幼小
- 家園校協(xié)同下的幼小科學銜接策略
【摘要】幼小科學銜接旨在幫助幼兒順利進入下階段的學習，是當前幼兒園教學的重點，受到社會各界人士的關注。家園校協(xié)同指的是家庭、幼兒園和小學共同調配教學資源，給幼兒提供良好的教育，家園校協(xié)同育人會對幼小銜接教育產(chǎn)生積極的促進作用?？茖W的幼小銜接能夠幫助幼兒奠定良好的學習基礎，讓他們順利地融入小學階段的學習生活，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。文章對家園校協(xié)同下的幼小科學銜接的重要價值進行了細致的分析，并據(jù)此提出了開展幼小科學銜接的教學策略。【關鍵詞】家園校；幼小；科學銜接；策
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 家園共育，促進幼小銜接
要內容，也是實現(xiàn)幼小銜接的有效途徑。家園共育可以提高家長對幼小銜接的認識和參與度，幫助幼兒建立積極的自我形象和自信心，促進幼兒在學習和生活上平穩(wěn)過渡。那么，在實踐中，幼兒園應如何利用家園共育促進幼小銜接呢？加強幼兒園和家庭之間的溝通與協(xié)作。溝通和協(xié)作是家園共育的基礎與核心，是幼小銜接的關鍵和保障。幼兒園和家庭應該建立一個穩(wěn)定、有效的溝通和協(xié)作機制，定期進行信息和意見的交流與反饋，及時解決問題和矛盾，共同制定和執(zhí)行幼小銜接的計劃與方案，共同評估和改進幼小銜接
留學 2024年1期2024-01-11
- 雙向銜接，有效準備，快樂入學
——“雙減”背景下幼小教學如何進行銜接
階段，這就意味著幼小銜接工作必須落到實處，從幼兒身心發(fā)育規(guī)律著手尋求恰當?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">幼小銜接方式，以幼兒認知能力培養(yǎng)為導向，切實推動幼兒綜合素質的全面提升。現(xiàn)階段，雙向銜接正在成為幼小銜接發(fā)展的重要方向，推動幼兒園和小學之間的有效協(xié)作，才能保障幼小銜接工作的深度落實，在雙方有效配合并且形成良好合作氛圍的情況下，真正推動幼兒綜合素質的全面提升，在全面落實幼小銜接工作的同時為高質量的教育建設發(fā)展提供有力支持和保障。面對當前雙向銜接推進過程中存在的問題，幼小雙方必須不斷總
今天 2023年16期2023-10-03
- 家園社協(xié)同，助力幼小銜接
旭瑩名園長工作室幼小銜接是一個老生常談卻又至關重要的話題。2021 年，教育部印發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，進一步豐富了幼小銜接的內涵，明確了幼小銜接的方向和內容?？茖W的幼小銜接生態(tài)系統(tǒng)的建立，離不開幼兒園、家庭、學校、社會的共同努力。家庭、幼兒園和小學對于幼小銜接觀念認知的沖突、教育行動的不一致等，都會對幼小銜接的順利開展產(chǎn)生影響。基于對這一問題的認識，北京市大興區(qū)趙旭瑩名園長工作室的學員以“家園社協(xié)同，助力幼小銜接”為研究課題，進
留學 2023年13期2023-08-25
- 洞口： 用“雙減”牽引幼小銜接
月24日，邵陽市幼小銜接教學研討會暨展示活動在洞口縣翱頭幼兒園舉辦?！半p減”政策引導幼小雙向銜接，該如何強力推進？洞口縣通過縣級推進、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校落實的方式，建立了縣、校、園、社區(qū)的縱、橫向管理機制和互動交流機制，舉辦各種教育研討61 場次。近年來，洞口縣以“雙減”政策為引導，積極探索和實踐幼小銜接的新方法、新思路，形成了“新樣態(tài)”。
科教新報 2023年13期2023-08-15
- 如何做好幼小銜接教育工作
發(fā)展的黃金時期，幼小銜接的教育工作十分重要，能夠起到承上啟下的作用。幼小銜接的教育工作直接影響學生學習習慣、學習態(tài)度的養(yǎng)成，全面做好幼兒園教育與小學教育的銜接工作，使幼兒能夠盡快適應小學階段的學習、生活，是教師的重要任務。關鍵詞：幼小銜接? ?幼小“雙向奔赴”? ?銜接策略學前教育能夠讓幼兒度過快樂而有意義的童年，為幼兒的后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。良好的幼小銜接教育工作能夠幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學的“軟著陸”。一、找準問題，明確幼小銜接定位（一）
