王曉慶

摘要：本文基于馬克思主義就業(yè)理論，分析我國民營企業(yè)的發(fā)展模式和瓶頸以及就業(yè)市場供求關(guān)系對高職畢業(yè)生就業(yè)實效性的影響，深入分析高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合馬克思主義就業(yè)理論從政府層面、社會層面、高職院校層面、學(xué)生自身層面提出一系列提高高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的措施和對策。

關(guān)鍵詞：馬克思主義就業(yè)理論；高職畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）003-000-01

一、運(yùn)用馬克思主義就業(yè)理論研究高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的意義

馬克思就業(yè)理論的內(nèi)容包括勞動力商品理論、相對過剩人口理論、人力資源市場配置理論、社會主義普遍就業(yè)理論?；隈R克思主義就業(yè)理論，我國政府能夠根據(jù)實際客觀情況，分析當(dāng)前就業(yè)形勢，科學(xué)地制定適合我國國情的就業(yè)政策、法規(guī)、制度和措施；馬克思主義就業(yè)理論為我國順利開展就業(yè)工作提供理論指導(dǎo)和科學(xué)方法，在這一思想的指導(dǎo)下，我國正在逐步加快發(fā)展勞動力市場，不斷完善就業(yè)服務(wù)體系，建立了以勞動者自主就業(yè)為主導(dǎo)，以就業(yè)市場調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)，以政府促進(jìn)就業(yè)為動力的就業(yè)機(jī)制。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析--以江蘇省高職院校為例進(jìn)行問卷調(diào)查分析

本次調(diào)查在江蘇省7所高職院校2013屆畢業(yè)生中共發(fā)放問卷1400份，回收問卷1220份，回收率為87.14%。其中有效問卷1180份，有效率為84.29%。有效問卷中，男生的問卷為670份，女生的問卷510份；戶籍是城市的生源為360份，農(nóng)村生源為820份。另外，調(diào)研時間集中在4月初到5月下旬。

1.畢業(yè)生男性比例大，農(nóng)村學(xué)生較多

調(diào)查結(jié)果顯示了畢業(yè)生中男生數(shù)大于女生數(shù)。一般來講城市的學(xué)生家庭社會關(guān)系網(wǎng)多一些，就業(yè)途徑選擇較多，所以也對于調(diào)查者的城鄉(xiāng)生源進(jìn)行了統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果顯示就讀高職院校的農(nóng)村學(xué)生的比例較大，是城市學(xué)生的雙倍還不至。

2.高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高，但就業(yè)難度仍然很大

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生反映目前找工作比預(yù)期的要困難的占近四層，比例最大。截止2013年5月，己經(jīng)簽訂了就業(yè)協(xié)議或者已經(jīng)有就業(yè)意向的學(xué)生占總體的比例為84.2%，說明大多數(shù)的學(xué)生都已經(jīng)有就業(yè)意向或者簽訂了就業(yè)協(xié)議。另外，各院系的熱門專業(yè)初次就業(yè)率基本都在90%以上。

3.不同學(xué)科專業(yè)之間就業(yè)狀況差異明顯

統(tǒng)計結(jié)果顯示，2013屆畢業(yè)生初次就業(yè)的崗位與所學(xué)專業(yè)對口的為68%，不對口的有32%。在部分專業(yè)崗位上，如計算機(jī)，藝術(shù)類的動漫專業(yè)，一方面企業(yè)找不到足夠合格的畢業(yè)生，另一方面部分畢業(yè)生只好在非專業(yè)崗位就業(yè)。

4.畢業(yè)生的就業(yè)流向過于集中

高職畢業(yè)生就業(yè)分布呈三個特征：一是京津、長三角、珠三角熱門地區(qū)就業(yè)，經(jīng)久不衰。二是各類非國有單位是畢業(yè)生就業(yè)的主體，可謂異軍突起。三是高校所在城市及周邊城市是接收的主要力量，充分顯示了區(qū)域優(yōu)勢。

