王婷

（湖南財政經(jīng)濟學(xué)院，湖南 長沙 410000）

論音樂鑒賞對當代大學(xué)生心理健康的作用

王婷

（湖南財政經(jīng)濟學(xué)院，湖南 長沙 410000）

本文結(jié)合心理學(xué)和音樂學(xué)的相關(guān)研究,通過探討音樂作品來研究音樂鑒賞的作用和大學(xué)生心理健康的培養(yǎng).結(jié)合相關(guān)的研究文獻,對音樂鑒賞對大學(xué)生心理健康的影響進行綜述.本文分為三大部分:一、引言二、音樂鑒賞的三階段及方法三、音樂鑒賞對培養(yǎng)當代大學(xué)生心理健康的影響.通過這三大部分來具體闡述音樂鑒賞與大學(xué)生心理健康的作用.

音樂鑒賞；心理健康；培養(yǎng)

1 引言

大學(xué)生屬于社會最前沿的群體，能稱為“天之驕子”，這就意味著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力是非常巨大的，大學(xué)生心理健康教育狀況還有待改善.近年來,大學(xué)生的心理疾病總體愈加嚴重,給身邊的朋友及親人也帶去了很多的負面能量,在社會上產(chǎn)生了極大的影響.安靜的古典音樂可以撫平大學(xué)生躁動的心靈，積極、勵志的流行音樂可以喚醒大學(xué)生消極的心態(tài)等，這就意味著音樂鑒賞可以使大學(xué)生的心理狀態(tài)達到健康水平.大學(xué)生可以直接領(lǐng)會到音樂作品的情感內(nèi)涵，音樂鑒賞可以將大學(xué)生代入到音樂所描述的情感中，使得大學(xué)生的情緒跟著音樂的節(jié)奏在不斷的變化，體驗音樂中的喜怒哀樂，積極向上的音樂可以使大學(xué)生充滿斗志.充分發(fā)揮音樂欣賞對大學(xué)生正能量培養(yǎng)的積極作用.

2 音樂鑒賞的三階段及方法

音樂鑒賞是通過節(jié)奏、旋律、音色、速度、曲詞等音樂語言來表現(xiàn)的,要達到這個階段必然要領(lǐng)會音樂鑒賞的三階段.音樂鑒賞的心理過程階段大體上劃分官能的鑒賞階段、情緒的鑒賞階段、理智的鑒賞階段

2.1 官能的鑒賞階段

音樂的官能鑒賞階段,顧名思義,是欣賞者通過官能對音樂進行聆聽,是為了傾聽音樂所描述出來的情感，所要表達的思想.音樂鑒賞是通過耳朵來感受音樂.在于是否悅耳動聽還是刺耳難聽.聽覺是一種音樂感知,在這個層次上的音樂是出于一種無意識的感受音樂階段,憑借的是音樂的感染力就能把聽眾帶入有魅力的或無美感的音樂階段.近年來,音樂越來越能讓聽眾雅俗共賞,例如,在餐館、電視、超市、網(wǎng)上、手機、大街上都能欣賞音樂,聽眾處在官能的鑒賞階段,總是在不知不覺的時候，就被代入到了音樂所描述的世界.

2.2 情緒的鑒賞階段

情緒的鑒賞階段即音樂鑒賞的初級階段,音樂是無法用文字表達的,更加無法確定作曲家所要表現(xiàn)的內(nèi)容,是由聽眾對音響的感知伴隨著情感的想象所構(gòu)成.感性經(jīng)驗的積累會讓聽眾主觀上去感受音樂的情緒,可以是熱情洋溢的、安詳?shù)?、悲憤的或喜悅?甚至是無法言傳的情感.

2.3 理智的鑒賞階段

理智的鑒賞階段即音樂鑒賞的高級階段,這個階段的音樂被稱為純音樂.純音樂顧名思義，指的就是在沒有詞曲的時候，鑒賞者根據(jù)音樂的音調(diào)、音色等分析音樂所要描述的環(huán)境，所要表達的情感，還需在音樂理論的基礎(chǔ)上懂得音樂曲式結(jié)構(gòu).理智的鑒賞階段是在豐富的感性體驗的基礎(chǔ)上,加上理性認識的參與的理智的鑒賞階段,這個階段聽眾會有意識的去聽賞相關(guān)的音樂素材.

