劉立敏

在學(xué)習(xí)如何與人相處的過程中，幼兒不僅會體驗到與同伴友好相處的快樂，也會體驗到偶爾被同伴冷落的滋味，這都是幼兒在生活中必須經(jīng)歷的，成人不能剝奪幼兒體驗的權(quán)利。生活中不乏這樣的例子：有的孩子在成人的過度保護下一帆風(fēng)順，卻在長大融入社會后不堪一擊。要相信，讓孩子多經(jīng)歷一些事情，多給孩子思考、體驗的機會，這對他們來說也是一種寶貴的財富。

在自主游戲中，經(jīng)常出現(xiàn)幼兒因為玩具或角色分配問題吵吵嚷嚷找教師解決問題的情況，有時沖突會因為有的幼兒選擇妥協(xié)而煙消云散。在案例中，格格在和同伴玩時受到冷落，他沒有去告狀，而是在一旁靜靜地看著同伴玩。其實，在這個過程中，他會主動反思：為什么他們不讓我動那個球？他們想用球搭什么？我該怎么辦？或許我應(yīng)該和他們商量一下再動手？幼兒經(jīng)歷這樣的思考過程很重要，適當(dāng)體驗受挫的感覺也是必要的。有了這樣的體驗，幼兒會增長一些面對類似問題的經(jīng)驗。如果教師加以干涉，不僅會打斷樂樂和豆豆的游戲，也讓格格失去了一次良好的體驗和思考的機會。

在活動結(jié)束后，教師可以找機會和格格交流怎樣才能更好地參與到同伴的活動中。自主游戲中充滿了讓幼兒學(xué)習(xí)自己解決問題的機會，沖突發(fā)生之后的協(xié)調(diào)過程是發(fā)展幼兒社會性的重要契機。幼兒學(xué)習(xí)解決沖突、協(xié)調(diào)矛盾的過程，就是不斷去自我中心的過程。在這一過程中，幼兒學(xué)會了尊重、欣賞、寬容，學(xué)會了與同伴分享快樂，也獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗，發(fā)展了社會交往能力。