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 幼小銜接中存在的問題及對策
文 劉忠娟一、幼小銜接中存在的問題在開展幼小銜接工作時，我園本著“實施課程游戲化，避免小學化”的原則，積極開展園內主題活動，大力爭取家長的支持與配合，取得了一定成效。但是，幼小銜接還存在缺乏持續(xù)性、忽視幼兒學習方式的銜接、幼兒的適應能力有待提升、家園溝通不夠密切等問題。一是教師對幼小銜接的重要性認識不足。在訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師認為，有必要專門設置幼小銜接課程。但是，極少數(shù)教師認為，幼兒園教育中已經(jīng)滲透學習、生活等能力培養(yǎng)，幼小銜接課程可有可無。二是教師對幼
好家長 2023年2期2023-03-09
- 有效開展線上幼小銜接工作
展奠定良好基礎。幼小銜接是幼兒園教育與小學教育的銜接，能否實現(xiàn)幼小順利銜接對兒童具有重要意義。大班下學期是幼小銜接的關鍵階段，由于疫情的影響，幼小銜接工作從“開展線下幼兒園活動”轉變?yōu)椤熬€上居家指導”。線上幼小銜接工作，是目前幫助幼兒順利渡過幼小銜接階段的重要途徑。一、線上幼小銜接工作的現(xiàn)狀自暫緩開學以來，我園大班組的教師們按市教育科學研究院下發(fā)的《暫緩開學期間幼兒居家生活指導建議》文件精神，開展線上課程審議，按各班需求自行選取適合大班幼兒居家使用的優(yōu)質幼
小學科學 2022年20期2022-12-31
- 家長眼中的“幼小銜接”調查與分析*
——基于江蘇省幼兒園家長的調研
26019）一、幼小銜接的價值幼兒園與小學教育的銜接是保證初等教育順利開始的重要環(huán)節(jié)。從廣義上講，幼小銜接是一種從幼兒園開始就開展的一系列教育活動。從狹義上講，幼小銜接是從幼兒園大班到小學一年級的過渡階段，也就是幼兒園生活結束、小學教育的早期階段，也是兒童的心理發(fā)展的一個重要階段。本文中涉及的幼小銜接是幼兒園和家長從進入幼兒園起，就為不同階段的幼兒提供有針對性的入學準備，培養(yǎng)幼兒的入學意識、學習習慣、學習能力等。幼小銜接既能滿足幼兒的成長需求和發(fā)展的愿望，
新教育時代電子雜志(學生版) 2022年13期2022-09-29
- 家園合作視域下的幼小銜接策略分析
錯誤的認知，認為幼小銜接是幼兒園應該做好的工作，繼而使得幼兒園成為幼小銜接工作的唯一行為主體，家長很少參與，造成的結果就是幼小銜接工作的質量不理想，銜接方案的價值難以完全發(fā)揮。顯然這樣的銜接環(huán)境是不完善的，最為理想的是能夠從家園合作的角度去審視幼小銜接的問題，以確保幼小銜接工作能夠朝著更加理想的方向進展。1.當前幼小銜接過程中家園合作的現(xiàn)狀對當前幼小銜接中家園合作的情況進行調研，發(fā)現(xiàn)在此方面展現(xiàn)出不少進步的地方，也存在很多需要克服的問題，這就要求在新形勢下
今天 2022年7期2022-02-18
- Saving the life of a wolf
ry pups(幼小動物)waiting for their mother.From her appearance,I guessed that she had been trapped for only a few days.That meant her baby wolves were probably still alive.But I suspected that if I tried to release the wolf,she would a
瘋狂英語·新悅讀 2021年10期2021-12-03
- Saving the life of a wolf拯救野狼
