作者簡(jiǎn)介：張利（1987-），女，漢族，陜西榆林市榆陽(yáng)區(qū)人，助教，社會(huì)工作碩士，榆林學(xué)院政法學(xué)院社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)。

摘要：大學(xué)生“村官”作為國(guó)家宏觀政策下的特殊群體，從大學(xué)生到村官這個(gè)基層崗位的角色轉(zhuǎn)化過(guò)程是否順利關(guān)系到其自身及在農(nóng)村中能否發(fā)揮作用，本文采用問(wèn)卷法和個(gè)案法相結(jié)合的方法，調(diào)查了70名大學(xué)生“村官”的生存與發(fā)展?fàn)顩r，分析了大學(xué)生“村官”角色適應(yīng)的現(xiàn)狀及角色的社會(huì)化過(guò)程。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生“村官”；社會(huì)角色；社會(huì)化

一、大學(xué)生“村官”群體的生活情況

由于大多數(shù)大學(xué)生“村官”來(lái)自于農(nóng)村，并在自己的籍貫所在地工作，所以對(duì)周?chē)纳瞽h(huán)境比較熟悉，總體上能夠適應(yīng)目前的生活環(huán)境，但對(duì)基層的生活條件總體上不滿意，主要是對(duì)居住條件和休閑娛樂(lè)方面不滿意，大學(xué)生“村官”總體上居住的是基層提供的集體宿舍，并且宿舍簡(jiǎn)陋，甚至有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)購(gòu)物都不方便。農(nóng)村的休閑娛樂(lè)設(shè)施幾乎沒(méi)有，所以大學(xué)生“村官”的精神生活匱乏，經(jīng)常感覺(jué)到無(wú)聊。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有91.4%的大學(xué)生“村官”選擇了當(dāng)“村官”是由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，這是一個(gè)就業(yè)途徑；先行就業(yè)，為考研、考公務(wù)員等做準(zhǔn)備；村官的各項(xiàng)優(yōu)惠政策吸引人，待遇也不錯(cuò)，同時(shí)這也說(shuō)明功利性因素的重要性。

二、大學(xué)生“村官”群體的工作情況。

大學(xué)生“村官”總體上能夠適應(yīng)“村官”的工作環(huán)境，能與領(lǐng)導(dǎo)及同事處好關(guān)系，并能明確自己的工作任務(wù)，積極完成工作任務(wù)?？傮w上認(rèn)為自己對(duì)基層的工作有所幫助，在當(dāng)?shù)氐玫搅巳罕姷恼J(rèn)可，但95.7%的大學(xué)生“村官”認(rèn)為自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，有81.4%的大學(xué)生“村官”選擇了在“村官”期滿之后會(huì)考公務(wù)員，而大多數(shù)村官在體驗(yàn)了當(dāng)村官之后認(rèn)為村官就是一個(gè)職業(yè)，并不是自己的理想工作。

三、大學(xué)生“村官”角色社會(huì)化的過(guò)程

（一）大學(xué)生“村官”的角色期望

人們?cè)诔袚?dān)了某種社會(huì)角色時(shí)，首先遇到的就是社會(huì)或他人對(duì)于這一角色的期望。國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生“村官”這一角色提出了一定的要求那就是期望大學(xué)生“村官”能夠在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮重大的作用，利用自己所學(xué)的知識(shí)與技能為人民服務(wù)，帶領(lǐng)農(nóng)民共同富裕，改變農(nóng)村的落后狀況。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生“村官”普遍認(rèn)為國(guó)家沒(méi)有給予“村官”一個(gè)明確的角色定位。一方面，國(guó)家只是籠統(tǒng)的說(shuō)明大學(xué)生“村官”應(yīng)該發(fā)揮的作用而沒(méi)有具體規(guī)定大學(xué)生“村官”的工作，在他們考“村官”之前只是看國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策，根本不能了解“村官”的具體工作，不能對(duì)“村官”有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)；另一方面，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生“村官”的出路沒(méi)有給予明確的保證，在本次訪談的14個(gè)個(gè)案中，100%的大學(xué)生“村官”說(shuō)明三年期滿之后對(duì)前途的擔(dān)憂，而且強(qiáng)調(diào)周?chē)拇蟛糠执髮W(xué)生“村官”都對(duì)“村官”三年期滿之后擔(dān)憂。這也說(shuō)明國(guó)家和社會(huì)規(guī)定的大學(xué)生“村官”角色在某種意義上說(shuō)是一種開(kāi)放性角色，因此，大部分大學(xué)生“村官”是根據(jù)基層村干部或是村民的期望而從事活動(dòng)。所以，大學(xué)生“村官”在角色定位方面存在問(wèn)題，影響其角色社會(huì)化的過(guò)程。

