黃開華

練習(xí)是學(xué)生獲取知識的有效途徑，是學(xué)生進步的階梯。由于學(xué)生認知水平和知識技能存在一定的差異，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)過程中存在許多問題。學(xué)生對待練習(xí)的積極性不高，甚至討厭做練習(xí)，這種態(tài)度嚴重影響學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。面對這種現(xiàn)象，筆者在平時的教學(xué)中不斷嘗試，總結(jié)出一些有效性練習(xí)的方法。

數(shù)學(xué)有效性練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生獲取和鞏固已獲得的數(shù)學(xué)知識的一種手段，是引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的階梯。在教學(xué)過程中，對練習(xí)沒有興趣，報以應(yīng)付的態(tài)度；數(shù)學(xué)練習(xí)書寫馬虎；訂正不及時，甚至不訂正，這些問題一直困擾著一線數(shù)學(xué)教師。為了提高練習(xí)的有效性，我在教學(xué)中做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

一、靈活練習(xí)要求，提高練習(xí)有效性

教師通過合適的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生按時交練習(xí)作業(yè)顯得尤為關(guān)鍵。學(xué)生遲交或不交練習(xí)的原因有很多，但主要是由學(xué)生之間的知識水平和能力差異造成的。因此靈活練習(xí)要求，顯得很有必要。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要降低要求。特困生允許部分超出他能力范圍的題目暫不完成，在老師給出提示或訂正時請教他人后完成。激發(fā)了練習(xí)熱情，增強了自信，提高練習(xí)有效性。

二、改變批改方式，樂于有效性練習(xí)

批改練習(xí)是數(shù)學(xué)教師的一項常規(guī)工作，它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)有效習(xí)、檢查教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。在對數(shù)學(xué)練習(xí)批改中，我們習(xí)慣于用“√”“×”來判斷正誤，采用等第或百分制量分。此法不能全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

（1）推遲批改，強化學(xué)習(xí)動機

教師在批改練習(xí)時，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，給予提示和幫助，以達到促進學(xué)生不斷發(fā)展的目的。當學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面錯誤時，老師可以先不打批改符號，給出簡單提示，給學(xué)生再次思考的機會，訂正后老師再次批改。這種做法，提高了學(xué)生的積極性，變被動地訂正練習(xí)為主動訂正，達到練習(xí)的有效性，提高了學(xué)習(xí)的效果。

（2）簡單提示，拓寬解題思路

學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因很多，依據(jù)錯因，我在練習(xí)本上寫上數(shù)量關(guān)系；或?qū)懗鎏崾菊Z；或畫圖，為學(xué)生解題做簡單提示，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會分析問題和選擇不同的策略解決問題，逐步提高解題能力。學(xué)生根據(jù)我的提示，認真思考后，通常都能順利地解答出來。

（3）引申提高，實現(xiàn)因材施教

根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力不同，教師布置練習(xí)時，可分層次布置。“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這是新課標中提出的要求。為了使優(yōu)生在數(shù)學(xué)上有更好的發(fā)展，我嘗試了幾種做法。首先，我常常在優(yōu)生的本子上變換題目條件和問題，加深題目的難度。其次，每天的練習(xí)，我會增加一題選做題，能力強的孩子會積極思考。因材施教實現(xiàn)了練習(xí)的有效性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）巧注評語，培養(yǎng)良好習(xí)慣

評語是用簡明的評定性語言敘述評定的結(jié)果。對學(xué)生的練習(xí)的批改不僅要判斷正誤，了解學(xué)生的認知水平，還要注意對學(xué)生非智力因素的評價。例如：“太妙了！”“你好棒！”“真了不起！”“結(jié)果正確，格式正確嗎？”“和細心交朋友吧！”等恰當?shù)脑u語，及時指出練習(xí)中的不足，能使學(xué)生很快地加以改正。這樣，一方面不打擊學(xué)生自信心，另一方面使學(xué)生糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，在批改學(xué)生的練習(xí)時，老師關(guān)注的不僅是學(xué)生做得對不對、好不好，更應(yīng)該重視數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維方式等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。實現(xiàn)練習(xí)的有效性。

三、巧用合作互評，樂于完善有效性練習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助于學(xué)生之間的互助，有效地促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，并以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學(xué)目標。學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的書寫和訂正問題，一直困擾著許多老師，也是一項長期而繁瑣的工作。為了分散難度，充分發(fā)揮學(xué)生合作互評的優(yōu)勢。我在處理書寫和訂正問題時，實行小組合作互評，小組長負責(zé)檢查數(shù)學(xué)情況和訂正情況。課代表根據(jù)各小組長的統(tǒng)計情況，做全班總結(jié)，表揚優(yōu)秀的小組，做好記錄，按月做總體情況小結(jié)。這樣，既加強了學(xué)生之間的交流和啟發(fā)，又增強了每個學(xué)生的責(zé)任感和競爭意識，使每個學(xué)生都能認真書寫及時訂正，完善有效性練習(xí)，達到共同提高的目的。

四、引導(dǎo)自我評價，樂于認識提升練習(xí)有效性

自我評價給學(xué)生一個反思自己的機會，通過自我評價，學(xué)生更全面地認識了自我，從而發(fā)現(xiàn)自我，使學(xué)生更明智、更理性地進行學(xué)習(xí)和生活。練習(xí)中的單元練習(xí)卷，我會要求學(xué)生自己做試卷分析。引導(dǎo)學(xué)生從題目類型、做錯原因、改進方法這三個方面分析，總結(jié)得失。只有學(xué)生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去改正，主動完善，才會有更好的效果。

總之，對于學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要針對不同的需要進行選擇和調(diào)整，并將各個環(huán)節(jié)各種形式有機地結(jié)合起來。這樣才有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進學(xué)生主動發(fā)展，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【作者單位：灌云縣小伊中心小學(xué) 江蘇】