李立琴,易倩梅
(江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院,江西樟樹331200)
茶香與英語教學(xué)的融合之美
李立琴,易倩梅
(江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院,江西樟樹331200)
經(jīng)過長期以來的教學(xué)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)茶文化有著獨(dú)有的文化價(jià)值,可以將其與教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合起來,其不但能豐富教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也讓我們深入培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)情況進(jìn)行匯總,我們發(fā)現(xiàn),其中存在一系列不足和問題,尤其突出的問題是學(xué)生的人文素養(yǎng)不夠,缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)等。而這一問題的存在也直接影響到學(xué)生就業(yè)后對(duì)未來工作的適應(yīng)情況,因此完善人文教學(xué)極為重要。本文擬從當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題入手,結(jié)合教學(xué)改革融入茶文化之美,探索提出將茶文化與英語教學(xué)相融合的具體實(shí)施思路。
茶香;英語教學(xué);教學(xué)模式構(gòu)建
實(shí)施教學(xué)改革不僅是新形勢下人才培養(yǎng)的新要求。英語教學(xué)究竟應(yīng)該以什么內(nèi)容為核心,如何開展,才是最有效的教學(xué)活動(dòng),都需要我們認(rèn)真探索。事實(shí)上,高效完善的英語教學(xué)是將英語知識(shí)教學(xué)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng),因此其是以英語為工具,融入人文素養(yǎng)的客觀要求,所以英語教學(xué)只是前提和基礎(chǔ),而最重要的是能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中形成完善的人文素養(yǎng)理念,從根本上滿足英語教學(xué)要求。茶文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容,其中包含的道德理念,價(jià)值觀念,正是我們在培養(yǎng)學(xué)生過程中所不可或缺的重要內(nèi)容,因此探索兩者融合的道路,可行且必要。
1.1教學(xué)素材與人才培養(yǎng)需求之間不匹配
開展教學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)素材,可以說,教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展有直接導(dǎo)向作用。當(dāng)前英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中,盡管對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了有效革新和豐富,無論是教材體系,還是教學(xué)內(nèi)容都有了很大提升,但從學(xué)生培養(yǎng)需求上看,當(dāng)前所用的教學(xué)素材與學(xué)生培養(yǎng)之間仍存在距離,兩者并不匹配。目前英語教學(xué)所使用的教材內(nèi)容多為教學(xué)類文章,其社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用特色不足,而且整個(gè)教學(xué)內(nèi)容忽視了人文素養(yǎng)培養(yǎng)的合理配置。英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中,只關(guān)注了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),沒有關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。同時(shí),當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開展過程中,尚沒有形成統(tǒng)一的教材體系,不同學(xué)校所選擇的教材也不一致。而在教材知識(shí)的更新上也存在滯后性。由于英語教學(xué)在教材選擇上,只關(guān)注了英語知識(shí)的講解,尤其未能有效融入傳統(tǒng)文化,比如茶文化的內(nèi)涵。
1.2教師力量薄弱,教學(xué)內(nèi)容單調(diào),教學(xué)缺乏針對(duì)性
目前教學(xué)活動(dòng)開展過程中,英語教學(xué)缺乏足夠的教師力量,存在“多班一師”的現(xiàn)象,教師數(shù)量的不足導(dǎo)致教師教學(xué)壓力大,任務(wù)重,很難顧及到每一個(gè)學(xué)生,因此課堂上的教學(xué)質(zhì)量就很難給與保證。而且部分學(xué)校的英語教師缺乏耐心,而且對(duì)英語學(xué)科和人才培養(yǎng)的理解也不充分,因此其對(duì)英語教學(xué)的理解并不深刻,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量很難保障。再者,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,更多教師只是使用教材來開展教學(xué)活動(dòng),沒有有效結(jié)合傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容,未能將當(dāng)前學(xué)生最喜歡的知識(shí)及時(shí)教給學(xué)生,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充意識(shí)不足。最后,英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中,缺乏有針對(duì)性的人文素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng),目前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中,較為死板,缺乏對(duì)茶文化的有效融入,不僅沒有充分展現(xiàn)茶文化的價(jià)值,更沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。