（二）大學(xué)生“村官”角色的領(lǐng)悟

人們對(duì)角色的扮演雖然受到角色期望的影響，但是在更大的程度上是他們自己對(duì)角色的認(rèn)識(shí)與理解—即角色領(lǐng)悟的結(jié)果，這也是大學(xué)生“村官”在角色社會(huì)化過(guò)程中的重要階段。一般來(lái)說(shuō)對(duì)角色期望領(lǐng)悟的越好，角色扮演就越成功，但由于國(guó)家關(guān)于大學(xué)生“村官”沒(méi)有明確的規(guī)定其工作身份，所以大學(xué)生“村官”對(duì)角色的領(lǐng)悟主要是根據(jù)基層村干部以及村民的角色期望的領(lǐng)悟。從上文的分析中得知，大學(xué)生“村官”大都來(lái)自于農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的各種情況還是比較了解的，因此總體上大學(xué)生“村官”對(duì)村干部及村民的角色期望領(lǐng)悟比較好，總體上能夠積極地完成工作任務(wù)。然而促使大學(xué)生“村官”努力完成工作任務(wù)的主要原因是功利性因素，大學(xué)生“村官”自身對(duì)角色領(lǐng)悟的偏差影響了角色的社會(huì)化。

（三）大學(xué)生“村官”角色的實(shí)踐

主要是在個(gè)人實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的角色，在很多情況下，對(duì)角色的領(lǐng)悟與實(shí)踐是一致的；但是在不少情況下，實(shí)踐與領(lǐng)悟并不完全一致。這是因?yàn)?，角色?shí)踐除了受到領(lǐng)悟的指導(dǎo)外，還受到當(dāng)時(shí)主觀、客觀多方面條件的限制，使得一個(gè)人不可能完全按照自己領(lǐng)悟的那樣去做。主觀條件是由于大學(xué)生“村官”對(duì)角色領(lǐng)悟方面存在問(wèn)題。根據(jù)對(duì)大學(xué)生“村官”生活和工作情況的了解，大學(xué)生“村官”總體上能夠根據(jù)自己對(duì)角色的領(lǐng)悟去工作，在生活和工作中都能根據(jù)村干部及村民對(duì)角色的期望從事工作，但促使他們這么做的主要原因是為了拿工資，而并不是對(duì)工作感興趣?？陀^條件是由于一些村干部及村民對(duì)大學(xué)生“村官”的不信任，不敢放手讓大學(xué)生“村官”干，或是農(nóng)村資金及其他方面的缺乏?？傊谠L談中得知，大學(xué)生“村官”在工作上一般是聽(tīng)從村干部的意見(jiàn)，而自己的意見(jiàn)很少會(huì)被采納。有95.7%的大學(xué)生“村官”認(rèn)為沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（四）大學(xué)生“村官”角色的確定

對(duì)其社會(huì)角色的確定也就是要回答：“我是誰(shuí)”的問(wèn)題。在回答“我是誰(shuí)”的過(guò)程中，確定自己的實(shí)際地位、與別人的關(guān)系，從充當(dāng)起“村官”這個(gè)角色。在經(jīng)過(guò)角色的期望、角色的領(lǐng)悟、角色的實(shí)踐之后，大學(xué)生“村官”是否對(duì)自己的角色有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)呢？首先，在調(diào)查中驚喜的發(fā)現(xiàn)大學(xué)生“村官”總體上能夠明確自己的工作任務(wù)，這就是說(shuō)大學(xué)生“村官”通過(guò)對(duì)角色的期望及領(lǐng)悟，能夠明確自己的工作身份，但是他們對(duì)于國(guó)家及社會(huì)對(duì)大學(xué)生“村官”的身份提出了要求，他們希望國(guó)家及社會(huì)能夠給大學(xué)生“村官”一個(gè)明確的身份定位。（作者單位：榆林學(xué)院）

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