ry pups(幼小動物)waiting for their mother.From her appearance,I guessed that she had been trapped for only a few days.That meant her baby wolves were probably still alive.But I suspected that if I tried to release the wolf,she would a
瘋狂英語·新悅讀 2021年10期2021-11-23
- 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指導下的幼小銜接策略
幼小銜接是指學前教育（幼兒園教育）與小學教育之間的連接，是確保學生基礎教育順利開端的關鍵。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（下文簡稱《指南》）依據(jù)兒童身心發(fā)展特點，建立了科學系統(tǒng)的內容體系，明確了幼兒發(fā)展的目標，為幼小銜接工作提供了科學的指引?！吨改稀返念C發(fā)，不僅讓許多幼教工作者認識到了幼小銜接的重要性，還讓其認識到了自己在幼小銜接工作上存在的問題。《指南》基于科學的兒童觀，倡導幼兒教師應尊重兒童發(fā)展規(guī)律，實施符合幼兒發(fā)展的教育。幼兒教師在《指南》的指導下開
教師教育論壇（普教版） 2021年4期2021-11-03
- 做好幼小銜接，共促幼兒發(fā)展
地了解小學、解決幼小銜接的困惑、掌握科學的指導幼兒的方法，北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心幼兒園與中國教育科學研究院北京大興實驗學校聯(lián)合舉辦了“做好幼小銜接，共促幼兒發(fā)展”幼小銜接研討活動。此次活動，對幼小銜接工作進行了進一步梳理，讓家長對幼小銜接工作有了更科學的認識，為科學做好幼小銜接工作，幫助幼兒平穩(wěn)、順利地完成身心過渡奠定了良好基礎。
教育·校長參考 2021年7期2021-10-27
- 從兒童本位出發(fā)：促幼小互通，提銜接質量
情況，才能夠做好幼小銜接工作，當前大多數(shù)幼兒園與小學需要從課程體系建構的這一角度著手，因為這是培養(yǎng)幼兒與學生的重要策略。幼小銜接工作是每個家長與教育者都十分關注的問題，做好幼小銜接工作不僅僅有利于實現(xiàn)幼兒向學生的順利過渡，而且能夠為學生的未來發(fā)展提供有利條件，由此可見，幼小銜接工作在教育領域發(fā)揮著至關重要的作用?！娟P鍵詞】幼小互通;兒童本位前言當前的幼兒幼小銜接工作的培養(yǎng)需要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，具體結合文化課的內容、幼兒的自由發(fā)展以及社會參與等的
青年文獻·理論研究 2021年2期2021-01-11
- 基于學生健康成長的“幼小”自然銜接探索
學生活。關鍵詞：幼小銜接;幼兒教育;健康成長;習慣養(yǎng)成中圖分類號：G610 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）22-0106-02《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段。為了讓幼兒能更好地適應小學的學習生活，幼兒園教育要促使幼兒養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，這樣能起到幼小銜接的理想效果，有利于幼兒提升注意持久力，提高交際能力，養(yǎng)成良好習慣。一、自主處理矛盾，學會交際在幼兒園生活中，不少幼
成才之路 2020年22期2020-08-24
- 幼小算術有效銜接的教學策略
的重視。然而由于幼小兩階段無論是在教學方式還是在教學環(huán)境上都存在著一定的差異，導致兒童在學習算術時常常會存在一定的困難。為了使兒童的認知思維達到一定的連貫性，并且順利地過渡到小學時期，本文以幼小算術有效銜接的教學策略進行了研究，以期為教師的教學提供一定的參考，推動算術教學的發(fā)展。關鍵詞：幼小;算術;銜接幼小銜接時期，是兒童思維發(fā)展的關鍵時期，這個階段的兒童的思維具有不完全邏輯的特征，所以教師在對學齡期的兒童進行算術教學時，必須綜合考慮兒童在幼兒園時所接受的
