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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：興趣對學(xué)生主動學(xué)習(xí)有著很重要的促進(jìn)作用。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性和方法進(jìn)行了探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)

小學(xué)生年齡小，活潑愛動，對任何事情都充滿了好奇，但一般情況下，他們的專注力較差。針對小學(xué)生的這種特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就顯得尤為重要了。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談一談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性以及具體的培養(yǎng)方法。

1　培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)習(xí)其他自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)和保證，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能很好地鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，有效培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力?？梢?，學(xué)好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)能為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有重要的幫助。處于小學(xué)階段的學(xué)生對各項技能的認(rèn)知能力很強(qiáng)，此階段如果能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的能力會有很大的進(jìn)步和提高。相反，如果學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，慢慢地就會對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生怠惰心理，也會嚴(yán)重影響學(xué)生今后的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2　培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1應(yīng)遵循的原則。教學(xué)過程中一定要充分考慮到學(xué)生的智力發(fā)展是否與其所掌握的知識結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，是否與其身心健康發(fā)展的要求相符合?；诖?，教師應(yīng)遵循的原則如下。

2.1.1適應(yīng)性原則。所謂適應(yīng)性原則，即應(yīng)在符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。相反，若超出學(xué)生的認(rèn)知水平或不考慮學(xué)生的接受能力而進(jìn)行所謂知識的拔高，就會得到適得其反的教學(xué)效果。比如說，眼下非常流行的小學(xué)奧數(shù)比賽，其涉及到的知識，有的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)生的知識范圍了，可面對社會和一些重點學(xué)校所謂的“推崇”和優(yōu)等生的“選拔”，家長和學(xué)校仍是樂此不疲，已成為一種“風(fēng)尚”。然而正是這種風(fēng)尚的流行，讓一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，大大挫敗了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和勇氣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)停留在奧數(shù)的認(rèn)知層面上，應(yīng)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活實際的角度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.1.2發(fā)展性原則。發(fā)展性原則，是指既要考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，又要考慮到學(xué)生思維和身心的發(fā)展，這樣，才會啟發(fā)學(xué)生思維，才會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿希望。從辯證的角度來看，任何事物都有一個從低到高，從認(rèn)知到思考，從思考到領(lǐng)悟，從領(lǐng)悟到探究、發(fā)現(xiàn)的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是這樣，教師教學(xué)時一定要遵循發(fā)展性原則，這樣學(xué)生才會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，才會為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，也才能真正實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

2.2所采取的方法。在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師應(yīng)在遵循適應(yīng)性原則和發(fā)展性原則的基礎(chǔ)上，采取切實可行的教學(xué)方法來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，抓住小學(xué)生的年齡特點和好奇心理，進(jìn)行趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中，采取了以下幾種方法，并取得了很好的教學(xué)效果。

2.2.1讓每個學(xué)生都“動”起來。在授課前，通常都會為學(xué)生布置一個關(guān)于新課的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生一起討論、探究。學(xué)生在討論和動手的過程中，對教師所講的知識就會有所準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生探究的興趣和欲望。

2.2.2讓學(xué)生品嘗到成功的快樂。人人都有表現(xiàn)欲，小學(xué)生在這方面更加強(qiáng)烈，如果教師抓住學(xué)生這一心理，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂，學(xué)生就會更加喜歡數(shù)學(xué)。例如在講混合運算時，學(xué)生老是記不準(zhǔn)計算的先后順序，筆者就采取了小組競爭的方式，比比看哪個小組算得又快又準(zhǔn)。這一下子就激起了學(xué)生的好勝心，在競爭意識的驅(qū)使下，學(xué)生做題時的專注力和計算能力大大增強(qiáng)了。事實證明，在他們品嘗到成功快樂的同時，也大大激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

2.2.3組織趣味性課堂活動。在教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)所講授的教學(xué)內(nèi)容，組織一些趣味課堂活動，或講故事，或使用一些小道具，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總的說來，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定不能滿堂灌，要努力做到寓教于樂，寓教于不同的教學(xué)形式，這樣才能真正培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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