5.畢業(yè)生起薪水平和就業(yè)滿意度相對較低

在所調(diào)查的畢業(yè)生中，學(xué)生和單位商定的就業(yè)后的薪水大多集中在1500-3000之間，大約占總數(shù)的百分之七十以上。在己經(jīng)簽協(xié)議或有意向單位的畢業(yè)生中，44%的認(rèn)為找到的工作和預(yù)期的差不多，38%的認(rèn)為滿意。

三、運(yùn)用馬克思主義就業(yè)理論指導(dǎo)分析提高高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的具體對策

1.大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，監(jiān)管用人單位科學(xué)錄用人才

在馬克思主義就業(yè)理論的指導(dǎo)下，社會主義的充分就業(yè)是建立在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)、社會綜合建設(shè)健全的基礎(chǔ)上的。而我國目前還處于社會主義初級階段，經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展水平還處于低級水平，無法保證充分就業(yè)的經(jīng)濟(jì)和社會基礎(chǔ)。因此，我國需要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟(jì)總量和經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位，消除就業(yè)問題中需求不足的問題。我國三大產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成比重比較不合理，最能提供就業(yè)崗位的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠第二產(chǎn)業(yè)。

2.鼓勵高職畢業(yè)生去基層和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)

政府應(yīng)出臺優(yōu)惠政策來鼓勵和引導(dǎo)高職畢業(yè)生到這些地區(qū)就業(yè)，破解目前的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。盡管大學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，但由于缺乏資金、政策和服務(wù)方面的支持，加上自身的社會經(jīng)驗不足，缺乏實踐能力，成功率和存活率不是很高。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

目前許多高職院校的師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，具備專業(yè)實踐能力和經(jīng)驗的指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足，因此，加快師資隊伍建設(shè)迫在眉睫。首先，選擇一批專業(yè)教師進(jìn)修，讓他們到工廠、企業(yè)等生產(chǎn)一線進(jìn)行崗前培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作技能，提高實踐能力；其次，引進(jìn)一批具有豐富企業(yè)生產(chǎn)崗位經(jīng)驗的技師到學(xué)校任教，擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師。

4.加強(qiáng)實踐教學(xué)

為學(xué)生搭建更多的多元化的教學(xué)實踐平臺，鼓勵學(xué)生參與更多的實踐環(huán)節(jié)，提高動手能力，在實踐中掌握理論知識，提高學(xué)生的競爭力。加強(qiáng)校企合作，通過校企合作的模式可以為學(xué)生提供真實的用人單位工作場景。通過這種模式，學(xué)生掌握的操作技能和知識都是市場所需要的，畢業(yè)生比較容易適應(yīng)用人單位的需求，同時，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生還可以留在合作企業(yè)工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

5.實行“訂單式”就業(yè)、拓寬就業(yè)渠道

“訂單式”培養(yǎng)模式明確了人才產(chǎn)出的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容一致，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)針對性強(qiáng)?；谏鲜瞿Ｊ脚囵B(yǎng)出來的畢業(yè)生對企業(yè)崗位的適應(yīng)能力強(qiáng)、無需崗前培訓(xùn)，提高了企業(yè)的用人效益，也提高了高職院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，達(dá)到雙贏的目的。高職院校定期調(diào)研全國各地的人才需求狀況、人才供求關(guān)系和有關(guān)就業(yè)政策。全面收集各地用人單位的用人詳細(xì)信息，以便畢業(yè)生求職所用。

6.高職畢業(yè)生提高自身綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力

高職畢業(yè)生應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力，提高自己的潛力，為自身的職業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。應(yīng)該積極參與實習(xí)實踐，以獲得用人單位所需的操作技能和應(yīng)用技術(shù)。

四、結(jié)語

本文使用抽樣調(diào)查和統(tǒng)計分析方法，分析出江蘇省高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中的諸多問題，包括初次就業(yè)率低、薪資水平低、分布地域和行業(yè)不平衡、就業(yè)滿意度低等。全文以馬克思主義就業(yè)思想為指導(dǎo)，從政府層面、社會層面、高職院校、學(xué)生自身四個方面分析了引發(fā)高職生就業(yè)問題的深層次因素，并對這些因素展開討論，總結(jié)一系列的可供參考的解決方案和建議。

參考文獻(xiàn)：

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