn)以遠(yuǎn)/則至者少/而世之奇?zhèn)?瑰怪/非常之觀/常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也/有志矣/不隨以止也/然力不足者/亦不能至也/有志與力/而又不隨以怠/至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之/亦不能至也/然力足以至焉/于人為可譏/而在己為有悔/盡吾志也而不能至者/可以無(wú)悔矣/其孰能譏之乎/此余之所得也！

解析：閱讀此文章可以看出，本段中的語(yǔ)氣詞有的在句子開(kāi)始，有的在句子末尾，通過(guò)這種方法能找出虛詞，文意解析更便捷。

二、高中文言文斷句的其他技巧

1.通過(guò)辨句式斷句

文言文中句式能幫助學(xué)生辨認(rèn)斷句方法，如“……者，……也”是典型的判斷句式；省略“者” “也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等都可以為作為斷句的重要符號(hào)。

例如，“不亦……乎”“安……哉”“其……乎”“孰與……乎”“何……為”等反問(wèn)句式；“見(jiàn)……于……”“為……所……”“受……于……”等被動(dòng)句式；“何（以）……為”“如……何”“況……乎”等固定句式。

2.根據(jù)人物對(duì)話斷句

高中文言文經(jīng)常涉及人物語(yǔ)言，學(xué)生可以利用這種方法對(duì)文言文進(jìn)行斷句。這種斷句方法使用起來(lái)非常簡(jiǎn)單，而且對(duì)通曉文意有較大幫助。文言文中的人物對(duì)話或者語(yǔ)言字符非常明顯，如“云”“對(duì)曰”“曰”等。這些字眼說(shuō)明斷句的重要位置，這種方法適用于對(duì)話較多的文言文。

某些文言文中的說(shuō)話對(duì)象不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)甚至相關(guān)詞語(yǔ)也不出現(xiàn)，這就加大了斷句難度。例如，《孔雀東南飛》中：

新婦謂府吏：“感君區(qū)區(qū)懷！君既若見(jiàn)錄，不久望君來(lái)。君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷?！迸e手長(zhǎng)勞勞，二情同依依。入門(mén)上家堂，進(jìn)退無(wú)顏儀。阿母大拊掌，不圖子自歸：“十三教汝織，十四能裁衣，十五彈箜篌，十六知禮儀，十七遣汝嫁，謂言無(wú)誓違。汝今何罪過(guò)，不迎而自歸？”蘭芝慚阿母：“兒實(shí)無(wú)罪過(guò)。”

這幾句并沒(méi)有相關(guān)的對(duì)話詞，但是需要根據(jù)省略的字、詞判斷出斷句地方。筆者建議可以加入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)斷句，降低斷句難度。

本文總結(jié)了文言文斷句方法，但只是其中幾點(diǎn)，斷句作為理解文章含義的前提條件，需要高中學(xué)生更加努力。文言文斷句方法是幫助學(xué)生進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)生還需要掌握文言文中的句法、詞法、虛詞以及實(shí)詞，這樣才能培養(yǎng)出文言文的真正功底。要想正確斷句，學(xué)生需要遵循文言文的具體規(guī)則，多加練習(xí)，做到斷句準(zhǔn)確無(wú)誤。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0025