王洪濤 王業(yè)斌

國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)模式構建研究

王洪濤 王業(yè)斌

在對國際文化貿(mào)易人才能力構成進行分析的基礎上，提出我國國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的模式與目標，包括理論能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等三個培養(yǎng)建設體系在內(nèi)的國際文化貿(mào)易人才模式構建的途徑，最后給出優(yōu)化我國國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的建議。

國際文化貿(mào)易；人才培養(yǎng)；模式構建

[作 者]王洪濤，經(jīng)濟學博士，廣西財經(jīng)學院經(jīng)貿(mào)學院副教授；

王業(yè)斌，經(jīng)濟學博士，廣西財經(jīng)學院經(jīng)貿(mào)學院副研究員。

文化貿(mào)易是伴隨著世界各國文化產(chǎn)業(yè)的興起而快速發(fā)展起來的一個新貿(mào)易領域，目前已經(jīng)成為國際貿(mào)易中一個頗具活力的增長點。近年來，中國對外文化貿(mào)易高速增長，并在全球文化貿(mào)易當中占據(jù)重要份額。但是中國文化貿(mào)易的典型特征是大而不強，即中國文化貿(mào)易的體量雖然巨大，但是核心文化產(chǎn)品長期處于貿(mào)易逆差地位，這就造成中國核心文化產(chǎn)品競爭力不強的格局。造成這種局面重要的原因之一，是中國文化貿(mào)易當中精通文化貿(mào)易專業(yè)知識、外語和文化貿(mào)易國際規(guī)則的人才缺乏，國際文化貿(mào)易人才缺乏已經(jīng)成為制約我國文化貿(mào)易發(fā)展的瓶頸。在當前我國文化貿(mào)易快速發(fā)展和核心類文化產(chǎn)品貿(mào)易逆差背景下，從培養(yǎng)國際文化貿(mào)易所需人才必備的能力角度，分析當前我國文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的模式與目標、模式構建和優(yōu)化途徑等問題，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

一、國際文化貿(mào)易人才的能力構成

國際文化貿(mào)易人才作為經(jīng)濟學類應用型人才的一種，其培養(yǎng)過程必須以能力構建為導向，具體來說，國際文化貿(mào)易人才的能力應當包含以下幾個方面。

（一）專業(yè)理論知識

國際文化貿(mào)易是一個嶄新的，集國際貿(mào)易、文化經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、傳媒經(jīng)濟和跨文化傳播等知識為一體的跨專業(yè)交叉學科領域，國際文化貿(mào)易人才不僅要充分掌握其基本知識，也要瞄準當前國際文化貿(mào)易發(fā)展的前沿問題和最新動向，還需要根據(jù)文化貿(mào)易產(chǎn)品具有的特殊性，掌握諸如WTO和聯(lián)合國教科文組織對文化貿(mào)易設定的貿(mào)易規(guī)則和如法國、加拿大等國對文化貿(mào)易所設定的非關稅壁壘等知識。

（二）專業(yè)實踐能力

國際文化貿(mào)易人才既需要懂得一般國際貿(mào)易的實務流程、方法和技巧，又必須充分按照文化貿(mào)易的特殊性，具備文化產(chǎn)品的國際營銷能力、跨國經(jīng)營能力、跨文化傳播能力及跨境物流管控能力等。

（三）國際化視野

國際文化貿(mào)易人才需要具備國際化視野，既要有熟練運用外語的能力，又要具備對文化貿(mào)易當中“文化折扣”影響的有效處理能力，還應具備充分理解我國文化“走出去”、提升國際社會文化軟實力戰(zhàn)略的能力。

二、國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的模式與目標

目前，國內(nèi)高校培養(yǎng)國際文化貿(mào)易人才的模式有兩類，一種是以中國傳媒大學和中國第二外國語學院為代表，直接設立國際文化貿(mào)易專業(yè)，通過專業(yè)模式定向培養(yǎng)國際文化貿(mào)易人才；另一種是以上海交通大學為代表，將《國際文化貿(mào)易》和相關課程作為文化管理類專業(yè)核心課程，通過課程體系模式培養(yǎng)國際文化貿(mào)易人才。雖然目前國內(nèi)大多數(shù)院校對該類人才的培養(yǎng)模式采用第二種模式，但是可以預見，隨著我國對外文化貿(mào)易的快速發(fā)展和對國際文化貿(mào)易人才需求的急劇增加，采用第一種模式培養(yǎng)國際文化貿(mào)易所需人才將逐漸成為發(fā)展趨勢。

