高職學(xué)生創(chuàng)新能力提升路徑

李潔

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

高職學(xué)生創(chuàng)新能力提升路徑

李潔

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是推進(jìn)高等教育綜合改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，正確理解創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，不斷挖掘提升學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，尋找培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑，以切實(shí)提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升就業(yè)率。

實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》 （國辦發(fā) [2015]36號）指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。目前高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)還存在一些問題，其中與專業(yè)教學(xué)結(jié)合不緊、與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等問題尤為突出。

1 提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和緊迫性

長期以來，人們對高職學(xué)生是否需要提升創(chuàng)新能力這一問題始終存在模糊認(rèn)識，認(rèn)為提升高職學(xué)生的創(chuàng)新能力不那么重要，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是本科以上高等教育的事，有的人甚至認(rèn)為高等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的，所以不需要提倡創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而事實(shí)上技術(shù)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)是相互促進(jìn)、相得益彰的，高等職業(yè)教育通過提升學(xué)生的創(chuàng)新能力可以有力地促進(jìn)技術(shù)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來能夠不斷學(xué)習(xí)掌握新的技術(shù)技能，更好地適應(yīng)職業(yè)崗位的變化?？梢妱?chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)人全面發(fā)展、長期發(fā)展的重要因素，是其綜合能力、綜合素質(zhì)提升的需要，是整個(gè)國家和民族素質(zhì)提升的需要。通過對渤海船舶職業(yè)學(xué)院往屆畢業(yè)生的大量跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生，步入社會后發(fā)展后勁大、對社會的貢獻(xiàn)大。高等職業(yè)教育在加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)生走向社會后，不僅能夠做到職業(yè)技能過硬，而且能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能夠?qū)ΜF(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新?？梢?，高等職業(yè)教育提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與專業(yè)技能培養(yǎng)是相輔相成、相互促進(jìn)的。

目前，我國經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，傳統(tǒng)行業(yè)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長、增加就業(yè)困難重重，并且面臨更加激烈的國內(nèi)外競爭，因此，亟需通過創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展增添新的動(dòng)力和活力。高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅具有重要意義，而且形勢緊迫。我國是人力資源大國，但還不是人力資源強(qiáng)國，其中很重要的一個(gè)方面體現(xiàn)在缺乏創(chuàng)新型人才和人才的創(chuàng)新能力不足。雖然實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級涉及方方面面的諸多問題，但是最核心的問題仍然是人的素質(zhì)問題，占高等教育半壁江山的高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。擁有一支高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才隊(duì)伍，是經(jīng)濟(jì)實(shí)體在市場競爭中取得優(yōu)勢的根本保證。在我國經(jīng)濟(jì)增速變緩的新常態(tài)下，就業(yè)環(huán)境也發(fā)生了根本變化，用人單位對高校畢業(yè)生提出了新的、更嚴(yán)格的要求，特別是在創(chuàng)新能力方面提出了更高的要求。在這樣的形勢和背景下，怎樣盡快扭轉(zhuǎn)高等職業(yè)教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的弱勢與不足，怎樣將創(chuàng)新能力培養(yǎng)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，顯得非常迫切。

2 高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

提起創(chuàng)新能力，人們通常會聯(lián)想到發(fā)明或創(chuàng)造，并認(rèn)為發(fā)明或創(chuàng)造是多數(shù)人很難做到的事情。實(shí)際上這是對創(chuàng)新能力的一種誤解?，F(xiàn)在國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，并不是要所有人都能夠搞出大的發(fā)明或創(chuàng)造，而是要求在不同工作崗位、從事不同職業(yè)的人，把創(chuàng)新和各自的生活、學(xué)習(xí)、工作緊密地結(jié)合起來，不墨守成規(guī)，不思想僵化，要勤于思考、敢于探索，在總結(jié)和利用已有科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，針對生活、學(xué)習(xí)、工作中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)并取得成效，就是創(chuàng)新。這樣理解，無論是學(xué)生還是老師都可以進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，都能夠提高創(chuàng)新能力，并取得創(chuàng)新成果。

提倡創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并不否定扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握，扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，古今中外有無數(shù)事例都證明了這一點(diǎn)，在船舶制造行業(yè)也不例外。

進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，還應(yīng)包含意志品質(zhì)、理想信念、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神層面素質(zhì)的培養(yǎng)、磨練，它們是創(chuàng)新能力培養(yǎng)必不可少的組成部分，是創(chuàng)新活動(dòng)的催化劑。

3 創(chuàng)新能力提升路徑

在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力需要根據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)律和要求，探尋出通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力途徑和方法，并制訂措施加以落實(shí)。