學習周報·教與學 2020年13期2020-05-27
- 混齡教育下幼小銜接探究
李曉璇[摘要]幼小銜接是指兒童在幼兒園和小學之間的過渡發(fā)展階段，是幼兒成長發(fā)展中的重大轉折?；忑g教育是指讓不同年齡幼兒身處同一環(huán)境下共同教育。目前，混齡教育下幼小銜接的問題是一項重要但卻又得不到良好解決方法的問題。因此，為了進一步促進混齡班幼兒的順利成長，文章對目前混齡教育下幼小銜接存在問題進行了介紹，以及從幼小銜接課程的形式靈活性、內容系統(tǒng)性、主體多元性三個方面嘗試提出了相應的策略。[關鍵詞]混齡教育;幼小銜接隨著混齡教育在我國幼兒園的不斷普及，越來越多
廣東教學報·教育綜合 2020年33期2020-05-11
- 幼小銜接中存在的問題及有效策略
生涯的重要過渡，幼小銜接對于學生學習水平和心理素質等方面起到非常重要的作用。但是受多方面外在因素干擾，在進行幼小銜接過程中很有可能會出現(xiàn)一些問題，直接影響幼兒園與小學之間的銜接效果。而且幼小銜接問題還會導致學生難以適應小學教學氛圍，嚴重影響學生綜合學習能力和小學綜合教學水平，這對于我國教育行業(yè)良性發(fā)展也有很大的影響。1 幼小銜接中存在的問題從我國現(xiàn)代教育行業(yè)的角度出發(fā)，了解到幼小銜接對于我國各地區(qū)教育行業(yè)發(fā)展起到非常重要的作用，這就應保證幼小銜接效果，以為
湖北農(nóng)機化 2020年7期2020-01-07
- 淺談如何做好農(nóng)村幼兒園幼小銜接工作
園根據(jù)幼兒園開展幼小銜接工作的具體要求，幼兒園在實現(xiàn)幼小銜接工作時必須和小學進行密切聯(lián)系與配合，以多種手段幫助學生順利從學前以游戲為主的教學形式過渡到小學正式的學習狀態(tài)中。為了有效滿足農(nóng)村幼小銜接工作開展的需求，使幼小銜接的客觀條件得到規(guī)范，我們必須要針對農(nóng)村幼小銜接工作的實際教學情況進行調整，幫助幼兒積極適應幼小銜接教學工作的實際需求。一、農(nóng)村幼兒園教學工作發(fā)展現(xiàn)狀通過對近幾年來我園教學工作的發(fā)展情況進行研究，結合小學低年級教師對學生入學后做出的反饋，可
家教世界 2020年36期2020-01-03
- 巧用多種情境，化解幼小銜接焦慮
鍵詞：情境 ? 幼小 ? 焦慮在幼兒的三年幼兒園生活中，積累了一定的生活體驗，自己的心理素質也有了一定的進步，但是幼兒還不能將自己的生活中鍛煉出扎實的心理品質，所以幼兒的很多心理素質是簡單和不堅強的。突出表現(xiàn)為當幼兒開始進入高一階段的學習，在即將升入小學時，內心極端地焦慮，內心也不能獲得良好的心理調適，來最終改變自己的生活。一、音樂情境美，舒緩幼小銜接焦慮心理在調整幼兒的焦慮心理中，適當?shù)亟Y合畫面配置合理的音樂，同樣可以將幼兒的心理在音頻的烘托下，找到展示
祖國 2019年18期2019-11-05
- 淺析家、園、校三位一體互動的幼小銜接教育措施
劉映摘要：隨著幼小銜接教育事業(yè)的迅速發(fā)展，家庭、小學、學校三位一體也迎來了自己的春天，促進小學生適應小學學習和生活發(fā)揮著越來越重要的作用。由于家庭、小學、學校三者的互動關系不緊密，存在著小學生學習興趣下降、學習注意力不集中、不適應小學規(guī)章制度，集體觀念模糊等問題。針對這些問題，本文提出了促進幼兒自身主動適應，開展家、園、校三位一體互動的三方合作，多角度出發(fā)，幫助兒童適應小學的學習生活等幼小銜接教育措施，學生掌握技能的發(fā)展規(guī)律等，最大限度地滿足家、園、校三位
新教育論壇 2019年34期2019-09-10
- 大手拉小手 共促幼小銜接
? 要：有效做好幼小銜接是當今社會的熱點話題之一，不適當?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">幼小銜接方式易使幼兒升入小學后產(chǎn)生了很多不適應現(xiàn)象，如何做好幼小銜接，怎樣最大限度促進幼兒發(fā)展也是現(xiàn)在很多幼兒園和家長共同關注和研討的話題。幼兒園可以從立足幼兒發(fā)展，加強家園共育，合理規(guī)劃幼兒課程，做好幼小互動交流等方面采取合理的幼小銜接對策，促進幼兒身心的全面發(fā)展。關鍵詞：幼兒? 幼小? 銜接? 策略中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1