1.3教學(xué)活動(dòng)過多依賴課堂,人文素養(yǎng)培養(yǎng)不足
當(dāng)前教學(xué)最大的要求就是培養(yǎng)學(xué)生的全面思維。但目前多數(shù)英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí),存在過多依賴課堂、文化滲透不足等問題。英語教學(xué),只有走向?qū)W生,融入社會(huì),才能從根本上滿足教學(xué)目的。但當(dāng)前很多英語教學(xué)使用的教學(xué)模式仍然是課堂為主導(dǎo)的教學(xué)模式,有關(guān)學(xué)生的聽說讀寫能力培養(yǎng)不足。其次,則是很多老師對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏足夠重視,很多學(xué)生都不了解人文素養(yǎng)的內(nèi)涵,因此,從實(shí)際上看,英語教學(xué)效果并不理想。最后,在目前人才培養(yǎng)過程中,未能構(gòu)建知識(shí)教學(xué)與素養(yǎng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,課外人文素養(yǎng)教學(xué)與課內(nèi)知識(shí)教學(xué)未能形成體系化教學(xué)模式。未能將以茶文化為代表的傳統(tǒng)文化融入教學(xué)課堂,實(shí)際上就是當(dāng)前英語教學(xué)最大的問題,也是教學(xué)改革開展的核心。
對(duì)英語教學(xué)來說,培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)理論知識(shí),將教學(xué)與素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合,才是培養(yǎng)綜合、全面學(xué)生的基礎(chǔ)和前提。然而當(dāng)前很多學(xué)校在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí),往往存在一系列問題:諸如教學(xué)內(nèi)容不完善,忽略了對(duì)以茶文化為核心的傳統(tǒng)文化相融合等等問題。而如果能夠?qū)⒉栉幕膬?nèi)涵與價(jià)值融入到整個(gè)英語教學(xué)改革過程中,不僅能豐富英語教學(xué)的內(nèi)容,更是能將茶文化美充分展現(xiàn)。
2.1實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值
傳統(tǒng)英語教學(xué)活動(dòng)中,過于封閉,缺乏對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的充分考慮和把握,因此很難培養(yǎng)出具備綜合素養(yǎng)的人才。茶文化是我國傳統(tǒng)文化的精髓和濃縮,其中所包含的文化內(nèi)涵、價(jià)值理念,是我們在培養(yǎng)學(xué)生過程中必須融入的內(nèi)容。在進(jìn)行英語教學(xué)改革時(shí),通過賦予其相應(yīng)的茶文化內(nèi)容,能夠有效完善學(xué)生的綜合素養(yǎng),而這也是學(xué)生成長所無法缺失的內(nèi)容,通過向?qū)W生展現(xiàn)茶文化內(nèi)容,學(xué)生能夠更好的感受茶文化的美與價(jià)值,從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值與目的。
2.2實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)培養(yǎng)目的,給與學(xué)生足夠的成長和進(jìn)步空間
新的教學(xué)改革理念中,突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可塑性,也就是學(xué)生的進(jìn)步和成長是不可估量的,因此,在教學(xué)活動(dòng)中,重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)、歸納的能力。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)培養(yǎng)的思路,給予學(xué)生充足的成長空間。所謂動(dòng)態(tài)培養(yǎng),就是教學(xué)改革在學(xué)生成長特點(diǎn)背景下所給予的新要求。而學(xué)生成長和進(jìn)步需要一定底蘊(yùn),這一底蘊(yùn)和內(nèi)涵實(shí)際上就是人文素養(yǎng),當(dāng)學(xué)生具備了扎實(shí)的人文素養(yǎng),就能為自身進(jìn)步提供持久動(dòng)力。因此,如果能夠?qū)⒉栉幕谌胗⒄Z教學(xué)之中,那么學(xué)生在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上就能夠得到持續(xù)進(jìn)步。
2.3實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)這一核心目的,讓越來越多的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語
英語教學(xué)改革時(shí),需要從提升學(xué)生綜合能力入手,注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)知識(shí)有效應(yīng)用到具體問題的解決上。因此,英語教學(xué)改革過程中,一方面要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。另一方面要充分完善教學(xué)體系,積極構(gòu)建課外知識(shí)補(bǔ)充教學(xué)體系,讓學(xué)生能夠了解到更多課外內(nèi)容,從而適應(yīng)新的教學(xué)要求。學(xué)習(xí)茶文化能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí),給與學(xué)生更多課外內(nèi)容,從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而讓更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到英語學(xué)習(xí)上來。一直以來,學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高,成為制約英語教學(xué)的重要因素,因此在英語教學(xué)改革中,要充分融入茶文化之美,通過有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目標(biāo)。
