試論如何利用多媒體激發(fā)高中生學(xué)好生物課

郭瑞

湖南長沙縣第一中學(xué)

試論如何利用多媒體激發(fā)高中生學(xué)好生物課

郭瑞

湖南長沙縣第一中學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高中教學(xué)中，近年來，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用取得了顯著的效果。將多媒體應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識直觀形象的表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生加深對知識的理解。本文對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行了分析，并提出了利用多媒體激發(fā)高中生學(xué)好生物課的策略。

多媒體 高中生 生物課

多媒體應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，具有明顯的優(yōu)勢。比如，對于一些無法用語言完整表達(dá)出來的知識，可以通過圖像的形式展現(xiàn)出來；一些不能直接展現(xiàn)在學(xué)生面前的現(xiàn)象和物體，可以通過多媒體呈現(xiàn)出來。所以，如何利用多媒體激發(fā)高中生學(xué)好生物有待我們探究。

1 多媒體在高中生物教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣

好的學(xué)習(xí)成績都是建立在對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣上的，由于多媒體教學(xué)能夠?qū)⑸锝绲纳?、奇特現(xiàn)象等，通過聲音、圖像、動畫的形式展現(xiàn)出來，將教學(xué)環(huán)境變得生動化，所以多媒體教學(xué)能夠引起學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。比如，在高一生物實(shí)驗“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動”中，課本上是一副靜態(tài)圖，同學(xué)們很難理解葉綠體和細(xì)胞質(zhì)是如何流動的。如果將其轉(zhuǎn)化為一個flash動畫，將這個“流動”動態(tài)的展現(xiàn)出來，那就一目了然了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也就不難激發(fā)出來了。

1.2 多媒體能夠直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

對于一些生物內(nèi)容，如果采用文字教學(xué)，那要花費(fèi)大量的時間，還可能會因為描述得過多，使內(nèi)容復(fù)雜化、抽象化，達(dá)不到想要的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡單、直觀的呈現(xiàn)出來，不僅能夠縮短教學(xué)時間，還能夠提高教學(xué)效率。比如，比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率，可以用動畫的形式將實(shí)驗全過程展現(xiàn)出來，通過反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的時候配以相應(yīng)的聲音，將結(jié)果對比展示。這樣不僅能夠加深學(xué)生對實(shí)驗的理解，還省去了教師大篇幅的講解過程。

1.3 多媒體能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)功課

多媒體相當(dāng)于教師的課件，而這個課件是可以拷貝的，它可以幫助同學(xué)們進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。多媒體課件根據(jù)課本內(nèi)容梳理出來的一個知識結(jié)構(gòu)，在基礎(chǔ)知識之外還有對知識的擴(kuò)展，好好利用多媒體課件，對于我們復(fù)習(xí)功課是十分有幫助的。它可以幫助同學(xué)們強(qiáng)化記憶，將各知識點(diǎn)聯(lián)系起來，對于一些難點(diǎn)知識，還可以利用多媒體的直觀性幫助我們重新理解。

2 利用多媒體激發(fā)高中生學(xué)好生物課的策略

充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于我們學(xué)好高中生物課是非常具有意義的。那么，如何利用多媒體激發(fā)高中生學(xué)好生物課，可以參考以下幾個方面。

2.1 將注意力集中在多媒體教學(xué)內(nèi)容上

多媒體教學(xué)是將課本知識轉(zhuǎn)移到多媒體上的一種教學(xué)方式，多媒體能夠激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，但也容易分散學(xué)生的注意力。因此，在多媒體教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該集中精力在多媒體教學(xué)內(nèi)容上，以學(xué)習(xí)知識為重點(diǎn)，而不應(yīng)該使自己的注意力被分散。比如，在植物細(xì)胞的有絲分裂中，分裂的每個時期染色體的變化是不同的。在利用多媒體將細(xì)胞分裂過程，以及分裂過程中染色體的變化呈現(xiàn)出來時，學(xué)生的思路應(yīng)該跟著多媒體畫面走，要將自己的思維融入到植物細(xì)胞的有絲分裂中，要把它當(dāng)做是自己在實(shí)際觀察，這樣才能夠保證注意力不被分散。

2.2 掌握記課堂筆記的方法

多媒體教學(xué)是將課本中的內(nèi)容以知識結(jié)構(gòu)的方式表現(xiàn)出來，由于多媒體課件的信息量筆記大，同學(xué)們往往來不及做好完整的筆記，這就要求我們要懂得做筆記的方法。比如，在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中，要分為動物細(xì)胞和植物細(xì)胞，兩種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是不一樣的。在講解動物細(xì)胞的時候，教師會將多媒體畫面停留在細(xì)胞圖上，這時，同學(xué)們就要在筆記本上記好筆記了：動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核膜、細(xì)胞核、線粒體……中心體等等；在講解植物細(xì)胞的時候，我們可以這樣記錄：植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒有中心體，但是有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡，其他結(jié)構(gòu)與動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)一樣。這樣記錄，既能一目了然，又能減少寫筆記的時間，還能跟上教師的講課步伐。

2.3 利用多媒體課件復(fù)習(xí)功課

復(fù)習(xí)功課是學(xué)習(xí)中必不可少的一個步驟，只有勤于復(fù)習(xí)，能夠強(qiáng)化記憶，加深對知識點(diǎn)的理解。利用多媒體課件復(fù)習(xí)生物課程，可以結(jié)合課堂上所寫的筆記來進(jìn)行。同樣以細(xì)胞的結(jié)構(gòu)為例，在多媒體課件中會將細(xì)胞結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來，在每個結(jié)構(gòu)處用名稱標(biāo)記，對于每個結(jié)構(gòu)的功能就沒有在相應(yīng)的位置提出來。在課堂上，教師也會總結(jié)每個結(jié)構(gòu)的功能，同學(xué)們都會記錄在筆記本上。那么，將筆記與多媒體課件結(jié)合起來復(fù)習(xí)，就能夠?qū)⒅R更加完整的梳理出來，對我們鞏固知識是十分有幫助的。

3 結(jié)語

綜上所述，多媒體教學(xué)在高中生物教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成績，其相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有顯著的優(yōu)勢。高中生在生物學(xué)習(xí)中，要充分利用多媒體的優(yōu)勢，把注意力集中在多媒體內(nèi)容上，把握好課堂記筆記的方法，課后利用多媒體進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，相信一定能夠?qū)W好高中生物。

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