吳建芳

興趣是最好的老師，興趣也是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前，學(xué)生無(wú)不表現(xiàn)為興奮、投入、思維敏捷……抓住這一心理特征，我們便找到了學(xué)生創(chuàng)造的源泉。作為教師的我們，時(shí)刻要保持良好的心態(tài)，努力去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。

一、設(shè)置情境

低年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言處于感知的初級(jí)階段，對(duì)比較抽象的音樂(lè)事物難以接受。教師在音樂(lè)教學(xué)中要根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相融、符合學(xué)生特點(diǎn)的情境，從而讓他們更快地掌握音樂(lè)事物，提高他們的興趣。如二年級(jí)教唱名5（sol）、3（mi）時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：在美麗的草地上，有兩位很要好的朋友在聊天：“公雞大哥，你的聲音真亮、真好聽(tīng)！”“噢！不，喔-喔-喔！你的聲音細(xì)細(xì)的才好聽(tīng)！”出示5（sol）。小貓也很謙虛：“喵！我們一起唱歌才更好聽(tīng)！咪-咪-咪！”出示3（mi）。師告訴學(xué)生兩個(gè)好朋友在一起真有趣！在講他們的音高時(shí)我告訴學(xué)生，公雞大哥住在五樓上，小貓弟弟住在三樓上，它們可是很要好的鄰居哦。通過(guò)這樣形象化的比較，更容易讓學(xué)生理解并接受。

二、游戲激趣

在游戲中，小學(xué)生們沒(méi)有了正襟危坐的要求，沒(méi)有看著老師雙眼都害怕的誠(chéng)惶誠(chéng)恐，沒(méi)有接受知識(shí)與技能時(shí)的強(qiáng)迫感，也沒(méi)有那種不感興趣卻又不得不去做的消極與無(wú)奈，他們有的只是全身心的投入，去感悟，去體驗(yàn)。如一年級(jí)的“接龍”游戲是孩子們非常喜愛(ài)的游戲，這樣的游戲不僅可以增加師生之間的情感，而且在不知不覺(jué)中使學(xué)生掌握了|××|×××|××××|×-|的節(jié)奏，可謂“事半功倍”！

三、小組表演

表演可以幫助學(xué)生感受音樂(lè)的情緒和節(jié)奏，可以發(fā)揮學(xué)生潛在的音樂(lè)才能。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解可以從那富有創(chuàng)造性的動(dòng)作中得以體現(xiàn)。在平時(shí)，作為教師的我們不應(yīng)總是力求動(dòng)作的整齊、到位，而應(yīng)多給學(xué)生自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)，學(xué)生也往往能在自由的王國(guó)中迸發(fā)出藝術(shù)的火花。如在學(xué)“小孔雀告訴你”時(shí)，我讓學(xué)生自由組合小組，為歌曲編動(dòng)作，在匯報(bào)演出時(shí)嘴形、爪形、提腕掌、立式掌等孔雀舞的基本動(dòng)作經(jīng)過(guò)學(xué)生的表演淋漓盡致地展現(xiàn)在我的面前，經(jīng)過(guò)緊張激烈的小組比賽，學(xué)生大開(kāi)了眼界，我也深受啟發(fā)。經(jīng)過(guò)此類活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且發(fā)揮了他們的主體性，團(tuán)結(jié)合作精神也得到了體現(xiàn)。

四、創(chuàng)編故事

一段音樂(lè)一個(gè)動(dòng)人的故事！想象是將積累的表象加以改造。因此，必須開(kāi)拓想象的空間，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀能在一個(gè)廣闊的天地里翱翔。為了做到這一點(diǎn)，教師可在情境中選擇一些事物，為學(xué)生留有未盡之意。如在欣賞“龜兔賽跑”時(shí)，我們可以將烏龜、兔子的圖像掛出來(lái)，待音樂(lè)開(kāi)始時(shí)請(qǐng)學(xué)生講講當(dāng)時(shí)的情景。這樣可以讓學(xué)生自由自在地想象創(chuàng)造。如在教授強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱力度記號(hào)時(shí)，我們可以讓學(xué)生先用紙來(lái)搓，從而聽(tīng)聽(tīng)像是什么聲音，用雙響筒來(lái)攪一攪聽(tīng)聽(tīng)又像什么聲音，知道了這兩種聲音后，讓他們用這幾種聲音編成一個(gè)故事，再通過(guò)邊講邊演奏來(lái)體會(huì)這幾種力度記號(hào)的變化。這樣的教學(xué)效果肯定比一味地教師灌輸好。

五、即興作畫(huà)

音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑。音樂(lè)活動(dòng)能使學(xué)生具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。將聽(tīng)到的音樂(lè)用美的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)是學(xué)生感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的過(guò)程。教師在課中加以訓(xùn)練，必將提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力。如在欣賞一年級(jí)“白帆”時(shí)，教師問(wèn)：“聽(tīng)了音樂(lè)，你仿佛到了哪里？看見(jiàn)了什么？”學(xué)生的回答有很多：藍(lán)色的大海、美麗的白帆、翻滾的浪花……在允許學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，請(qǐng)學(xué)生閉目想象那個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，并將它畫(huà)下來(lái)。這是學(xué)生再次創(chuàng)造美的過(guò)程，更是學(xué)生對(duì)作品的理解。

音樂(lè)是神奇的，她如同魔杖一般把孩子帶入一個(gè)奇妙的世界中，我們要讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋里自由翱翔，攝取智慧的鑰匙，打開(kāi)創(chuàng)造的大門！

【作者單位：蘇州吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】