史秀男沈陽(yáng)工學(xué)院

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淺談通信原理課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

史秀男
沈陽(yáng)工學(xué)院

摘要：本文就應(yīng)用型本科院校的通信原理課程在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，從通信原理課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀、通信原理課程的教學(xué)改革的具體措施等各方面都進(jìn)行了探索。

應(yīng)用型本科學(xué)院是高等教育體制改革的產(chǎn)物，近年來(lái)發(fā)展迅猛，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才既是學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)又是學(xué)院的辦學(xué)特色。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，教師如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)更好地開(kāi)展適合專(zhuān)業(yè)特色的通信原理教學(xué)改革探索，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，是值得思考的。

1　通信原理課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

通信原理是電子、通信工程專(zhuān)業(yè)的核心主干課程，是學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)和技術(shù)的必備理論基礎(chǔ)。課程的教學(xué)沿著從模擬通信到數(shù)字通信的主線(xiàn)，主要學(xué)習(xí)各種調(diào)制方式和編碼方式，把系統(tǒng)“有效性”和“可靠性”貫穿始終。課程目標(biāo)是結(jié)合實(shí)際通信系統(tǒng)的應(yīng)用，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握和理解通信的基本理論及通信系統(tǒng)的基本工作原理。通信原理課程在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中起著承上起下的關(guān)鍵作用，對(duì)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)等教學(xué)研究工作有著重要的支持。

該課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容多。應(yīng)用型本科院校學(xué)生對(duì)繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和分析并不敢興趣，因此沿用老一套教學(xué)方法是不能夠適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求，有必要因材施教，探索真正適合應(yīng)用型本科學(xué)院要求和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)改革措施。

2　通信原理課程的教學(xué)改革

針對(duì)目前在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出以下教學(xué)改革具體措施。

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方法

明確教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，在此目標(biāo)下重新修訂教學(xué)大綱，將原大綱中內(nèi)容深，難度大的部分刪掉，比如同步原理部分；對(duì)于重點(diǎn)工程實(shí)踐理論內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，注重實(shí)際應(yīng)用。

在內(nèi)容選取上著眼于加強(qiáng)基本概念的講解，減少過(guò)時(shí)的通信技術(shù)，增加新興通信技術(shù)原理的介紹，同時(shí)穿插3G、4G和LTE相關(guān)技術(shù)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化數(shù)字通信系統(tǒng)，做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)方法上可結(jié)合物理意義、應(yīng)用背景進(jìn)行比喻引證，通俗易懂的講述，可起到事半功倍的效果。如講述通信方式時(shí)，把單工比喻成單行道，半雙工比喻成獨(dú)木橋，全雙工比喻成新干線(xiàn)[1]。講述調(diào)制解調(diào)的概念時(shí)，把基帶信號(hào)比喻成貨物，高頻載波比喻成火車(chē)，調(diào)制→發(fā)射→傳播→調(diào)諧→解調(diào)就是裝貨→出站→運(yùn)行→進(jìn)站→卸貨。善用比喻和引證，可在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)，深入淺出地講授，讓學(xué)生不經(jīng)意地掌握枯燥的內(nèi)容。

教學(xué)手段上使用黑板+多媒體+網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，在圖、文、聲、像等方面為學(xué)生提供直觀(guān)感受。多維立體教學(xué)[2]可給學(xué)生提供全方位的認(rèn)知感受，能夠吸引學(xué)生興趣，加深對(duì)概念、細(xì)節(jié)的理解。課后，學(xué)生可以登錄BlackBoard或教學(xué)網(wǎng)站下載學(xué)習(xí)資料，與老師互動(dòng)交流。實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手可加深對(duì)課本知識(shí)的理解，通過(guò)觀(guān)摩通信基站、機(jī)房等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。另外，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的需要，啟發(fā)式、討論式教育才能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.2力求強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

學(xué)生可以通過(guò)SystemView、matlab等仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和仿真，仿真之后通過(guò)實(shí)驗(yàn)箱完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)[3]，兩者有機(jī)結(jié)合有利于加深理解，提高學(xué)生應(yīng)用能力。利用校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與項(xiàng)目建設(shè)和生產(chǎn)工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)零距離就業(yè)?？蓪㈤_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形式相結(jié)合使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行拓展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以幫助其申請(qǐng)學(xué)生學(xué)術(shù)基金或參加教師的科研項(xiàng)目，做些與通信相關(guān)的課題，提高工程素質(zhì)。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以引入項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成一項(xiàng)課程設(shè)計(jì)，可以是軟件仿真，也可是硬件制作。仿真類(lèi)的題目有PCM通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)、MSK與解調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、擴(kuò)頻通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)；硬件類(lèi)的題目有調(diào)頻/調(diào)幅收音機(jī)、發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)、GPRS/GSM模塊的制作、短距離無(wú)線(xiàn)通信模塊的設(shè)計(jì)等。

2.3與教學(xué)相匹配的教材建設(shè)。

對(duì)于本三學(xué)生而言，注重的是實(shí)際應(yīng)用，過(guò)多的理論內(nèi)容和繁瑣的公式推導(dǎo)并不適合。在驅(qū)動(dòng)教學(xué)課程改革中，教材建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)?？刹扇∪缦路桨高M(jìn)行：

①成立教材編審委員會(huì)，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師與合作單位的高級(jí)工程技術(shù)人員討論編寫(xiě)特色教材，滿(mǎn)足培養(yǎng)方案的需要。

②完成配套的課程電子教案和多媒體課件。

③組織教師編寫(xiě)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)。

④基于真實(shí)產(chǎn)品的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)。

根據(jù)積累的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)目前教學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，提出以上教學(xué)改革措施來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，充分突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量。希望通過(guò)教學(xué)改革使學(xué)生達(dá)到理論知識(shí)夠用、實(shí)用通信技術(shù)應(yīng)知應(yīng)會(huì)，在將來(lái)也能為企業(yè)輸送合用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊波，周亞寧.大話(huà)通信［M］.北京：人民郵電出版社，2009.

[2]王峰,楊凱,王娟等.多維立體教學(xué)法在“通信原理”教學(xué)中的應(yīng)用[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),(5).

[3]劉宏波,李麗華,劉琴濤,等.“Matlab在通信原理課程教學(xué)中應(yīng)用案例”[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,26(10):87-89.

關(guān)鍵字：通信原理 教學(xué)改革