3.1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合

以往的高等職業(yè)教育對知識結(jié)構(gòu)和能力要求等方面強(qiáng)調(diào)的是技能培養(yǎng)，而對學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)很少提及。事實(shí)上，高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)的最終目標(biāo)是一致的，都是為了將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的技術(shù)技能型人才，因此創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合、相互促進(jìn)。在我國經(jīng)濟(jì)高速增長時(shí)期，為了擺脫傳統(tǒng)學(xué)科型高等教育的束縛，高等職業(yè)教育特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，針對明確的職業(yè)技術(shù)崗位，具有明確的職業(yè)技能。但是只強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力培養(yǎng)，不強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，或者將專業(yè)能力培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)對立起來顯然是錯(cuò)誤的。盡管高等職業(yè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，但是也需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，技能型人才不能等同于熟練工人，他們從事的并不只是簡單重復(fù)的體力勞動(dòng)。相反他們在實(shí)際工作中會遇到很多問題需要?jiǎng)?chuàng)造性解決，因而他們具有創(chuàng)新能力，不僅能很好地應(yīng)對當(dāng)前的工作，而且還能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，具有較強(qiáng)的發(fā)展后勁。

以船舶工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，如果在造船廠任生產(chǎn)設(shè)計(jì)員，從事船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)工作，除了熟練掌握船舶識圖、船舶制圖、船舶建造工藝等知識和技能外，還要熟練掌握各種國內(nèi)外開發(fā)的造船專業(yè)軟件以及一些通用的CAD軟件，這些軟件類型多樣且經(jīng)常升級，在使用過程中會遇到各種各樣的問題，要想很快應(yīng)對和解決這些問題并且應(yīng)用到生產(chǎn)設(shè)計(jì)工作任務(wù)中去，就需要一種融會貫通的創(chuàng)新能力，而不是機(jī)械地、死板地掌握一款軟件的使用方法、操作過程。因此，在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)、強(qiáng)化技能培訓(xùn)，而忽視了更重要的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，沒有將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，就會使學(xué)生模仿能力強(qiáng)、按部就班的操作能力強(qiáng)，自主創(chuàng)新能力差。

將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，是目前高等職業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力行之有效的途徑。在專業(yè)技能培養(yǎng)過程中，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行改革，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新空間，加強(qiáng)對創(chuàng)新能力的考核，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力涉及很多方面因素，其中因材施教是關(guān)鍵的一個(gè)方面。實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)要注意發(fā)揮學(xué)生的特長，要給表現(xiàn)突出的學(xué)生吃小灶，要承認(rèn)和容許學(xué)生之間有差別，切忌千篇一律。

3.2 發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用

實(shí)踐教學(xué)不僅包括在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，還包括社會實(shí)踐、企業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、第二課堂活動(dòng)等。它們組成了一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新能力都具有重要的促進(jìn)作用。通過這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕挫折、不怕失敗的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生為崇高理想不懈奮斗的信念，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，可以與專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決專業(yè)方面的疑難問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行500 mm直徑鋼管切割實(shí)習(xí)中，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地將等離子半自動(dòng)切割機(jī)改進(jìn)后用于鋼管切割，取得了良好的切割效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，由于學(xué)生動(dòng)手機(jī)會多，獨(dú)立操作和處置問題的機(jī)會也多，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)能夠起到啟蒙和養(yǎng)成的作用，為他們今后創(chuàng)新能力的不斷提升打下良好的基礎(chǔ)。值得注意的是實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，在保證學(xué)生安全操作的情況下，要放手讓學(xué)生去想、去做，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，通過制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)納到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，保證它在專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位。

3.3 更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

目前，實(shí)踐教學(xué)中存在的突出問題如下：

一是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容死板僵化，沒有留給學(xué)生自主實(shí)踐和進(jìn)行創(chuàng)新的空間。

二是有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容只停留在看的階段，比如認(rèn)識實(shí)習(xí)，只是要求學(xué)生參觀，沒有要求學(xué)生寫出參觀過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，還有一些類似的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是這樣，造成學(xué)生沒有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使實(shí)踐教學(xué)流于形式。

三是有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容只是簡單和重復(fù)的操作，盡管學(xué)生進(jìn)行這種實(shí)踐很辛苦，也鍛煉了動(dòng)手能力，但是沒有更多發(fā)揮想象的空間。

上述問題的存在，使得學(xué)生自主思考、大膽創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)受到限制，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。針對這些問題，應(yīng)不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，盡可能克服束縛學(xué)生創(chuàng)新能力提升的障礙。

第一，在保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，改變一成不變的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，比如船體部件裝配焊接，可以提供多種部件圖紙讓學(xué)生選擇，不規(guī)定完成步驟，容許學(xué)生自主制訂工藝步驟，容許學(xué)生多次采用不同的方案完成，只考核最終方案完成的效率和質(zhì)量。

第二，對于目前無法取消的參觀性實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)生寫出參觀過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。

第三，盡可能減少實(shí)踐教學(xué)中簡單和重復(fù)的操作，或者將這類操作作為復(fù)雜實(shí)踐項(xiàng)目的一部分讓學(xué)生完成。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)選擇綜合性的、帶有探索性的項(xiàng)目，如船體型線光順實(shí)訓(xùn)，不規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的型線光順形式，只是明確光順的準(zhǔn)則，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)新型線光順形式?？傊畬?shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要體現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象、留給學(xué)生創(chuàng)新空間的原則。

