梁中賢

【摘 要】筆者利用微信平臺(tái)，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，對提高高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率做了一些嘗試。通過微信平臺(tái)的信息互動(dòng)，在師生、生生之間創(chuàng)造出一種全新的、互動(dòng)的英語學(xué)習(xí)方式，這種方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，拓寬學(xué)習(xí)思路，高效利用學(xué)生玩手機(jī)的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并最終達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。

【關(guān)鍵詞】高中英語；微信平臺(tái)；詞匯；思維能力

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2016）03-0062-02

現(xiàn)在的通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體都十分發(fā)達(dá)，高中生們對手機(jī)、電腦十分感興趣，也很精通，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生利用先進(jìn)的通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)英語，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。“微信”作為一種即時(shí)通訊方式，以其方便、快捷、功能強(qiáng)大等優(yōu)勢，逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中重要的交流手段。與此同時(shí)，它也為英語教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新帶來了新契機(jī)。

背景分析

我校學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，閱讀中，學(xué)生對文章中的長難句結(jié)構(gòu)不太理解，看不懂，對英文中體現(xiàn)西方人重邏輯、重實(shí)證的思維方式特點(diǎn)感受不到。寫作中，學(xué)生寫不出語法正確、邏輯合理的句式。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的詞匯量不足；受思維模式影響，寫作中中式英語句式多。因此，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量應(yīng)從學(xué)生能夠使用正確的詞匯和句式入手。首先，形式上遵循嚴(yán)格的規(guī)范，句子與句子之間要有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系，即語法；其次，篇章結(jié)構(gòu)要像連環(huán)，環(huán)與環(huán)之間要有聯(lián)絡(luò)的痕跡。

具體措施

在教學(xué)中，我們利用微信平臺(tái)，以作業(yè)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，用“百詞斬”培養(yǎng)與提升高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的執(zhí)行力，通過小組造句練習(xí)提升語言質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解英語句式的邏輯性，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

1. 單詞記憶

學(xué)生們將自己每天的“百詞斬”成績在朋友圈中曬出來，相互評(píng)比、討論，競爭氛圍濃厚。

2. 句子升級(jí)

句子訓(xùn)練方面，小組成員集思廣益，對簡單句進(jìn)行改造和升級(jí)，既鞏固了所學(xué)的語法知識(shí)，又增強(qiáng)了語言表達(dá)能力，提升了語言表達(dá)的層次?；A(chǔ)較好的同學(xué)還可以幫助與指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，進(jìn)而提升英語表達(dá)句式的正確率和句子結(jié)構(gòu)的邏輯性。例如，小組對句子的改造升級(jí)如下：

A：you have a lot of homework to do.

B： You couldn’t play with him because you have a lot of homework to do.

C： I think you couldn’t play with him because you have a lot of homework to do.

D： To be honest， I think you should tell him the truth that you couldn’t play with him because you have a lot of homework to do.

中文翻譯也可以幫助學(xué)生更好地理解中文和英語之間的差異性。

3. 作文批改

作文批改方面，借助于微信平臺(tái)，采用同伴反饋與教師反饋相結(jié)合的形式，學(xué)生們提交作文的積極性明顯增強(qiáng)。此外，通過小組互評(píng)，學(xué)生對作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分方式和評(píng)分內(nèi)容有了更直觀的感受與體驗(yàn)；學(xué)生把作文拍成照片通過微信發(fā)給教師，通過反饋，學(xué)生們更深刻地理解了自己在寫作方面存在的如詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)等方面問題，對于如何改進(jìn)和提升寫作能力也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)效果

1. 學(xué)生英語成績?nèi)〉眠M(jìn)步。這樣循序漸進(jìn)地通過微信平臺(tái)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，學(xué)生終有收獲，一個(gè)高三入學(xué)英語成績68分的學(xué)生高考考了121分，發(fā)自內(nèi)心地說“百詞斬真的挺有用”。

2. 微信學(xué)習(xí)小組的建立有利于學(xué)生更好地完成課外的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生既可以通過組內(nèi)提交作業(yè)來互相督促，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以通過小組討論，互幫互助，解答疑難問題。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和執(zhí)行力也在變強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率有所提升。

3. 增強(qiáng)了師生、生生間的交流與互動(dòng)。通過建立微信平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，并可以及時(shí)地反饋信息，解答學(xué)生的疑難問題。這樣，就加強(qiáng)了師生間的交流與互動(dòng)，有利于提升教學(xué)效果。此外，微信平臺(tái)也可以加強(qiáng)生生互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作意識(shí)。

4. 師生參與廣泛，使用便利。微信平臺(tái)作為一種新興的通信工具，因其操作的便捷性、交流的時(shí)效性、內(nèi)容推送的豐富性等特點(diǎn)而流行起來。不僅教師和學(xué)生，家長也可以參與微信平臺(tái)，了解子女的學(xué)習(xí)情況，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)；了解學(xué)生的任課教師和課堂上所學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)與教師的溝通。

微信平臺(tái)在應(yīng)用中的問題

1. 多數(shù)時(shí)間高中生不允許帶手機(jī)。所以微信平臺(tái)只能應(yīng)用于檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況。此外，微信的使用對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求較高，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

2. 過度借助和依賴微信平臺(tái)會(huì)使某些學(xué)生產(chǎn)生惰性心理，不及時(shí)完成作業(yè)而是被動(dòng)接受信息，等待其他同學(xué)的答案。

3. 微信平臺(tái)不僅是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是休閑娛樂平臺(tái)，為人們提供各類信息。如果利用微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生不具有良好的媒介素養(yǎng)，則會(huì)被各種各樣的垃圾信息所干擾，這樣反而會(huì)對學(xué)習(xí)帶來不良影響。

（作者單位：中國礦業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）