3 音樂欣賞對培養(yǎng)當代大學(xué)生心理健康的影響

3.1 音樂鑒賞的教化作用與大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)

早在古希臘時期,柏拉圖和亞里士多德就認為音樂的社會功能體現(xiàn)在它的社會教育方面,柏拉圖在不斷的強調(diào)音樂對于鑒賞者的作用，以及對于鑒賞者的影響，而亞里士多德則認為音樂起著潛移默化的作用，音樂中所描繪的情感、環(huán)境等都會漸漸融合到鑒賞者的靈魂當中，如果鑒賞者持續(xù)不停的傾聽同一種音樂，最終會使得鑒賞者的心情起伏、情感變動，以及行為模式都會帶有音樂的影子.柏拉圖和亞里士多德早在古希臘時期就提出要造就一個完善的人,一定要建立一套完備的體制.音樂這門學(xué)科出現(xiàn)在中世紀,一直發(fā)展至今,大學(xué)生們可以從音樂這門學(xué)科中追求真、善、美,體驗的音樂的美.音樂鑒賞的教化作用可以通過音樂家的作品來表現(xiàn),比如舒曼的音樂作品,像《蝴蝶》《狂歡節(jié)》《童年情景》和他的鋼琴曲集.創(chuàng)造了音樂史上的輝煌.可了解了舒曼的作品和當時的背景才知道,舒曼的作品是在親人相繼去世，他和克拉拉的愛情遭到反對的背景下創(chuàng)作出來的,他堅持音樂創(chuàng)作,執(zhí)著于自己的追求,他用自己的自信和實力打動了克拉拉的父親.舒曼雖只有46年的短暫人生,帶給音樂界的卻是永恒.尤其是他獨具特色的鋼琴套曲,舒曼真正的價值體現(xiàn)在他的作品對后世的影響.學(xué)生們了解音樂家的音樂作品后,能被其精神和品質(zhì)感染,正在這種被音樂家所感染的教化作用,能使學(xué)生的自信心得以提高.

3.2 音樂鑒賞的審美作用與大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)

音樂鑒賞可以給人以美的感受,使得鑒賞者擁有高尚的情操，提高了鑒賞者的審美能力，因為音樂能夠主導(dǎo)人的情緒，帶動人們的情感起伏，給學(xué)生設(shè)定一個場景,大家在商場里逛街,無意間聽到《少女的祈禱》這首曲子,讓學(xué)生身臨其境的進入這個場景中,盡情發(fā)揮他們的想象力.學(xué)生們欣賞完音樂會都會有著不同的音樂體驗,有的學(xué)生說在說是少女在沉思,有的說是在回憶,有的說點是在憧憬和期望,還有的是悲傷.說明大學(xué)生通過音樂鑒賞都具有了一定的審美功能,懂得了在音樂中進行情感體驗,通過音樂欣賞能全面提高大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力.

音樂鑒賞的審美作用也可以通過音樂家的作品來表現(xiàn),如舒曼的幻想曲集op.12里的小曲《寓言》是C大調(diào),2/4拍.樂曲整曲聽上去帶著童話色彩,像是在玩一場“躲貓貓”的游戲,后面的雙手交替象征著弗洛列斯和約瑟比烏斯坦在玩耍,兩個性格各異的人物形象出現(xiàn),中間的音樂描繪了一段很有詩意、安靜的環(huán)境.等到音樂再次出現(xiàn)的時候，也就是弗洛列斯坦與約瑟比烏斯相遇的時候，這時弗洛列斯坦開始了追逐的游戲，主人公歡快的心情通過音樂傳遞給鑒賞者.通過聆聽可以清楚的知道，《寓言》將作曲家對生活的熱愛，對愛情的向往表現(xiàn)的淋淋盡致.從這首曲子中，鑒賞者可以清楚的了解到舒曼豪爽的性格，以及為愛不屈的斗志.大學(xué)生在多次傾聽這首曲子之后，能夠聆聽到作者通過這首曲子隱喻的內(nèi)涵，其作品將他對統(tǒng)治者的嘲諷完整的表現(xiàn)了出來.學(xué)生就會自然地運用一些發(fā)散思維和逆向思維等,從而使自己的創(chuàng)新思維得到了豐富.

