如何做好幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接

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如何做好幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接

幼兒結(jié)束幼兒園生活進(jìn)入小學(xué)，是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)非常重要的過(guò)渡期。幫助幼兒順利度過(guò)從幼兒園到小學(xué)這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，盡快適應(yīng)新環(huán)境，是新課程背景下幼兒園大班教學(xué)工作的一個(gè)重要課題。本文分析了幼兒園與小學(xué)教育的差異，以及進(jìn)入小學(xué)后幼兒在學(xué)習(xí)、生活等各方面的不適應(yīng)現(xiàn)象，以為更好地做好幼小銜接工作提供幫助。

1　做好幼兒園教育與小學(xué)教育銜接工作的重要意義

幼小銜接是指幼兒從幼兒園到小學(xué)這一時(shí)期的整體銜接，幼小銜接的核心不是簡(jiǎn)單的在幼兒園和小學(xué)之間增加一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒園與小學(xué)在作息制度、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校紀(jì)律和行為規(guī)范方面存在明顯的差異，因此我們要認(rèn)清其中的差異，并在教育教學(xué)的內(nèi)容、要求、形式和方法等方面做好銜接和過(guò)渡；應(yīng)當(dāng)客觀地遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，采取科學(xué)有效的方法對(duì)幼兒實(shí)施教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富適宜的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，使幼兒在幼小銜接過(guò)程中獲得全面協(xié)調(diào)健康的發(fā)展。

2　正確認(rèn)識(shí)幼兒園教育和小學(xué)教育的主要差異

幼兒園和小學(xué)兩者之間的差異很大。一是作息時(shí)間的差異。幼兒園的作息時(shí)間相對(duì)自由，家長(zhǎng)可根據(jù)自己孩子的身體狀況和家庭情況靈活安排，而且，一般幼兒園會(huì)有午睡時(shí)間。小學(xué)的作息時(shí)間則要求比較嚴(yán)格，課時(shí)安排相對(duì)緊湊。二是學(xué)習(xí)方法的差異。幼兒園教學(xué)以趣味性、游戲性為主，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到游戲中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)教學(xué)則是規(guī)范的課堂教學(xué)，著重于讀、寫、算等基本技能的教授，需要學(xué)生認(rèn)真刻苦努力才能完成。三是生活環(huán)境的差異。幼兒園教室布置有生活家、活動(dòng)角等，內(nèi)容豐富美觀，富有兒童情趣。而小學(xué)中為避免學(xué)生上課分心，在教室布置上相對(duì)簡(jiǎn)單單一，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。四是師生關(guān)系的差異。在幼兒園里，教師和保育員會(huì)像父母一樣關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)生活，與幼兒之間有著關(guān)愛(ài)親密的家人關(guān)系。在小學(xué)，老師的主要工作是教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活起居關(guān)心的相對(duì)要少些。幼兒園教師要明確這種差異，幫助幼兒在生理、心理以及行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，有助于幼小銜接工作的開(kāi)展。

3　著重培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣　全面做好幼兒園教育與小學(xué)教育銜接工作

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！贬槍?duì)幼兒園和小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的差異，應(yīng)把幼兒園大班優(yōu)化課程、科學(xué)引導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成作為幼小銜接工作的重中之重來(lái)抓。

3.1從知識(shí)銜接入手，著力培養(yǎng)幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在集體活動(dòng)中要求幼兒專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話，而且有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。通過(guò)開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”、“學(xué)別人說(shuō)話”等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。通過(guò)嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，逐步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。在大班后期可以進(jìn)行專門的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和指導(dǎo)，如教幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)等，逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2從能力銜接入手，著力培養(yǎng)幼兒自我管理的習(xí)慣。開(kāi)展“幫書(shū)包找朋友”活動(dòng)，要求幼兒課后將玩具、教具放回原位，學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包。通過(guò)學(xué)習(xí)掃地、擦桌椅等一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，引導(dǎo)幼兒參與集體活動(dòng)，并訓(xùn)練幼兒穩(wěn)定與持久的注意力以及自我約束能力。通過(guò)訓(xùn)練使幼兒初步養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。

3.3從行為銜接入手，著力培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣。兒童的模仿性強(qiáng)，可塑性大，幼教階段是道德行為習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。組織開(kāi)展“文明禮儀伴我行”等活動(dòng)，從尊敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣。教育幼兒孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)；講文明、懂禮貌、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)。

3.4從“家、園、?！被?dòng)配合入手，形成幼小銜接教育合力。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒上學(xué)興趣，為小學(xué)生活做準(zhǔn)備。幼兒園可通過(guò)家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)形式，宣傳幼小銜接重點(diǎn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)相互了解。小學(xué)方面則應(yīng)該邀請(qǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，觀看小學(xué)生上課，讓幼兒了解熟悉小學(xué)生活環(huán)境。幼小銜接工作需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同攜手關(guān)注幼兒成長(zhǎng)，要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中多一份成就感、勤奮感和歸屬感，使他們盡快適應(yīng)小學(xué)的生活。

做好幼兒園教育與小學(xué)教育銜接工作是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的需要，因此，要緊抓幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，幫助幼兒順利度過(guò)從幼兒園到小學(xué)這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使他們盡快地適應(yīng)小學(xué)新環(huán)境，保障幼兒在幼小銜接過(guò)程中獲得全面協(xié)調(diào)健康的發(fā)展。

061100河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)中心園王秀英