從目前國內(nèi)直接設立國際文化貿(mào)易專業(yè)的學校的人才培養(yǎng)目標來看，目標設定多強調(diào)以國際化需求為導向，培養(yǎng)能夠從事國際文化貿(mào)易實際工作的以創(chuàng)新、復合和高層次為特征的應用型人才。因此，本文認為，未來國內(nèi)高校國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的目標應是：培養(yǎng)具備扎實的經(jīng)濟學基本原理和國際文化貿(mào)易基本理論知識，了解文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點和運行機制，掌握國際文化貿(mào)易的基本知識、基本技能和通行法則，能夠在文化傳媒機構、涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、文化企事業(yè)單位以及政府機關從事外貿(mào)、管理、策劃等方面工作的創(chuàng)新型、復合型、應用型高級專門人才。這個人才培養(yǎng)目標更加突出培養(yǎng)能夠滿足國際文化貿(mào)易發(fā)展需要的國際化、應用型、復合型和創(chuàng)新型為特征的人才特點。

三、國際文化貿(mào)易人才模式的構建

為使學生在知識結構、能力結構和素質結構等方面達到國際文化貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標，高校通過專業(yè)知識、技能及素養(yǎng)等方面的培育和一定的機制設計來確保人才培養(yǎng)目標的達成，就形成了國際文化貿(mào)易人才模式的構建。本文認為，國際文化貿(mào)易人才模式構建至少應在以下方面建設完善。

（一）理論能力培養(yǎng)體系建設

課程體系設置是國際文化貿(mào)易人才理論能力培養(yǎng)的核心，課程體系應包括注重綜合知識基礎培養(yǎng)的公共基礎課程、注重專業(yè)核心能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課程、注重專業(yè)相關知識培養(yǎng)的專業(yè)選修課程和注重專業(yè)操作性和實踐能力培養(yǎng)的專業(yè)實踐課程。公共基礎課程要注重學生經(jīng)濟學基礎知識的構建，專業(yè)必修課要注重國際貿(mào)易理論知識的構建，國際貿(mào)易、國際文化貿(mào)易、國際文化政策與法規(guī)、中國對外文化貿(mào)易、文化產(chǎn)業(yè)概論等課程應該包括在其中，專業(yè)選修課程注重學生文化相關知識的構建，國際傳播學、文化市場營銷學、知識產(chǎn)權法和藝術概論等課程應該包括在其中，專業(yè)實踐課程注重學生國際文化貿(mào)易操作知識的構建，國際貿(mào)易實務、國際文化貿(mào)易實務、國際商務英語和國際商務談判等課程應該包括在其中。

（二）實踐能力培養(yǎng)體系建設

國際文化貿(mào)易人才實踐能力培養(yǎng)體系不僅關系到該類人才的實踐操作能力培養(yǎng)，也關系到國際文化貿(mào)易人才供給和實際需求是否形成良好的匹配問題，是人才培養(yǎng)的關鍵。實踐能力培養(yǎng)體系應該以國際文化貿(mào)易人才的能力鏈為導向，以“知行合一”為原則，通過外貿(mào)仿真綜合實訓平臺、實際文化貿(mào)易部門實踐和畢業(yè)實踐等環(huán)節(jié)，使得學生實踐能力得到強化，熟悉整個文化貿(mào)易的流程和操作規(guī)范，了解各種文化貿(mào)易業(yè)務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，最終使得在國際文化貿(mào)易操作和運作方面的能力得到強化，達到在“實踐中學習”的目的。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設

國際文化貿(mào)易是一個快速發(fā)展的貿(mào)易領域，培養(yǎng)人才適應發(fā)展變化的創(chuàng)新能力成為需要。國際文化貿(mào)易人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系可以通過對版權貿(mào)易、圖書、視覺藝術、表演藝術及視聽等文化產(chǎn)品和國際文化服務貿(mào)易等專門的知識的傳授，大學生專項創(chuàng)新課題的設立以及邀請文化貿(mào)易行業(yè)和部門的專家深入課堂進行專業(yè)講座等形式，培養(yǎng)學生對國際文化貿(mào)易前沿知識的關注和興趣，培育他們創(chuàng)新能力的逐漸形成，這個過程中，要更加秉承開放式的教育理念，人才培養(yǎng)測評體系也要更加注重創(chuàng)新能力的培育。