3.3 音樂鑒賞的文化作用與大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)

在鑒賞音樂的時候，僅僅通過學(xué)生自己演奏，或者是演唱音樂，是沒有辦法理解到音樂所要表達的情感.現(xiàn)在的大學(xué)生是國家培養(yǎng)出來的、能夠適應(yīng)時代發(fā)展的全能性人才，代表著我國最先進的文化，是推動我國社會不斷發(fā)展的先進性人才，其不僅僅是需要繼承中華上下五千年所沉淀下的歷史文化，同時也應(yīng)該在繼承的時候，對傳統(tǒng)的文化有選擇性的繼承，取其精華去其糟粕，這就意味著當代大學(xué)生要承擔起創(chuàng)造新文化的責(zé)任，同時將音樂作品中作者所隱含的情感進行深層次的挖掘，例如：舒曼的幻想曲集op.12里,弗洛列斯和約瑟比烏斯坦兩個性格鮮明的人物出現(xiàn).他們快樂的嬉戲，他們相對無言，聆聽者一直以為這首曲子表達了作者歡快的、熱情的、勇于向上的精神，但是當學(xué)生知道作者作曲的背景之后，其才能真正的了解到作者在歡快的背后隱藏著自己那不為人知的落寞與憤世嫉俗.作者作曲的時候，正是德國處于反動的封建復(fù)辟年代,當時的首相在極力的鎮(zhèn)壓民主思想.封建勢力的黑暗統(tǒng)治和社會的庸俗風(fēng)氣卻壓制不了資產(chǎn)階級力量的滋長,資產(chǎn)階級的新生力量和封建復(fù)辟勢力出于對峙.當時的封建勢力不能容忍文化快速的發(fā)展，不能容忍文化藝術(shù)蔓延到平民階層，因此，舒曼受到了封建主義一次又一次的批評，打擊，逐漸的舒曼的心態(tài)在發(fā)生著變化，對于封建主義不再是以前的敬畏，而是變成了不滿、嘲諷.舒曼在當時的背景下所養(yǎng)成的雙重性格所致,舒曼熱愛生活、對愛情向往,同時又敢于抨擊當時庸俗、保守的風(fēng)氣.在了解了這首作品的背景后,大學(xué)生就能更深層次的沉浸在舒曼的狂想曲中，領(lǐng)略到作者隱藏的情感.吸收正面能量,促進大學(xué)生健康新的培養(yǎng),同時還能實現(xiàn)音樂文化的傳播作用.

3.4 音樂鑒賞的心理作用與大學(xué)生心理健康的培養(yǎng)

音樂鑒賞的心理作用有助于提高大學(xué)生的心理承受力.心理學(xué)家許金聲通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),采用特定的、接近舒適區(qū)的音樂可以有助于學(xué)生規(guī)避不良情緒,對大學(xué)生的心理健康有著積極的作用.大學(xué)生在音樂鑒賞的時候，情緒會跟著音樂的節(jié)奏變化著，歡快的節(jié)奏讓大學(xué)生感受到喜悅、輕松，激昂的節(jié)奏讓大學(xué)生心中充滿了斗志，悲傷的節(jié)奏讓大學(xué)生聽后悲痛不已，痛哭流涕，消極的心態(tài)得到抒發(fā).站在象牙塔頂端的大學(xué)生，他們沒有經(jīng)歷過大的挫折，心靈是脆弱，是心理問題產(chǎn)生的高峰期,并且以一種潛移默化的方式影響心理健康.因此,可以嘗試通過音樂來調(diào)節(jié)悲傷、憂郁、絕望、暴躁等不良情緒,有利于大學(xué)生的心理健康.音樂的節(jié)奏、曲調(diào)通過音樂作品和音樂家的感染力得以表現(xiàn),音樂鑒賞可以使人產(chǎn)生喜怒哀樂的情緒體驗,調(diào)節(jié)身體的負能量.欣賞音樂可以使人的情感強度得以調(diào)節(jié)平衡,使之心情愉悅，可以幫他們化解煩惱,情感得以宣泄.例如柴可夫斯基的鋼琴套曲《四季》,在速度快、充滿了跳躍感的《四季-春》中,有人能隨音響律動產(chǎn)生的情緒感染,仿佛自己就身處在生機勃勃的春天，看到小草不懼艱險，破土而出.再比如流行歌曲《最初的夢想》,這是一首流行歌曲,歌詞塑造了這樣一個青年形象:他曾經(jīng)很驕傲,不屈服于現(xiàn)實,抱著希望,攜著夢想,沒想到夢想?yún)s掉入懸崖,后來他在一次次的跌倒中學(xué)會了執(zhí)著,學(xué)會了堅持.這種激勵的、不畏艱險的音樂，能夠讓大學(xué)生在聆聽這種音樂之后，心中充滿了希望，充滿了愛，并且能夠?qū)⑦@種希望，這種斗志應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中，日常的生活中，其極大地改善了大學(xué)生浮躁的心理、脆弱的心理.因此,音樂鑒賞的心理是在大學(xué)生不知不覺的時候，影響了學(xué)生的心境，促進了大學(xué)生心理健康發(fā)展.

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2016-09-10