在教學(xué)理念不斷成熟背景下,英語教學(xué)也有了新的要求。以豐富學(xué)生綜合素養(yǎng)為核心,完善教學(xué)內(nèi)容的新思路逐漸成為教學(xué)改革活動(dòng)開展的普遍共識(shí)。因此,在英語教學(xué)改革開展過程中,必須以茶文化內(nèi)容切入,實(shí)施“茶香”與英語教學(xué)相融合的新思路。
3.1以教學(xué)素材豐富為前提,融入茶文化新素材
在英語教學(xué)進(jìn)行改革時(shí),選擇以茶文化內(nèi)容為融入點(diǎn),不僅是從英語教學(xué)當(dāng)前存在的問題入手,同時(shí)也是從培養(yǎng)全面綜合人才的趨勢出發(fā)的改革思路。因此,想要達(dá)到英語教學(xué)的目標(biāo),就必須以豐富教學(xué)素材為前提。教材不僅是教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù),同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向,在教學(xué)改革開展過程中,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效豐富,一方面要鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找自身感興趣的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力,從根本上發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。而另一方面,老師也結(jié)合信息技術(shù),普及茶文化知識(shí),完善人文素養(yǎng)內(nèi)容,為學(xué)生提供豐富、全面的茶文化教學(xué)內(nèi)容。英語教學(xué),必須讓學(xué)生掌握豐富、廣泛的信息渠道,通過學(xué)生知識(shí)面的有效擴(kuò)大,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)“起點(diǎn)”改革。
3.2以完善實(shí)踐教學(xué)為關(guān)鍵,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到茶文化的學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的英語知識(shí)內(nèi)容時(shí),就需要讓學(xué)生走出課堂,了解更多與文化素養(yǎng)有關(guān)的知識(shí),通過積極、有效了解茶文化知識(shí),從而彌補(bǔ)人文素養(yǎng)教學(xué)的不足。參與茶文化學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生提升自己,豐富自身的過程,也是彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)最大的不足。通過有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,讓學(xué)生知道茶文化的博大精神和悠久內(nèi)涵,在為學(xué)生提供相應(yīng)課外實(shí)踐的時(shí)間和環(huán)境基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)茶文化的深入了解和廣泛學(xué)習(xí)。讓茶文化之香徹底融入英語教學(xué)之中。
3.3以創(chuàng)新教學(xué)理念為核心,構(gòu)造茶文化與英語教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)體系
“茶香”實(shí)際上指的就是茶文化中獨(dú)有的人文素養(yǎng)與價(jià)值內(nèi)涵。對(duì)整個(gè)教育體系來說,英語教育有自身獨(dú)特性,其不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)文化,同時(shí)也要學(xué)生形成相應(yīng)的文化素養(yǎng)。而英語教學(xué)不僅只是講解文化知識(shí),同時(shí)也要融入必要的文化內(nèi)涵。因此在進(jìn)行英語教學(xué)改革時(shí),必須堅(jiān)持創(chuàng)新理念,大膽探索適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)思路,結(jié)合茶文化獨(dú)有內(nèi)涵與價(jià)值,有效實(shí)施兩者深度的教學(xué)思路。
對(duì)整個(gè)英語教學(xué)改革來說,學(xué)生是核心,也是決定改革成敗的關(guān)鍵,想要讓學(xué)生更好的適應(yīng)人才需求,就必須重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,融入茶文化內(nèi)容,完善實(shí)踐教學(xué)體系極為重要。但從目前實(shí)際教學(xué)情況看,并不容樂觀,很多教師缺乏清晰的教學(xué)思路,對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏有效了解,加上引導(dǎo)不足,從而使得一些學(xué)生參與茶文化知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也不夠,這就使得很多學(xué)生未能形成完善的人文素養(yǎng),所以探索茶文化融入英語教學(xué)的教學(xué)改革思路為極為必要,迫切。
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李立琴(1970-),女,江西樟樹人,本科,副教授,研究方向:英語教育。