四、優(yōu)化我國國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的建議

（一）完善國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的理論知識體系

理論知識是人才培養(yǎng)的基礎，國際文化貿(mào)易發(fā)展的日新月異，決定了國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)的理論知識要與時俱進。如何將不斷變化的文化貿(mào)易形勢、不斷創(chuàng)新的文化貿(mào)易模式、國際文化貿(mào)易的新規(guī)則和我國不斷出臺的文化貿(mào)易政策等融入國際文化貿(mào)易的理論知識體系，逐步完善集前沿理論、政策和實務為一體的國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)知識理論體系，是需要努力的目標。

（二）加大實踐教學環(huán)節(jié)改革的力度

實踐操作性是國際文化貿(mào)易人才能力培養(yǎng)的重點。將實踐性課程引入國際文化貿(mào)易專業(yè)課程設置，根據(jù)實際發(fā)展情況不斷強化國際文化貿(mào)易的實踐教育，突出學生應用能力的培養(yǎng)應是努力的方向。一是改革實踐教學環(huán)節(jié)，構建由課程實驗、課程設計、基地實習、畢業(yè)實習等模塊組成的、校內(nèi)校外相結合的實踐教學體系。二是跟蹤國內(nèi)外高水平的外貿(mào)仿真平臺軟件，投入綜合實訓課程開發(fā)。三是聘請經(jīng)驗豐富的文化貿(mào)易專業(yè)人員走入課堂，為學生開設“國際文化貿(mào)易進出口實務”和“國際文化貿(mào)易跟單實務”等課程。四是鼓勵學生考取報關員、外銷員等資格證書。五是安排課堂實訓課和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)進入國際文化貿(mào)易公司或海關部門，構建貫穿學生學習全過程的專業(yè)素質拓展教學體系，不斷提高國際貿(mào)易人才的專業(yè)素養(yǎng)、心理素質和崗位適應能力。

（三）提升國際文化貿(mào)易人才的外語水平

具備較高的外語水平是國際文化貿(mào)易人才必須具備的能力。在課題教學過程當中，應加大外語教學的比重，除大學英文以外，“國際文化貿(mào)易商務英語”“外貿(mào)英語商務談判”“國際文化貿(mào)易英語商務信函寫作”等課程應加入課程體系的必修或選修模塊當中，英語案例教學和英語模擬實訓等教學形式也應貫穿于課堂教學過程，通過一系列的途徑，全方位提升國際文化貿(mào)易專業(yè)人才以英文為主的外語水平，提升其對國際文化貿(mào)易實景的感知能力。

（四）提高國際文化貿(mào)易人才的人文素養(yǎng)

較高的人文素養(yǎng)是國際文化貿(mào)易人才具備開放開拓和創(chuàng)新能力的前提，開設“世界文化發(fā)展史”“國際文化與商務禮儀”和“跨文化交際英語”等課程，不僅可以使學生對世界各國的民族文化、價值取向和傳統(tǒng)習俗有所了解，開拓學生的國際文化視野，提升學生從事國際文化貿(mào)易活動當中跨文化交際的能力，提高學生開拓國際文化貿(mào)易市場的能力，也可以使學生面對快速發(fā)展的國際文化貿(mào)易，提升其面對新事物的適應能力和創(chuàng)新能力。[本文系2015年度廣西高等教育本科教學改革工程立項項目“基于北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)背景下經(jīng)濟學類應用型人才培養(yǎng)新模式、機制與途徑研究”（項目編號：2015GB370）、“地方本科高校轉型背景下經(jīng)濟學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革與實踐研究——以廣西財經(jīng)學院為例”（項目編號：2015JGA342）和廣西財經(jīng)學院經(jīng)濟與貿(mào)易學院2015年度教改項目“國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)模式構建研究”（項目編號：15XYTGO02）的階段性研究成果]

[1]李小牧，李嘉珊.中國文化貿(mào)易人才培養(yǎng)：實踐、困境與展望[J].中國大學教學，2014（11）.

[2]郭艷，張群，王愛紅.對我國國際文化貿(mào)易人才培養(yǎng)幾個問題的思考[J].教育探索，2014（3）.