謝莉

南京市城建中等專業(yè)學校

中職計算機機房課堂教學管理技巧之研究

謝莉

南京市城建中等專業(yè)學校

隨著信息化時代的到來，計算機已經成為人們日常學習、生活、工作當中必不可少的一個重要內容。我國的課程設置當中，計算機課程屬于一門基礎性課程，但是在計算機課堂教學當中存在有一些管理問題，這會嚴重影響計算機的教學質量。本文主要針對中職計算機機房的課堂教學管理進行研究，對于其教學管理技巧進行了闡述。

中職計算機課堂 教學管理 技巧

中職學校的計算機機房對于中職學校學生的計算機教學具有非常重要的作用，可以實現中職學校學生計算機課程教學的理論與實踐教學一體化，同時通過學生在計算機上進行實踐操作，可以更好的增強學生的動手能力。但是在實際的教學工作當中，出現了很多計算機機房的課堂管理問題，嚴重影響了教學質量和教學進度的推進，因此在教學中應當加強機房的管理。

1 計算機機房環(huán)境的管理

1.1 機房環(huán)境的管理

一個良好的教學環(huán)境是教學質量的基本保證，對于中職計算機機房的課堂環(huán)境，相關教師要對其進行科學合理的管理。首先，要對機房的衛(wèi)生環(huán)境進行管理控制，保證機房的衛(wèi)生質量以及空氣流通。由于機房在平時不使用的情況下基本處于密封狀態(tài)，空氣質量比較差，所以在學生上課之前需要提前打開機房的窗戶進行空氣流通。在上課期間，嚴格要求學生對于機房的衛(wèi)生環(huán)境進行保持，禁止學生隨地亂扔雜物。有條件的學校最好在計算機位之間適當地增加一些廢紙簍。在學生上課以后要及時對機房衛(wèi)生進行清掃處理，可以組織上課學生分成衛(wèi)生小組，輪流在上課以后進行衛(wèi)生打掃，也可以由相關教師進行機房衛(wèi)生的打掃。教師在學生都離開以后要對機房內的計算機再次進行整理，關閉學生忘了關閉的計算機等。

1.2 機房設備的管理

與傳統課堂不同，計算機機房的課堂是要結合計算機的操作進行的，所以對于計算機等設備的維護與管理非常重要。在學生上課時，要監(jiān)督學生正確使用計算機，避免學生由于誤操作以及錯誤的使用方法導致的計算機損壞現象發(fā)生。由于中職學生普遍都是十幾歲的青春期少年，這個年齡段的學生的情緒容易出現波動，愛表現，自制力較差，且對于計算機的保護沒有明確的概念。據有關數據顯示，由于學生原因導致的學習機房計算機的損壞情況占到所有計算機損壞比例當中的40%。如果機房的計算機設備出現問題，會對計算機教學帶來巨大的影響，也會給學校和學生帶來經濟損失。除了計算機以外，機房當中的各種線路也比較多，所以一定要加強管理，避免相關設備的損壞，同時保障學生的人身安全。

2 計算機機房教學環(huán)境的管理

2.1 上網限制

在進行計算機課程教學時，經常需要對計算機聯網對學生進行相關的教學。但是，由于計算機機房的教學環(huán)境屬于一個相對比較自由的環(huán)境，對于學生的管理要弱化很多，一旦為計算機聯網很容易發(fā)生學生不好好聽課卻偷偷上網的情況。所以在進行一些不需要聯網的計算機教學時，教師盡量不要為計算機聯網，例如進行word、或者excel這類計算機教學時，只要提前為學生準備好教學內容就可以在不聯網的情況下完成教學。如果教學必須進行聯網，那么教師則需要加強對學生的管理，避免學生由于上網而影響學習效果。

2.2 其他設備限制

由于科技發(fā)展程度越來越高，一些科技產品已經逐漸走進我們的生活當中，近些年來，手機、平板等電子設備已經逐漸取代了以前流行的mp3、mp4，如圖二所示。在現在的學生當中，基本上做到了人手一部手機，甚至在一些小學當中，手機也成為了一種普遍的設備。在中職計算機機房的課程教學當中，由于教師會限制計算機的網絡，從而導致課程相對枯燥，許多學生會自己偷偷玩手機或者玩平板，甚至會攜帶U盤拷貝游戲帶到機房當中玩。這些行為會對教學產生非常大的影響，嚴重影響教學質量。針對這種情況，教師一定要加強管理，對其進行監(jiān)督和控制。

3 計算機機房情境教學管理

在計算機機房教學的過程當中，如果正確、高效地利用計算機對學生進行教學屬于該課程自出現以來一直爭議的問題。中職學生由于其年齡階段，導致他們普遍不能對其學習進行合理的規(guī)劃，這也就導致了他們的學習自主性較差。如果教師在計算機機房進行教學的時候不能很好的對其進行引導，那么教學效果自然不言而喻。所以教師應該利用計算機機房的特殊環(huán)境，對學生進行具有針對性的、合理的教學情境的設置，才有利于中職學生的學習。

4 結語

教學并不僅僅只是簡單的教師上課，而是“教”與“學”結合的一個復雜的綜合體，要想達到教學質量的最大化，就一定要對課堂進行科學的管理。對于中職學生來說，要想提高中職學生的計算機成績，教師在計算機機房進行教學時一定要將環(huán)境特點、課程特點、以及學生特點綜合起來考慮，才能真正提高教學質量，提升學生成績。

[1]葉發(fā)科.中職計算機課堂教學管理的優(yōu)化策略[J].知識窗(教師版),2016,04:48

[2]陳博潔.淺談中職計算機多媒體課堂的教學管理[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2012,16:177