李曉燕

本園以傳承民間文化為宗旨開展系列課題，在如今的社會民間文化與幼兒的距離大不如從前，而為了能讓幼兒更好地接觸民間文化，通過一系列活動(dòng)進(jìn)行，在日?；顒?dòng)中民族傳統(tǒng)藝術(shù)作為典型的、普遍的、直觀的一種類型深受幼兒的喜愛，在幼兒園實(shí)施民族傳統(tǒng)藝術(shù)的教育能夠讓中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)從幼兒園中得到初步的挖掘，幫助幼兒一起整理，并從中敢于創(chuàng)造，使幼兒在一日的活動(dòng)中對中華民族的傳統(tǒng)文化有一定的了解。

一、民族傳統(tǒng)藝術(shù)的含義

民族傳統(tǒng)藝術(shù)即民間藝術(shù)，其中包含了民間和藝術(shù)，簡單來講就是民間中的藝術(shù)，但其內(nèi)容是豐富多彩的，民間藝術(shù)一般存在于勞動(dòng)人民的生活中，有的從勞動(dòng)形式中體現(xiàn)，有的是生活需要，還有的就是人們對精神境界的一種追求。中國的民族傳統(tǒng)藝術(shù)在歷史的長河中已經(jīng)形成了一個(gè)一個(gè)雄厚磅礴的體系，包括了民族傳統(tǒng)音樂、民族傳統(tǒng)美術(shù)、民族傳統(tǒng)舞蹈、民族傳統(tǒng)戲曲和民族傳統(tǒng)節(jié)日等，形式可以說是多種多樣，千變?nèi)f化，形式大的可以到生活中常見的建筑物包括藝術(shù)雕塑等，從小的來說可以是民族服裝、傳統(tǒng)的手工玩具，都滲透著民族傳統(tǒng)的藝術(shù)形式及藝術(shù)特征。在民族傳統(tǒng)文化中選擇合適的，將其融入幼兒園日常教育中，民族傳統(tǒng)藝術(shù)通過在幼兒活動(dòng)中傳播，這樣中華民族傳統(tǒng)文化便得到了初步的繼承，讓幼兒了解，從而進(jìn)行創(chuàng)新和改造，在本園開展的幼兒藝術(shù)教育中，主要以民間音樂和民間美術(shù)這兩大類開展了一系列活動(dòng)。

二、幼兒民族傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)容選擇

（一）從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)來選擇內(nèi)容

民族傳統(tǒng)藝術(shù)貫穿中華歷史，它隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，不斷豐富、變化，在將其融入幼兒園日常活動(dòng)中我們一定要根據(jù)民族傳統(tǒng)藝術(shù)本身的發(fā)展的特征，以及隨時(shí)代發(fā)展而消失的那些文化，進(jìn)行合理選擇，從而彌補(bǔ)由于歷史發(fā)展而導(dǎo)致幼兒在這方面缺乏了許多相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，而操作的困難也會隨著教學(xué)活動(dòng)的展開而出現(xiàn)。因此，在內(nèi)容的選擇上要選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的教育內(nèi)容。

（二）從幼兒的動(dòng)手能力來選擇內(nèi)容

這方面就要因幼兒的個(gè)別差異以及集體水平來選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容操作性強(qiáng)的活動(dòng)就能提高幼兒參與的興趣，但同時(shí)也要考慮到幼兒的操作水平，在園內(nèi)實(shí)施這一系列藝術(shù)活動(dòng)就是讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中感受藝術(shù)，民族傳統(tǒng)藝術(shù)就是在幼兒了解民族傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)進(jìn)行操作和創(chuàng)作，豐富自己的生活、社會經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)。

（三）從幼兒園課題來選擇內(nèi)容

如之前所說的，民族傳統(tǒng)藝術(shù)來源于歷史，是歷史的產(chǎn)物，有著多樣性、普遍性、生活性、形式性等特點(diǎn)，對促進(jìn)幼兒身心情感全面和諧發(fā)展有著重要的作用。把民族傳統(tǒng)藝術(shù)引入幼兒園課程活動(dòng)中，展開課題研究，不斷地充實(shí)改善，在課題實(shí)施活動(dòng)后，能產(chǎn)生積極有效的作用，對幼兒來說不僅是民族文化的學(xué)習(xí)了解，對本園的課題研究也有著積極的意義。

