電氣教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

劉會金 青島財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校 山東青島 266100

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電氣教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

劉會金 青島財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校 山東青島 266100

【文章摘要】

電氣專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)從理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力兩方面開展教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足現(xiàn)代企業(yè)對電氣專業(yè)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】

電氣；教學(xué)；實(shí)踐能力

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代生產(chǎn)制造企業(yè)逐漸實(shí)現(xiàn)了智能化生產(chǎn)和信息化管理，這一系列的變革是以智能化電氣設(shè)備為基礎(chǔ)而實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)對人才質(zhì)量的要求越來越高，不僅要求其具有專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，更要求具有實(shí)踐技能，如何培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的專業(yè)性人才，是本文要解決的主要問題。

1　我國電氣自動化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1電氣專業(yè)教學(xué)狀況

實(shí)踐不僅是檢驗(yàn)基本理論是否扎實(shí)的有效手段，更是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的重要途徑。任何一門課程的學(xué)習(xí)，最終都要應(yīng)用于實(shí)踐，這就要求各類院校要針對學(xué)科特點(diǎn)開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。我國當(dāng)前教育水平較為落后，尤其是一些應(yīng)用型學(xué)科，目前仍停留在面對面的知識傳授層面上，教師將主要的精力和時間耗費(fèi)在理論和基本知識的學(xué)習(xí)中，沒有對學(xué)科的應(yīng)用技能進(jìn)行深入研究。

事實(shí)上，只有將學(xué)科知識應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中的教學(xué)，才可被視為有效教學(xué)，在這種教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生，才是滿足現(xiàn)代企業(yè)需要的技術(shù)性人才。我國教育對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，這是急需解決的重要問題，該問題的解決不僅關(guān)系到企業(yè)用人及發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

目前，我國各類院校對上述問題有了足夠的意識，并積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會，但在實(shí)際的運(yùn)作過程中遇到了諸多問題，主要表現(xiàn)有：①我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)校規(guī)模和數(shù)量越來越大，但教學(xué)資源相對于學(xué)生數(shù)量而言，仍存在很大的不足，學(xué)校僅靠自身的實(shí)習(xí)場地和實(shí)踐條件，難以保證每個同學(xué)都能獲得實(shí)踐機(jī)會。教師缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

②電氣專業(yè)涉及的主要學(xué)科有電路學(xué)、模擬電子、自控原理、單片機(jī)與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，各學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)，難度大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大挑戰(zhàn)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對該門課程是否有興趣，能否充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，將所學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前情況下，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題后，容易急躁，嚴(yán)重的會喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，阻礙了電氣專業(yè)教學(xué)水平的提升。

③學(xué)校教學(xué)資源不足，為滿足學(xué)生實(shí)踐需求，學(xué)校需要選擇專業(yè)對口的企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生從真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中認(rèn)識相關(guān)的設(shè)備和儀器運(yùn)行狀況。而企業(yè)為了生產(chǎn)的順利進(jìn)行以及學(xué)生的安全，通常會提供較為落后或者停用的設(shè)備供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)；更多的企業(yè)對學(xué)校參觀實(shí)習(xí)非常抵觸，很大程度上限制了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施和推進(jìn)。

2　學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案

電氣專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科，若不開展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，則學(xué)生的就業(yè)問題難以解決，長期發(fā)展下去還會影響學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。為提升學(xué)生的實(shí)踐能力，本文將從以下幾方面提出改進(jìn)措施。

2.1教學(xué)資源的選擇

電氣專業(yè)學(xué)習(xí)中，教學(xué)資源的優(yōu)劣直接影響學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)弱。為保障教學(xué)水平，應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，教學(xué)內(nèi)容的選取。電氣專業(yè)技術(shù)革新快，教訓(xùn)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，及時引入新型科技產(chǎn)品，將教材中的理論知識與新型生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備有機(jī)結(jié)合起來，擴(kuò)展學(xué)生的視野。其次，提高資源利用率。不同學(xué)校配備的教學(xué)資源不同，學(xué)校應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，并派具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能的提高各類資源的利用率，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。最后，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師在備課時，可利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和開放性，將國外先進(jìn)的技術(shù)成果引入課堂，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響重大。教師應(yīng)對自身的引導(dǎo)作用具有足夠的認(rèn)識，利用課堂教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行互動，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)改為討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，利用學(xué)校培訓(xùn)和自學(xué)，提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)單一性教師向雙師型教師的轉(zhuǎn)變；教師可帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作，改變傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過實(shí)際操作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)答疑解惑，可有效提升教學(xué)效率。

2.3提升學(xué)生積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生自身有學(xué)習(xí)的意愿，教學(xué)效率才能得到有效提升。教師必須讓學(xué)生充分意識到主動學(xué)習(xí)的重要性，并采取多種措施激發(fā)學(xué)生這一方面的潛能。如：學(xué)?？梢越o電氣自動化專業(yè)的學(xué)生每個學(xué)期安排一項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，時間可以安排在考試之后，這樣可以讓學(xué)生全身心地投入到實(shí)習(xí)中去。內(nèi)容盡可能的與生活實(shí)際相關(guān)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，例如收音機(jī)的制作和研究、小音箱的制作以及排線路板等等。這一系列試驗(yàn)活動的開展勢必會讓學(xué)生在增強(qiáng)動手能力的同時，收獲滿滿的自信和成就感。

2.4增加實(shí)驗(yàn)課程

電氣自動化專業(yè)是一個對學(xué)生實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)有針對性的實(shí)驗(yàn)課，并將其提升至與理論課程同等水平的地位，改變過去實(shí)驗(yàn)課從屬地位的錯誤觀念，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)課與理論課是相輔相成的，缺一不可的有機(jī)整體。同時，學(xué)校也要投入一定的資金引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在課余時間也能自由進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)的便利性會有效帶動學(xué)生的實(shí)踐興趣，也能使學(xué)校資源得到最大化的利用。

現(xiàn)代電氣在企業(yè)生產(chǎn)和管理中的應(yīng)用越來越多，對這一專業(yè)人才的需求也逐漸增多。我國各類院校教學(xué)偏重于理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，無法滿足企業(yè)用人需求，為此，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)力度，從教學(xué)資源選擇、教學(xué)方法、學(xué)生引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)等多個方面提高電氣專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力的電氣專業(yè)技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李志鋒. 在電氣教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力［J］. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，12：2.

［2］孫向前. 高職院校在電氣教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力［J］. 新課程研究（中旬刊），2015，02：69-70.