讀與寫·教育教學版 2019年7期2019-08-13
- 幼小銜接的責任在學校而非兒童
李宏堡幼小銜接不只需要“兒童”為小學生活做好準備，而且需要“學?！睘閮和娜雽W做好充分準備。如今，幼小銜接之所以會讓家長頭痛、讓孩子叫苦不迭，究其原因，根本在于學校沒有擔負起幼小銜接的重任。筆者認為，明確幼兒園與小學雙方在幼小銜接過程中的責任主體地位，是做好幼小銜接工作的首要步驟。學校想做好幼小銜接為何這么難？學校無法做好幼小銜接的原因有很多。首先是幼小銜接的責任歸屬權不清。在現(xiàn)實中，幼小銜接常常被看作是幼兒園的單方面責任，即使小學能夠配合幼兒園開展幼小銜
幼兒教育·教育教學版 2019年3期2019-06-17
- 苦惱的“幼小銜接”
”“用不用提前上幼小銜接班？”甚至班上一名家長自己也是幼兒教師，還同樣苦惱：她雖然也知道3～6歲的孩子應該以“玩”“體驗”“游戲”為主，但是現(xiàn)在的幼小銜接班招生火爆，很多朋友的孩子都陸續(xù)轉入幼小銜接班。為了不讓孩子輸在起跑線上，她也想讓女兒離開大班。作為一名大班教師，面對家長對幼小銜接的困惑，我該如何跟家長科學地解釋，并給予適宜的幫助呢？更重要的是，從幼兒園課程的角度，我該如何開展有效的幼小銜接活動，更好地發(fā)揮幼兒園課程的教育價值？北京市密云區(qū)第五幼兒園
學前教育(幼教版) 2019年1期2019-06-11
- 幼兒園、小學和家庭幼小銜接工作現(xiàn)狀調查研究
后勤集團幼兒園)幼小銜接是指兒童從幼兒園畢業(yè)進入小學，開始小學一年級學習的過程，是兒童從幼兒園到小學兩個階段之間身心、智力各方面連續(xù)變化發(fā)展的過程。幼兒園、小學和家庭三方開展的幼小銜接工作是幫助幼兒做好入學準備的重要舉措和關鍵途徑。當前幼兒園、小學、家庭三方堅強后盾開展的工作狀況如何？能否為幼兒提供有效的幼小銜接支持是本研究重點關注的研究問題。一、研究方法為保證研究質量，本研究采用質性與量化相結合的研究方法。前期搜集查閱大量文獻資料，同時對家長、幼兒園大班
中國校外教育 2018年16期2018-07-03
- 苦惱的“幼小銜接”
”“用不用提前上幼小銜接班？”甚至班上一名家長自己也是幼兒教師，還同樣苦惱：她雖然也知道3～6歲的孩子應該以“玩兒”“體驗”“游戲”為主，但是現(xiàn)在的幼小銜接班招生火爆，很多朋友的孩子都陸續(xù)轉入幼小銜接班。為了不讓孩子輸在起跑線上，她也想讓女兒離開大班。作為一名大班教師，面對家長對幼小銜接的困惑，我該如何跟家長科學地解釋，并給予適宜的幫助呢？更重要的是，從幼兒園課程的角度，我該如何開展有效的幼小銜接活動，更好地發(fā)揮幼兒園課程的教育價值？歡迎參與討論，郵箱29
學前教育(幼教版) 2018年7期2018-05-14
- 兒童視角下的幼小銜接與傳承傳統(tǒng)文化的研究
摘要：幼小銜接工作是幼兒成長的關鍵，對于幼兒身心健康、成長、性格的養(yǎng)成來說是十分重要的，家長和教師如果能夠深入研究兒童視角下幼小銜接的方法，往往能夠影響兒童在人生最關鍵時期對外界事物的學習興趣，增強其生活、學習的興趣，提升孩子的生活質量，讓孩子能在中國傳統(tǒng)文化的熏陶下茁壯成長。關鍵詞：兒童視角 幼小 銜接 趣味 傳統(tǒng)文化隨著社會的不斷進步，人們對兒童的健康成長和傳統(tǒng)文化的傳承都投入了更廣泛的關注，而幼兒在萌芽初期的學習和認知感，能為孩子將來的學習打下堅實的
參花（下） 2018年10期2018-05-14
- 幼小銜接 幼小銜接一座難求，半年班開價五萬多
眾多輔導班之外，幼小銜接班成了很多幼兒家長熱議的話題，而且動輒上萬的收費更是引發(fā)社會關注，甚至出現(xiàn)了提前搶報、一座難求的現(xiàn)象?；馃岬摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">幼小銜接”背后是商業(yè)機構對教育理念的過度炒作，還是孩子自身學習需求的理所當然，不得不令人深思。周刊注疏：教育學博士、山東師范大學學前教育專業(yè)的高健老師認為，從教育規(guī)律上看這是“好事”，說明這一過渡階段已經(jīng)引起學校和家長的重視，但是出現(xiàn)天價收費或者過度炒作的現(xiàn)象，就顯得不正常了，因為幼小銜接教育本來在幼兒園或者小學里就可以正常