三、幼兒民族傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)實(shí)施策略

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先要能讓幼兒喜愛，以幼兒喜愛的方式呈現(xiàn)幼兒園環(huán)境，是幼兒園環(huán)境具有童趣性，才能真正引起幼兒的共鳴，使得幼兒有參與的愿望。在教室的掛飾、主題墻、區(qū)角游戲中都可以根據(jù)民族文化的特征來進(jìn)行布置，同時(shí)，作為民族傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)的環(huán)境應(yīng)具有突出的藝術(shù)性，保證幼兒在這樣的環(huán)境中感受藝術(shù)的氛圍，使得幼兒身心得到熏陶，從而激發(fā)感受美、體驗(yàn)美的能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

（二）資源的開發(fā)和利用

民族傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承不僅是通過教師的教，還需要合適、適宜的材料、資源?；顒?dòng)中少不了幼兒動(dòng)手操作，而操作的材料往往來源于生活，資源的收集要從身邊開始，資源可以是實(shí)質(zhì)性的物體，也可以是一種傳播媒介，或者一種表現(xiàn)形式，只有有準(zhǔn)備地來進(jìn)行民族傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)的宗旨才能更好地體現(xiàn)。

首先要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解幼兒園周圍社區(qū)所現(xiàn)有的存在的民族傳統(tǒng)藝術(shù)資源?？梢砸詥柧碚{(diào)查的形式了解社區(qū)存在的藝術(shù)形式。然后根據(jù)幼兒園的教育內(nèi)容合理選擇資源。并且，還可以通過網(wǎng)絡(luò)等各種媒體工具如開設(shè)微信公眾平臺，開啟博客使得更多社會人士參與進(jìn)來，獲取更多的資源。

其次，通過這些方式獲得資源后在園中開始制定計(jì)劃，制定主體方案。在制定主題時(shí)，要選擇幼兒能接觸到的、常見的民族傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)容，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，以及提升幼兒經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)來制定。民族文化的傳承不僅僅需要幼兒園帶領(lǐng)幼兒理解認(rèn)識，同時(shí)也需要家長一起參與進(jìn)來，如參觀民俗博物館，在傳統(tǒng)節(jié)日中制作具有節(jié)日特征的飾品，帶領(lǐng)幼兒從平時(shí)的生活中感受民族文化。

幼兒民族傳統(tǒng)藝術(shù)教育應(yīng)滲透在幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容之中。不是赤裸裸的將這些形式方法傳授給幼兒，而是讓部分課程內(nèi)容與民族傳統(tǒng)藝術(shù)相互結(jié)合相互滲透，使其他課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與民族傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)在同一實(shí)施過程中和諧融洽的進(jìn)行。同時(shí)做好家園共育工作與家長共同發(fā)揚(yáng)民族文化。

因此，在幼兒園內(nèi)實(shí)施民族傳統(tǒng)藝術(shù)的教育，不能只關(guān)注在活動(dòng)中幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的所表現(xiàn)出來的形式結(jié)果，也不能說是一個(gè)技能的學(xué)習(xí)，而是沖著民族傳統(tǒng)藝術(shù)中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，要從知識、能力、態(tài)度、情感等幾個(gè)個(gè)方面進(jìn)行綜合適宜的考察，使民族傳統(tǒng)藝術(shù)的教育達(dá)到促進(jìn)幼兒身心智力全面和諧發(fā)展的目的。對幼兒開展民族傳統(tǒng)藝術(shù)教育能在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好高尚的個(gè)人品行、道德倫理，從而提高他們的審美能力，并能夠很好地傳承民族文化，這種教育活動(dòng)的實(shí)施對幼兒的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，從而更好地發(fā)揚(yáng)民族文化。

【作者單位： 昆山開發(fā)區(qū)蓬欣幼兒園 江蘇】