丁英

陶行知先生曾說過這樣一段話：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。”處于小學(xué)階段的孩子善于模仿，老師的一言一行都將潛移默化地影響著學(xué)生，甚至被效仿。毫無疑問，作為教育者對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)責(zé)無旁貸，必須肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力這一歷史重任。

一、關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

我們常說：教育是一門充滿愛的藝術(shù)；無私而偉大的師愛是成功教育的首要秘訣。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育。”作為教師，我們首先要用寬闊而坦蕩的胸懷去肯定、鼓勵和關(guān)愛每一位學(xué)生，并用平等的眼光看待他們，把他們當(dāng)成自己的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，走進(jìn)每一個孩子的情感世界，與他們建立起親密無間的關(guān)系，讓他們每一個人都能感受到溫暖。正所謂：親其師，信其道，方能樂其學(xué)。當(dāng)我們用真心去“哺育”、栽培他們之時，師生之間的距離便會慢慢拉近，從而在情感上達(dá)到共鳴，產(chǎn)生一種凝聚力，最終將學(xué)生的創(chuàng)新潛力淋漓盡致地發(fā)揮出來。

我和班上的學(xué)生關(guān)系都很好，他們的打鬧我都能用孩子的思維去理解他們，并用科學(xué)老師的角度去分析原因，并不責(zé)罰他們。于是，孩子們都愿意和我親近，時常有些奇思妙想和我說，我從來都不否定他們的想法，而且都給予鼓勵，所以我的學(xué)生每年學(xué)校的科技節(jié)上都有不錯的表現(xiàn)。還記得有一天，一個比較膽小的學(xué)生忽然跑過來對我說：老師如果天平和勺子結(jié)合起來的話，那么燒飯燒菜做糕點什么的調(diào)味料的放置都精確多了。于是，他在我的引導(dǎo)下把作品制作出來后在創(chuàng)新大獎賽上獲得了不錯的成績。敢想是創(chuàng)新的源泉，我一直引導(dǎo)著孩子們的奇思妙想。

二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

我覺得在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時，教師首先要具備創(chuàng)新意識，深入創(chuàng)新活動中去。作為教師，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，杜絕“滿堂灌”的模式出現(xiàn)在課堂中，敢于打破常規(guī)教學(xué)模式，力求創(chuàng)新，用各種巧妙的方法引發(fā)話題，大膽放手，鼓勵學(xué)生敢想敢問。同時，在課堂上給學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)與想象的空間和時間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。然而，科學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，不僅僅要教實驗與探究，更注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握各種實驗方法與技能，更重要的是激發(fā)學(xué)產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)新熱情，并有效地運(yùn)用科學(xué)知識從事各種創(chuàng)新活動。

作為教師，我們應(yīng)該想方設(shè)法從無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣，如在上課的時候，我們可以采用講故事的形式，讓學(xué)生猜猜本節(jié)課的學(xué)習(xí)研究內(nèi)容，并從中找出關(guān)鍵詞。我在教學(xué)中，會盡量避免單一的臺上講課或講解演示實驗，我會盡可能多地去讓每個孩子說出自己的想法并且告訴我為什么，在實驗課上只要我能尋找到材料的，會盡量把實驗材料分發(fā)給學(xué)生，這樣教師的演示講解對于學(xué)生來說才是有效的，學(xué)生有材料了，才會認(rèn)真地聽怎么做，以及操作中的注意事項。在展開實驗前，可以讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，并傾聽他人的設(shè)計，從而完善自己的實驗。實驗中，學(xué)生自我實現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)烈，他們通過傾聽他人的想法，精心地設(shè)計實驗，并認(rèn)真地投入到實驗中，努力得出正確的實驗結(jié)果，此時，教師應(yīng)鼓勵一句“看哪組設(shè)計的最好，最能說明問題?！睂W(xué)生聽了，精神倍增，好勝心和求知欲會更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力也會大大增加。通過開展實驗活動，讓學(xué)生們在“比”中獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與創(chuàng)新思維。也必然將喚起學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣。當(dāng)獲得成功，體驗到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚。在教學(xué)中，教師要學(xué)會適當(dāng)、準(zhǔn)確地評價學(xué)生，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性行之有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要方法。

三、動手操作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

科學(xué)課程本身是一門實踐、操作、探究性很強(qiáng)的學(xué)科，主張的是學(xué)生動手親身探究，獲取感性的概念，而僅僅靠口舌上滔滔不絕的講解，其效果只是事倍功半。我們應(yīng)該少講精講，注重實踐練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造潛能，這也是科學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)手段。

我們常說，興趣是最好的老師；興趣更是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，當(dāng)我們對某件事產(chǎn)生興趣時，便會積極、主動、高效地進(jìn)行下去。而學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)更是離不開學(xué)習(xí)興趣，所以，我在上課時會盡量從學(xué)生感興趣的角度去研究問題。

如：在講解“形狀與抗歪曲能力”這一課時，我首先分發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，然后讓他們將紙折成不同的形狀，并探討怎樣使這一張紙承受更大的力。當(dāng)同學(xué)們嘗試并經(jīng)過比較后就會發(fā)現(xiàn)很多問題，此時，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地嘗試操作，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出更有效的方法，相信在這樣輕松愉悅的環(huán)境下，學(xué)生的智慧與想象創(chuàng)造能力會得到更進(jìn)一步的開發(fā)。當(dāng)我們給足了學(xué)生時間，給他們創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境讓他們親身參與實踐，他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及分析解決問題的能力才能得到鍛煉，并不斷地提升，從而發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，獲得更多的經(jīng)驗，最終得出形狀與抗彎曲能力之間的關(guān)系。

科學(xué)是一門充滿神秘色彩的課程，小到昆蟲世界，大至宇宙太空，對于小學(xué)生而言都十分好奇，我們不能只言片語官方的解釋就將他們的好奇心打消掉，要抓住時機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)概念知識的同時，更要學(xué)會用實踐去驗證知識的真假，在實踐操作中獲取更多感性的認(rèn)識，正所謂“實踐出真知?！倍嘟o學(xué)生創(chuàng)新的時間和空間，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到鍛煉和提高。

【作者單位：昆山市淀山湖中心小學(xué)校 江蘇】