雒遵恩

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代城鎮(zhèn)化水平的不斷提高，越來越多的農(nóng)民工涌向城市，城市流動(dòng)人口居高不下。但是，很多農(nóng)民工遷入城市卻給子女的教育問題帶來了極大的負(fù)面影響。城市環(huán)境與農(nóng)村環(huán)境的迥異，使很多農(nóng)民工并不能夠真正與所在城市融為一體，在教育體系中表現(xiàn)得更為明顯，很多農(nóng)民工的子女不能適應(yīng)城市的教育模式，導(dǎo)致城市流動(dòng)人口子女教育的斷鏈現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。本文擬從斷鏈問題出現(xiàn)的原因出發(fā)，剖析當(dāng)前存在的斷鏈現(xiàn)象，進(jìn)而針對(duì)性地提出具體的解決方案，有效改善斷鏈問題。

現(xiàn)代城市化的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出與日騰飛的勢(shì)態(tài)，人口流動(dòng)現(xiàn)象愈演愈烈，大批農(nóng)民工涌入城市，也帶來了很多流動(dòng)兒童問題，特別是對(duì)農(nóng)民工子女的教育產(chǎn)生了極大的影響，子女教育斷鏈已然成為不容忽視的社會(huì)問題，如果不能夠得以妥善處理，必然會(huì)影響新一代接班人的心理和生理健康。那么，斷鏈現(xiàn)象究竟是如何產(chǎn)生的呢？如何才能有效解決這一社會(huì)問題？

一、城市流動(dòng)人口子女教育中斷鏈現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

城市化的不斷發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)力的需求越來越大，也加快了農(nóng)村人口的遷徙，農(nóng)村人口流動(dòng)現(xiàn)象越來越頻繁，流動(dòng)兒童也隨之產(chǎn)生，這是斷鏈現(xiàn)象產(chǎn)生的最直接原因。究其根本，流動(dòng)兒童的產(chǎn)生還是源自于農(nóng)村生產(chǎn)力水平的低下，導(dǎo)致城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)水平相差甚遠(yuǎn)，社會(huì)對(duì)于流動(dòng)兒童的支持力度不夠，農(nóng)村的教育支出不足，使得斷鏈問題愈演愈烈。流動(dòng)人口的頻發(fā)，沒有建立完善的管理機(jī)制，也使得斷鏈現(xiàn)象日益矚目。

二、城市流動(dòng)人口子女教育中常見的斷鏈現(xiàn)象

1.學(xué)校教育出現(xiàn)斷鏈

學(xué)校教育斷鏈，是比較常見的斷鏈現(xiàn)象。農(nóng)民工入城，流動(dòng)子女也進(jìn)入城市的教育體系，但是存在明顯的差異化，無論是在學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué)習(xí)氛圍，無論是文化觸感還是人文環(huán)境，都使得很多流動(dòng)兒童難以適應(yīng)。很多農(nóng)民工子女入城入學(xué)難，城市學(xué)校并不能給予接納和認(rèn)同，繁瑣的手續(xù)和相關(guān)證明讓很多兒童不能如愿以償?shù)厝雽W(xué)。很多私立學(xué)校因?yàn)榘嘿F的教學(xué)收費(fèi)讓很多農(nóng)民工望而卻步。因此，很多流動(dòng)兒童只能就讀條件比較差的學(xué)校，知識(shí)內(nèi)容不能有效銜接，辦學(xué)條件和師資力量也影響了教育知識(shí)的傳輸，學(xué)校教育斷鏈現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2.家庭教育出現(xiàn)斷鏈

家庭教育也是兒童教育的重要組成部分，農(nóng)民工遷入城市，從家庭環(huán)境到經(jīng)濟(jì)狀況都對(duì)子女的教育問題產(chǎn)生一定的影響，很多家庭由于條件較差，子女也受到排斥和歧視，父母又忙于賺錢養(yǎng)家，疏于和孩子的交流，也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。農(nóng)民工由于其本身知識(shí)層次的缺陷，也影響了孩子的家庭教育。

3.社會(huì)教育出現(xiàn)斷鏈

社會(huì)教育斷鏈也會(huì)影響孩子的正常教育。很多農(nóng)民工遷入城市，大多居住在城市較差的區(qū)域，基礎(chǔ)設(shè)施條件差，治安亂，對(duì)孩子產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。很多遷入城市的農(nóng)民工處于社會(huì)的底層，收到不公平的待遇，也影響到了子女的成長(zhǎng)，很多孩子形成了孤僻的性格，戒備心強(qiáng)，歸屬感缺失，進(jìn)而產(chǎn)生了很多心理問題，影響孩子發(fā)展。

三、解決城市流動(dòng)人口子女教育中斷鏈問題的方法和措施

1.提高對(duì)農(nóng)村教育的投入與支出

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，直接影響了城鄉(xiāng)的教育水平，城鄉(xiāng)教育水平差異化越來越明顯。改善斷鏈現(xiàn)象，提高農(nóng)村教育支出很有必要，是提高義務(wù)教育水平和質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和重要條件，并為縮小城鄉(xiāng)教育差距奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高農(nóng)村教育支出，必須基于國(guó)家和地方政府的共同扶持，提高教育經(jīng)費(fèi)分配的合理性，照顧落后地區(qū)的學(xué)生教育，才能夠從學(xué)校教育的硬件和軟件全面提高教育水平，為教學(xué)相長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間，鞏固教育隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2.縮小城鄉(xiāng)教材差異化

社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，使農(nóng)村教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市教育，很多地方甚至還沒有統(tǒng)一義務(wù)教育學(xué)制，教育水平參差不齊，對(duì)流動(dòng)兒童的教育問題就會(huì)產(chǎn)生極大的影響。新課程改革的要求實(shí)施以來，社會(huì)對(duì)兒童的教育問題越來越重視，但是出現(xiàn)了教材版本層次不一，內(nèi)容不統(tǒng)一的情況，甚至知識(shí)層次存在明顯的偏差。縮小城鄉(xiāng)教材差異化也是改變斷鏈現(xiàn)象的重要舉措，有助于知識(shí)的銜接性，更符合流動(dòng)兒童的教育需求和知識(shí)層次。

3.改善農(nóng)村的社區(qū)環(huán)境

對(duì)于兒童而言，學(xué)習(xí)不僅僅來自于學(xué)校，更是源自于社會(huì)實(shí)際生活環(huán)境，改善農(nóng)村的社區(qū)環(huán)境顯然也是必要的，能夠縮小城鄉(xiāng)之間硬件的差距，為兒童的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。改善社區(qū)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)吧和游戲場(chǎng)所的監(jiān)管，能夠凈化兒童生長(zhǎng)空間，合理利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，汲取健康的知識(shí)，為兒童的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

總之，斷鏈現(xiàn)象已然成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題，對(duì)于農(nóng)民工的子女教育，一定要加以重視，從孩子的心理出發(fā)，為孩子的教育和生活創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的空間，讓孩子能夠健康成長(zhǎng)。對(duì)于農(nóng)民工子女教育的斷鏈問題，僅憑一人之力是沒用的，必須依靠并團(tuán)結(jié)社會(huì)各個(gè)方面的力量，保證農(nóng)民工子女能夠接受良好的教育，并能夠保證孩子們能夠健康快樂地成長(zhǎng)，成為社會(huì)發(fā)展的主力軍。

【作者單位：靖遠(yuǎn)師范學(xué)校附屬小學(xué) 甘肅】