高中地理課堂提問技巧

高中地理課堂提問技巧

在新課標(biāo)下高中地理的教學(xué)中，課堂教學(xué)占據(jù)重要的地位，要發(fā)揮好課堂教學(xué)的作用就要在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過教師引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行課堂探索，達(dá)到師生共同提高。在實(shí)際的教學(xué)過程中課堂提問是一項(xiàng)能充分發(fā)揮學(xué)生能動性的有效措施，教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下不斷總結(jié)課堂提問的技巧，不斷創(chuàng)新。

高中地理；課堂提問；技巧

筆者從事地理教學(xué)已有一段時間了，在教學(xué)的過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，現(xiàn)介紹在教學(xué)過程中用的較多的課堂提問這種方法，充分發(fā)揮問題的指引作用，以問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在回答問題的過程中掌握重點(diǎn)知識，不知不覺地突破了難點(diǎn)內(nèi)容。

1 教師依據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)提問

學(xué)貴有疑，說的就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中要能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題?？梢妴栴}在教學(xué)過程中起著重要的作用，面對新的知識，學(xué)生們會有很多的疑問，當(dāng)然這些問題有的簡單、有的復(fù)雜。不過，現(xiàn)今的學(xué)生都很少提出問題，學(xué)生們不提問題了，只有教師給學(xué)生們提問了。課堂提問是教師給學(xué)生設(shè)置的問題，這些問題有的學(xué)生可能也會提出來，但是現(xiàn)在是在教學(xué)的過程中教師要通過設(shè)置合適的問題來引導(dǎo)學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)，這些問題就不是一個簡單的提問，教師首先要考慮這個問題在教學(xué)過程中起什么作用，因此，教師在備課的過程中要依據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)來提出問題，這里面涉及到了備課過程中的備教材和備學(xué)生的問題了。

以“城市化帶來的問題”一節(jié)為例，在講這一節(jié)內(nèi)容時筆者提前讓學(xué)生去查找了一些資料，以30年前的某城市的狀況和現(xiàn)在的城市相比較，通過圖片、尋問年紀(jì)大的人們的講述等為依據(jù)，讓學(xué)生們了解30年前的城市和現(xiàn)在的城市的差別，筆者列舉了幾項(xiàng)重點(diǎn)的比較內(nèi)容：城市交通情況、住房情況、就業(yè)情況和城市污染情況等，讓學(xué)生在調(diào)查后作比較，然后讓每個學(xué)生說出自己的感受和觀點(diǎn)，教師可以對學(xué)生的回答作些補(bǔ)充和說明。這樣教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)生的觀察能力和分析問題、解決問題的能力，遠(yuǎn)比教師單純地講的效果要好得多，學(xué)生學(xué)來興趣盎然，不僅順利地完成了教學(xué)任務(wù)，對所學(xué)知識印象深刻，而且學(xué)生參與到了教學(xué)的過程中去，親歷了知識的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過程，收到了良好的教學(xué)效果。

2 教師要借助學(xué)生感興趣的內(nèi)容提問

新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在了第一位，學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅包括對理論知識的掌握情況，也包括學(xué)生的實(shí)踐能力，這兩者缺一不可，因此，教師要以學(xué)生為本，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，注重學(xué)生的全面發(fā)展。而且在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生們往往對實(shí)踐活動都很感興趣，大部分的學(xué)生都愿意親自去參與實(shí)踐活動，所以，教師在教學(xué)過程中要利用學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。更為可喜的是，新課標(biāo)中有了實(shí)踐活動的訓(xùn)練內(nèi)容，這也為教師提供了更多的素材。

例如在講解“氣候的形成和變化”一節(jié)內(nèi)容時，正值里約奧運(yùn)會期間，學(xué)生們對奧運(yùn)會的賽事很感興趣，筆者就以此為出發(fā)點(diǎn)，提出了里約奧運(yùn)會和北京奧運(yùn)會的天氣有什么區(qū)別？這雖然是一個天氣問題，但由于學(xué)生對奧運(yùn)會的喜愛，自然也就關(guān)注奧運(yùn)會期間競賽地的天氣狀況，然后將北京和里約的天氣作對比，從里約和北京所處的地理位置來了解氣候特點(diǎn)的成因和差異，學(xué)生們自然也就從本質(zhì)上理解了。提出什么樣問題來吸引學(xué)生，關(guān)鍵是看教師的水平，看教師對所教學(xué)生的了解程度，看教師對教材的熟悉程度，教師所提問題不一定多么的深奧，但只要抓住了學(xué)生的心，并盡量多給學(xué)生提供一些回答問題的機(jī)會，多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生在回答問題中得到學(xué)習(xí)的滿足感，這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

高中學(xué)生雖然具有了一定的分析問題、解決問題的能力，但是學(xué)生們畢竟年齡小，社會閱歷有限，因此，教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在進(jìn)行問題設(shè)置時要本著先簡單后復(fù)雜、先單一后綜合的方法進(jìn)行，問題的設(shè)置要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、符合循序漸進(jìn)的原則，只有這樣問題設(shè)置的作用才能顯示出來，這樣也符合學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律。

[1]張建偉.基于問題式學(xué)習(xí)[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2000（03）：55～60.

[2]陳建新.課堂提問的幾個誤區(qū)探析[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2010(01)：86～87.

050200 石家莊市鹿泉區(qū)第一中學(xué) 張彩霞