第四，增加一些選做項(xiàng)目，給接受能力與動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生提供發(fā)揮特長的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和自主創(chuàng)新能力。

3.4 完善實(shí)踐教學(xué)模式

完善實(shí)踐教學(xué)模式的根本目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識和能力，磨練他們吃苦耐勞、不怕挫折和失敗的意志品質(zhì)，增強(qiáng)他們?yōu)槌绺呃硐氩恍笂^斗的信念，養(yǎng)成他們相互溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。教師可以按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評價(jià)六步工作法組織實(shí)踐教學(xué)。

第一，以學(xué)生為主體組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，教師盡可能使用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，除了必要的示范和提示外，學(xué)生能夠自己想辦法完成的操作，自己想辦法能夠解決的問題，教師不要代替學(xué)生操作或解決。但這樣做絕不是放手不管，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予啟發(fā)、指導(dǎo)。比如，在船舶工程系實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行的船體分段裝配焊接實(shí)訓(xùn)中，教師只布置要完成的任務(wù)及要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，但是不具體要求采用什么方法、按照什么步驟、使用什么工具去做，讓學(xué)生自己運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識，去完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立地制訂出分段裝配焊接的操作方法、步驟，說明這樣的模式養(yǎng)成了他們獨(dú)立思考、大膽實(shí)踐的意識和習(xí)慣，具有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)；而少數(shù)學(xué)生仍在觀望、等待，不知所措，說明他們?nèi)狈ψ灾髋袛嗪托袆?dòng)的意識和習(xí)慣，還不具有創(chuàng)新的基礎(chǔ)，對他們要加強(qiáng)引導(dǎo)，通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示，設(shè)法打開他們解決問題的思路，挖掘他們創(chuàng)新的潛能。

第二，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供便利條件。比如，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生有想法或有問題可以很便捷地向老師反饋，老師同樣可以及時(shí)地與學(xué)生交流。以船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)為例，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)提出很多想法和問題，有的學(xué)生甚至設(shè)計(jì)了新的船體放樣方案上傳給老師，老師見到后會及時(shí)發(fā)表意見，并分享給其他同學(xué)。

第三，通過合理分組等方式將不同類型學(xué)生組合到一起，使他們優(yōu)勢互補(bǔ)形成一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識、團(tuán)隊(duì)精神。

第四，充分發(fā)揮課外活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用。將實(shí)訓(xùn)中心的場地、設(shè)備在課外時(shí)間對學(xué)生開放，學(xué)生可以開展設(shè)計(jì)、制作、發(fā)明、競賽等活動(dòng)，開放期間安排老師值班，為進(jìn)行課外活動(dòng)的學(xué)生提供各種服務(wù)。同時(shí)還要利用課外時(shí)間舉辦各種講座和報(bào)告，內(nèi)容包含科技動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新工藝、發(fā)明創(chuàng)造成功人士經(jīng)驗(yàn)介紹等，以此激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新的熱情。在條件允許的情況下組織學(xué)生去先進(jìn)的裝備制造企業(yè)、研究設(shè)計(jì)單位參觀學(xué)習(xí)，更直接、更感性地了解和體會科技創(chuàng)新的成果，使學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的遠(yuǎn)大理想和信念。

3.5 改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往注重學(xué)生技能績效的評價(jià)，而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力方面的評價(jià)。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生技能績效的評價(jià)無可厚非，但是不能忽視對創(chuàng)新能力的評價(jià)，要改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就要增加對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)效的評價(jià)。同時(shí)考核學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成績的標(biāo)準(zhǔn)也要改變，不僅要考核按教師要求完成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，還要考核學(xué)生獨(dú)立思考、大膽設(shè)想、提出新見解、新方法的情況，并酌情賦分，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)成績考核對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的導(dǎo)向作用。要增加師生互評環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)相長。

實(shí)踐證明，創(chuàng)新能力培養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，不但能挖掘提升學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，探尋出培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑，而且可以切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生就業(yè)率。

[1]嚴(yán)微,袁云松.大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué),2012(9):78-80.

[2]喬建永.構(gòu)建“創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國高等教育,2012(9):30-32.

[3]徐洪珍,李茂蘭.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2009(3):294-297.

[4]賈景明,王海霞,胡高升.大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與探索[J].藥學(xué)教育,2014(4):44-46.

［責(zé)任編輯：宋艷華］

The Path of Improving Students'Innovation Ability

LI Jie
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Deepening higher education reform in innovation and entrepreneurship is an important measure to promote the comprehensive reform of higher education,to promote higher-quality college graduates start employment.Combining practical teaching,this paper correctly understood the connotation of innovative ability and innovative ability,closely integrated with professional skills development,continually tapped the measures to improve students'ability to innovate,found ways to foster innovation,in order to effectively improve the overall quality of vocational students,and thus enhance the employment rate.

practiced teaching;innovation ability;overall quality

G710

A

2095-5928（2016）01-53-05

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.01.016

2015-11-10

李潔（1980-），男，山東臨沂人，實(shí)驗(yàn)師，學(xué)士，研究方向：船舶與海洋工程。