齊魯周刊 2018年5期2018-02-03
- 幼小銜接教學探究
摘 要：幼小銜接教育階段是銜接幼兒園教育和小學教育的一個重要階段，本文分析了幼小銜接教學中存在的問題，探究了相應的教學策略，以期為幼小銜接教學提供參考。關鍵詞：幼小；銜接；教學一、 幼小銜接教學中存在的問題1. 社會方面近年來，國家相關教育部門加強了對學前教育的重視，頒布了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，以其來指導學前教育。但是，對幼小銜接階段的教育重視與投入不足，缺乏相關政策和指導意見，使幼小銜接教育既缺乏物質上的保障，又缺乏先進教學理念的指引。2. 教
考試周刊 2017年98期2018-02-03
- 孩子的心靈并不比我們“幼小”
孟遷孩子的身體暫時是比我們小，他們的心智也還未成熟，但是他們心的屬性和我們是一樣的，他們的靈性和我們是一般無二的，在這個層面，我們是完全平等。我給很多朋友推薦過一部叫《屋頂上的童年時光》的電影，在那里面非常典型地體現(xiàn)出作為孩子的心靈力量，體現(xiàn)出其實大人和孩子是一樣的，里面的父親總想做出父親的樣子，后來裝不下去了，在兒子的懷里哭泣。前幾天一個朋友給我分享，她老公沒回家有一段時間，她打電話兩次老公都沒接，到第三次接的時候，她就發(fā)怒了，她就罵她老公，非常生氣，用
婦女之友 2017年10期2017-08-22
- 班主任工作淺談
】實施者 懲罰 幼小 呵護 嚴厲 親力親為 嘔心瀝血【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0171-01“沒有鮮花的姹紫嫣紅，有的只是苦樂參半的平淡，有的只是嘔心瀝血的經(jīng)營?！边@句話說得是班主任，我們都知道當老師的不容易， 當班主任更加不容易。班主任是班級工作的實施者，是教學工作的協(xié)調者。他們肩負著教書育人的重任。 班級里凝聚了多少個家庭的希望，班級里承載了多少人的夢想， 為了希望 ，為了夢想，老師們
課程教育研究 2017年17期2017-05-31
- 張云虹：新課改下課堂教學方法與手段的功效研究
點思考。關鍵詞：幼小；數(shù)學教學；銜接；準備年滿六周歲的孩子進入了義務教育的小學階段，進入了一個全新的學習生活領域。在這剛入學的一段時間里，教師、家長和學生都有一個磨合和彼此適應的過程，如何能讓孩子盡快適應小學的學習和生活是擺在教師和家長面前的一個問題。數(shù)學是小學教育的一門重要學科，做好幼小數(shù)學教學的銜接顯得尤其重要。一、學生的特點與面臨的問題小學一年級的學生，剛剛從幼兒園走進小學的大門，對一切新鮮事物都充滿了好奇，愿意去接受新的事物，有強烈的表現(xiàn)欲，希望得
未來英才 2016年1期2016-12-26
- 幼小銜接的意義
顏為春摘 要：幼小銜接教育對幼兒的身心健康成長具有十分重要的意義，在幼小銜接教育中教師與家長應重視幼兒在情感、環(huán)境、師生關系、習慣等方面的過渡與適應。家長應在各方面為幼兒做好準備，在孩子上學前家長應該把能想的都想到了，能做的都做到了。只有這樣才能將孩子上學后的麻煩減少到最低程度，讓孩子高高興興上學、快快樂樂學習，盡快適應小學的學習生活。關鍵詞：幼小；銜接；教育中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-137-01幼
讀寫算·教研版 2016年15期2016-09-24
- 他曾經(jīng)幼小
我們不曾見過他們幼小的時候。如果這世上還有人對你說：“啊!我記得你小時候，胖胖的，走不穩(wěn)……”你是幸福的，因為有人知道你幼小時期的容顏。任何大豪杰或大梟雄，一旦聽人說：“那時候，你還小，有一天，正拿著一個風箏……”也不免一時心腸塌軟下來，怯怯地回頭去望，望來路上多年前那個癡小的孩子。那孩子兩眼亮晶晶，正天不怕、地不怕地嬉笑而來，吆喝而去。我總是盡量從成年人的言談里去捕捉他幼小時期的形象，原來那樣垂老無趣口涎垂胸的人，竟也一度曾經(jīng)是為人愛寵為人疼惜的幼小者。
意林 2007年5期2007-05-14