韓曉明

孩子的成長是需要成人給予一定的時間和空間的。所以，我支持C老師的做法，給孩子空間，讓孩子去體驗這種情形，去體會這種成長。孩子們將來也需要具備應(yīng)對類似問題的能力，這就是近年來越來越為人們所關(guān)注的培養(yǎng)AQ（逆境商數(shù)）的問題。對于幼兒的社會性發(fā)展而言，在社會中學(xué)習(xí)是最有效的方式。因為在社會中孩子們會遇到各種與自己有不同想法的人。幼兒園就是一個小社會，孩子在幼兒園要學(xué)習(xí)交往，學(xué)習(xí)處理同伴間的矛盾，也要面對別人的質(zhì)疑和反對，只有經(jīng)歷了這些，孩子的心智才能成長，才能更好地適應(yīng)社會生活。如果孩子每每遇到類似事件，成人就給予所謂的“合理干預(yù)”，就會導(dǎo)致孩子過分依賴成人，久而久之即使在他力所能及的范圍內(nèi)也不會主動尋求解決方法了。就好比一個3歲的孩子分明已經(jīng)具備了獨立進餐的能力，家長怕孩子吃不干凈、吃不飽就喂他，孩子久而久之就會變得過分依賴，即使會吃也不自己吃了。其實情感上的獨立比生活上的獨立更重要，情緒調(diào)節(jié)能力更是這個年齡段孩子需要慢慢習(xí)得的。

但不介入不代表不作為，我建議教師在事后問問格格對這件事的看法，給他必要的引導(dǎo)。因為每個孩子的個性不同，對問題的反應(yīng)和看法也不一樣，所以了解孩子的想法并給予正確的引導(dǎo)很有必要。我相信下次再有類似事件發(fā)生，格格會處理得更好。